ANÁLISIS CRÍTICO�DE LA REALIDAD DESDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

CONTENIDO 3

ELABORADO POR: LIC ROLANDO CLAURE CACHACA

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La IEPC-PEC en 3er Año de Formación

• Es importante enfatizar el sentido integral y holístico de todo el proceso. La IEPC-PEC no se circunscribe únicamente al espacio temporal de cinco (5) semanas que involucran la preparación y presencia del Equipo Comunitario en la UE.
• Durante toda la gestión académica se deben generar espacios de investigación educativa y producción de conocimientos a partir de experiencias educativas concretas que particularmente surgen en la Práctica Educativa Comunitaria.

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• Los elementos de análisis que surgen de la experiencia deben fortalecer y enriquecer la formación académica en sentido dialéctico, aportando en los procesos de aprendizaje y comprensión de la realidad educativa. En este marco, el propósito general es:
• Propiciar una experiencia educativa desde la concreción curricular y la aplicación de instrumentos de investigación educativa, para el análisis crítico y comprensión de la realidad educativa.

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Ahora mencionaremos los propósitos específicos que se describen para 3er año de formación y son los siguientes:

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Criterios para el desarrollo de la IEPC-PEC

• La IECP-PEC debe comprenderse como un proceso dinámico y variable según las características de cada contexto educativo. Deben ser asumidas mediante
• La Planificación curricular debe ser elaborada en el marco de las orientaciones que establece a través de la Guía de Concreción Curricular, para lo cual es importante la adecuada coordinación con la UE a fin de coincidir en el desarrollo de contenidos, PSP o actividades previstas por la UE

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• Las Estrategias metodológicas para la concreción curricular deben ser elaboradas a partir de los momentos metodológicos (Práctica, Teoría, Valoración y Producción), fortalecen el desarrollo de Capacidades, Potencialidades y Cualidades, en el marco del objetivo holístico de la Planificación Curricular
• Los instrumentos de investigación educativa, deben orientarse a observar y analizar los procesos y resultados de la concreción curricular.
• ¿Cómo se desarrollan los procesos educativos?
• ¿Qué resultados: capacidades, habilidades o potencialidades desarrollan las/los estudiantes en relación a los objetivos del Currículo?

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Evaluación Curricular

• La Evaluación Curricular y sus instrumentos deben establecer criterios que permitan analizar los resultados planteados en el objetivo holístico.
• Los instrumentos de evaluación curricular son medios que permiten valorar las capacidades, habilidades o potencialidades en las/los estudiantes.
• La evaluación curricular aporta en la investigación educativa, visibilizando resultados de los procesos educativos implementados.

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