Dějepisné bádání s pomocí digitálních nástrojů
Medailonek lektora
Mgr. Pavel Žalský �
učitel dějepisu a výchovy k občanství na ZŠ nám. Míru Vrchlabí
lokální koordinátor projektu Dějepis+
bývalý muzejní pedagog a skaut „v důchodu“
Program / Co nás čeká?
v roli žáků
východiska programu
Rozvoj historické gramotnosti | zkušenosti z Dějepis+, Vzájemné učení+, SHEG, muzejní pedagogika |
NPO 3.1 DIGI | návrhy a ověřování vzdělávacích aktivit a materiálů |
Revize RVP | vyjasnění očekávaných výstupů, digitální kompetence, digitální gramotnost |
Konstruktivi-stická výuka | konstruktivismus, badatelská metoda, činnostní učení |
Využívejte linky v chatu, QR kódy �v prezentaci nebo linky na blogu dejepisnykoutek.blogspot.com.
Proč nechal stavět Abu Simbel?
Dnes se naučíme:
1. Jak vypadá jedna z památek UNESCO.
2. Jak byli ve své době vnímáni faraoni.
DIGI: informace a komunikace, na základě vlastních kritérií pro vyhledávání získává potřebné informace z doporučených zdrojů
Virtuální realita
Badatelský list
Jak se změnil Řím?
Dnes se naučíme:
1. Jak vypadají slavné antické památky.
2. Co všechno vybudovali Římané.
DIGI: informace a komunikace, na základě vlastních kritérií pro vyhledávání získává potřebné informace z doporučených zdrojů
DIGI: informace a komunikace, sdílí data, informace a obsah se svými vrstevníky a volí pro to vhodnou technologii
Jak se změnil Řím?
1. Pro svoji skupinu dostanete přidělenu jednu z památek v nabídce.
2. Prohlédněte si její digitální rekonstrukci s pomocí odkazu (odkaz vás zavede na Facebook, nemusíte mít účet ani se registrovat!), do sdíleného Padletu vložte screen původní podoby stavby a doplňte krátkou informaci
k čemu původně sloužila.
3. Na internetu najděte současný obrázek místa, kde byla vámi vybraná památka, vložte jej do sdíleného Padletu a popište, k čemu slouží dnes.
Koloseum Kapitol Circus Maximus Forum Romanum společný Padlet
Z čeho obvinit čarodějnici?
Dnes se naučíme:
1. Jak přemýšleli lidé ve středověku a novověku.
2. Co nám mohou o mentalitě lidí prozradit rytiny.
DIGI: informace a komunikace, na základě vlastních kritérií pro vyhledávání získává potřebné informace z doporučených zdrojů
DIGI: informace a komunikace, sdílí data, informace a obsah se svými vrstevníky a volí pro to vhodnou technologii
Příručka pro lovce čarodějnic
společný Padlet
Jak se žilo dělníkům v 19. století?
Dnes se naučíme:
1. Jak se žilo dělníkům v Londýně
v 19. století.
2. Jaké byly sociální dopady průmyslové revoluce.
DIGI: využití a zapojení, během svého vzdělávání kombinuje různá digitální zařízení za účelem efektivnějšího plnění zadaných úkolů
Projděte Brložní ulici v Londýně 19. století a zjistěte, jak se žilo tehdejším dělníkům.
Jak se změní Evropa v 19. století?
Dnes se naučíme:
1. Co nám může říct dějepisná mapa.
2. Jak vznikaly moderní státy �v 19. století.
DIGI: informace a komunikace, získává data, informace a obsah z různých zdrojů v digitálním prostředí; při vyhledávání používá různé strategie; získaná data a informace kriticky hodnotí, posuzuje jejich spolehlivost a úplnost
Událost | Jaký státní útvar v důsledku události zanikne? | Jaký státní útvar v důsledku události vznikne? |
Napoleonské války (1803-1815) změnily politickou mapu Evropy | Např. Svatá říše římská
| např. |
Vídeňský kongres (1814-1815) se snažil obnovit rovnováhu sil v Evropě po napoleonských válkách a vytvořil nové státní útvary | Např.
| např. |
Revoluce roku 1848 proběhla v mnoha evropských zemích a vyvolala národní a liberální hnutí, která usilovala o sjednocení nebo nezávislost některých národů, jako byli Italové, Němci, Maďaři nebo Poláci. | Žádné územní změny nenastanou
| Žádné územní změny nenastanou |
Italské sjednocení (1861) byl proces, který vedl k vytvoření Italského království z různých italských států | Např.
| Vznikne Italské království |
Německé sjednocení (1871) byl proces, který vedl k vytvoření Německého císařství z různých německých států | Např.
| Vznikne Německé císařství |
Berlínský kongres (1878) se snažil vyřešit otázku Balkánu po rusko-turecké válce (1877-1878) a přerozdělil území Osmanské říše mezi evropské mocnosti | Např.
| např. |
Jak by vypadal svět po vítězství nacistů?
