XARXES TERRITORIALS DE TRANSFORMACIÓ EDUCATIVA 2022-2023
GIRONA
Dijous dia 27 d’octubre de 2022
XARXES TERRITORIALS DE TRANSFORMACIÓ EDUCATIVA 2022-2023
1a trobada
Benvinguda
Qui som? Connectem
XARXES TERRITORIALS DE TRANSFORMACIÓ EDUCATIVA 2022-2023
XARXES TERRITORIALS DE TRANSFORMACIÓ EDUCATIVA 2022-2023
1a trobada
5’ | Retrobament |
10’ | Qui som? |
10’ | D’on venim? |
5’ | Finalitats de la Xarxa de Transformació Educativa i objectius comuns |
10’ | Objectiu d’aquest curs de la Xarxa de Transformació Educativa |
25’ | Línia de propòsits de la xarxa |
25’ | Dinàmica dels vectors |
11h -11’15h | P A U S A |
15’ | Compartim significats |
10’ | Diagnosi de la xarxa en relació amb els vectors del nou currículum |
30’ | Dimensionem els vectors |
10’ | Què i com ho compartirem amb el nostre equip impulsor? |
10’ | Com ha anat? Quin serà el nostre full de ruta? |
D’on venim?
SENSIBILITZACIÓ
REFLEXIÓ
IDENTIFICACIÓ I AUTOCONSCIÈNCIA
APRENENTATGE
PRESA DE DECISIONS
Sensibilitzar i crear la necessitat de transformació dels centres del territori.
Fomentar la construcció compartida del coneixement.
Afavorir l’aprenentatge entre iguals compartint objectius i procediments
Finalitats de la xarxa
OBJECTIUS COMUNS (5) DE LA XTTE
Objectiu d’aquest curs de la Xarxa de Transformació
LÍNIA DE PROPÒSITS DE LA XARXA 22-23
XARXES TERRITORIAL DE TRANSFORMACIÓ EDUCATIVA
Compartir significats dels vectors
Dimensionar els 6 vectors des de la transformació educativa
Identificació d’actuacions en el nostre ecosistema educatiu (foto de quin moment estem)
Compartir i analitzar les evidències a través amic crític a la llum dels 6 vectors
Reflexió sobre la transformació
Impacte al centre
Recollida d’evidències
Producte Final (recollida d’evidències)
Focalitzem per escollir el descriptor que ens ha d’ajudar a encaminar els nostres passos
A la mateixa sala |
L’avaluació per autoregular l’aprenentatge
Cultura avaluativa com a motor d’aprenentatge i de transformació educativa
Avaluació com a mecanisme d’autoregulació d’aprenentatge, de millora professional i personal i de transformació educativa, lligada a la pràctica reflexiva mitjançant l’autoavaluació i la coavaluació on participa tota la comunitat educativa, entenent l’escola com una organització que aprèn.
Focalitzem per escollir el descriptor que ens ha d’ajudar a encaminar els nostres passos
Dinàmica dels vectors
Aprenentatges competencials
Perspectiva de gènere
Universalitat
Qualitat educació de les llengües
Benestar emocional
Ciutadania democràtica i consciència global
Què em suggereix cada vector?
Dinàmica dels vectors
Aprenentatges competencials
Aprenentatges significatius per l’alumnat: que tinguin en compte la realitat i la vida, els interessos, el context, que estiguin lligats amb situacions quotidianes
Aprenentatges per la vida, tal qual
SER: ser capaç de compartir, fer, pensar, decidir, crear
Funcionals, productius i transferibles
Aprenentatges per a tothom: igualtat d’oportunitats i universalitat
Cal dotar l’alumnat d’estratègies i eines per aprendre a aprendre
Dinàmica dels vectors
Proporcionar referents femenins, masculins, no binaris, comunitat LGTBI. Cal normalitzar
Importància del llenguatge: ser conscients i curosos
El currículum s’ha de tocar, és clau per poder atendre la diversitat i ser inclusius de veritat
Imprescindible comptar amb una persona referent de gènere als centres
Calen etiquetes? Calaixets? Estem molt lluny de la normalitat
Parlem d’igualtat i drets. Necessitem formació i estratègies i eines
Perspectiva de gènere
Dinàmica dels vectors
Universalitat del currículum
Partir del DUA per a la personalització de l’aprenentatge.
Garantir l’èxit educatiu.
Un currículum per tothom.
Fer arribar el currículum a TOTS els alumnes.
Professorat coneixedor dels recursos.
El currículum ha de ser una guia i, per tant, obert i flexible.