Dnes se naučíme:
1. Jaké byly vize nacistů před a během druhé světové války.�2. Jak téma druhé světové války může pojmout popkultura.
�DIGI: informace a komunikace, získává data, informace a obsah z různých zdrojů v digitálním prostředí; při vyhledávání používá různé strategie; získaná data a informace kriticky hodnotí, posuzuje jejich spolehlivost a úplnost
Vyberte si jednu ukázku z úkolu
č. 2 v badatelském listu.
V prezentaci na snímcích 18 až 22 najděte historické prameny, které jsou podle vás využity ve vybrané ukázce.
Na škále 1 až 5 uveďte, jestli podle vás popkulturní zpracování odpovídá historické realitě, 1 = neodpovídá, 5 = je shodné.
Prezentace
Badatelský list
Jak vypadal Babylon?
Dnes se naučíme:
1. Jak vypadal starověký Babylon a život v něm.�2. Jaké starověké památky se nám dochovaly.��DIGI: informace a komunikace, na základě vlastních kritérií pro vyhledávání získává potřebné informace z doporučených zdrojů
Projděte starověkým Babylonem,
u stránky s mapou města si můžete zkontrolovat podle soupisu míst, že jste jej prošli skutečně celý – nebo se do města s pomocí mapy vrátit.
V závěru splňte kvízové otázky.
Pojďme to probrat…
RVP.cz�klíčový pojem „NPO 3.1 DIGI““
Web https://digitalizace.rvp.cz/ �materiály pro předměty - dějepis
Zůstaňme v kontaktu
Použité odkazy
https://dejepisnykoutek.blogspot.com/
Výukový blog s rozcestníkem linků pro dnešní kurz https://dejepisnykoutek.blogspot.com/2024/01/workshop-pro-ucitele-dejepisne-badani.html
Abu Simbel
Badatelský list Abu Simbel https://docs.google.com/document/d/1gVR4HhLKWabaUzCVWm-nVNnp1eqjmxHd/edit?usp=sharing&ouid=108542047388370067251&rtpof=true&sd=true
Virtuální realita Abu Simbel https://matterport.com/discover/space/abu-simbel-temple-mbd-abw-smbl
Jak se změnil Řím?
Společný Padlet pro odevzdání práce https://padlet.com/zalskypavel/jak-se-zm-nil-m-fv0nmkalm24fspcm
Koloseum https://www.facebook.com/photo?fbid=596458245921437
Kapitol https://www.facebook.com/photo/?fbid=575272484706680
Circus Maximus https://www.facebook.com/photo/?fbid=571294418437820
Forum Romanum https://www.facebook.com/photo/?fbid=466969125537017
Z čeho obvinit čarodějnici?
Společný Padlet pro odevzdání práce (čarodějnice) https://padlet.com/zalskypavel/z-eho-obvinit-arod-jnici-1yzvksqsbe9nzjfp
Ilustrace z příručky pro lovce čarodějnic https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Compendium_Maleficarum
Jak se žilo dělníkům v 19. st.?
Brložní ulice https://forms.gle/67vVscmY4gPgMhFv8
Jak se změní Evropa v 19. st.?
Online atlas https://atlas.ostellus.com/
Info navíc Český historický atlas https://cha.fsv.cvut.cz/
Jak by vypadal svět po vítězství nacistů?
Badatelský list s odkazy https://docs.google.com/document/d/1O1FDcW9-s_jO-tYgOUmNhFjMYWLYVunB/edit?usp=sharing&ouid=108542047388370067251&rtpof=true&sd=true
Prezentace s prameny (slajdy 18-22)
Jak vypadal starověký Babylon?
Gamebook https://view.genially.com/6595baa730a74400147a28e5/interactive-content-babylon
Jsme tu pro vás
Další sdílení a úpravy materiálu jsou možné za podmínek licence CC BY-NC-SA 4.0 Mezinárodní. Jako autora materiálu uveďte zkratku NPI-DIGI a jako primární URL materiálu uvádějte adresu https://revize.edu.cz/.