Aprenentatge globalitzat
Participació famílies
Dinàmica dels vectors
Qualitat educació de les llengües
Entendre, comprendre i explicar la realitat que ens envolta en un context plurilingüe i multicultural com és l’escola
Estructurar els coneixements, base de l’aprenentatge
Saber transmetre, comunicar. Eina de comunicació.
Permet el Feedback
Poder arribar a tothom
Diversitat de llenguatges.
Descobrir la funcionalitat real de les llengües
Dinàmica dels vectors
Benestar emocional
Que l’alumnat estigui a gust a l’escola (tallers d’intel·ligència emocional)
Procurar saber com està realment l’alumnat (instrument d’un calendari que respon diàriament l’alumnat)
Projecte Escolta’m per copsar com està l’alumnat. El benestar emocional repercuteix directament a la vida acadèmica.
EL BENESTAR EMOCIONAL DES D’UN ENFOCAMENT TRANSVERSAL (més enllà de les accions o dinàmiques puntuals que es facin)
Que el currículum doni eines per a l’alumnat per contribuir al seu benestar emocional
La necessitat de cobrir les necessitats vitals i primàries de l’alumnat (la motxilla de cadascú)
Dinàmica dels vectors
Ciutadania democràtica i consciència global
TRACTAMENT DES D’UN ENFOCAMENT GLOBAL I TRANSVERSAL (més enllà de les activitats puntuals)
FORMAR CIUTADANS CRÍTICS
PROMOURE UN AMBIENT D’ESCOLA AGRADABLE (respecte i actitud constructiva)
PRACTICAR LA PRESA DE DECISIONS POSTERIORS A L’ESCOLTA
VINCULACIÓ AMB ELS REPTES QUE IMPLIQUEN ELS ODS
PRIORITZAR L’EDUCACIÓ DE L’ALUMNAT COM A PERSONES
Pausa
Compartim significat
Diagnosi de la Xarxa en relació amb els vectors del nou currículum
Quins vectors consideres que caldria prioritzar per millorar les accions educatives del teu centre en relació al nou currículum?
Dimensionem els vectors
PENSEU UNA ACCIÓ EDUCATIVA / BONA PRÀCTICA I RELACIONEU-LA AMB UN VECTOR I ALGUNA DE LES DIMENSIONS DE LA TRANSFORMACIÓ EDUCATIVA | |||||
Desenvolupament personal i social (inclusió, equitat i justícia social, autonomia, pensament crític, comunicació i domini de la llengua) | Organització i gestió flexible de centre (lideratge compartit, col·lectiu i inclusiu, espai de construcció del bé comú, formació contínua, millora i innovació educativa) | ||||
Acompanyament a l’aprenent (acollida, orientació, descobrir talents ocults i potenciar capacitats, benestar emocional, individual i col·lectiu) | Ecosistema educatiu en els aprenentatges (voluntariat, cooperació i aprenentatge i servei, integració en el teixit social, cultural i associatiu, coordinació entre centres i treball en xarxa) | ||||
Personalització dels aprenentatges (itinerari personal i currículum competencial amb perspectiva de gènere per a l’èxit educatiu, participació activa i corresponsabilitat) | Metodologies d’aprenentatge per a la vida (fonamentació en l’evidència, DUA, aprenentatge global, actiu i de naturalesa social, reptes reals sobre problemes socialment rellevants, ODS) Cultura avaluativa com a motor d’aprenentatge i de transformació educativa (pràctica reflexiva, indagació i grups de discussió, autoavaluació i coavaluació, coneixement i regulació, avaluació com a eina holística del centre) | ||||
Aprenentatges competencials
Qualitat de l’educació de llengües
Universalitat
Perspectiva de gènere
Benestar emocional
Ciutadania democràtica i consciència global
VECTORS
COMPARTIU UNA ACCIÓ EDUCATIVA / BONA PRÀCTICA I RELACIONEU-LA AMB UN VECTOR I ALGUNA DE LES DIMENSIONS DE LA TRANSFORMACIÓ EDUCATIVA
VECTOR DE BENESTAR EMOCIONAL
RECULL DE BONES PRÀCTIQUES DELS CENTRES DE LA XTTE:
XARXES TERRITORIALS DE TRANSFORMACIÓ EDUCATIVA 2022-2023
Què compartirem amb el nostre equip impulsor?
SITUEM -NOS i DIMENSIONEM ELS VECTORS
27 octubre
COMPARTIM I CONSTRUÏM des dels 6 VECTORS
1 desembre
COMPARTIM I CONSTRUÏM des dels 6 VECTORS
19 gener
ENRIQUIM
LES ACTUACIONS D’UN PLA D’ACCIÓ DE CENTRE
16 març
COMPARTIM i AVALUEM
LES ACTUACIONS
13 abril
CREIXEM JORNADA DE TANCAMENT
31 maig
Quin serà el nostre full de ruta?