1 of 31

1

CRÉE DES RYTHMES. APPRENDS À CODER. ENCOURAGE L’ÉQUITÉ.

v3.1

2 of 31

2

CODER POUR CONCOURIR

Vous utiliserez la plateforme EarSketch, créée par Georgia Tech, pour coder un remix unique qui témoigne de votre prise de conscience et appelle à l’action!
Les gagnant·e·s seront sélectionné·e·s en août.
50 élèves gagneront des prix, et les meilleur·e·s gagneront une bourse ou une subvention de 5 000 $ pour créer une entreprise!

v3.1

3 of 31

{

}

3

En quoi la musique, l’informatique, �l’activisme et l'entrepreneuriat �sont-ils des moyens pour promouvoir l’équité raciale?

Création d’une banque de sons, de variables et de pistes

�

v3.1

4 of 31

Découvrir l’histoire du Canada et des Autochtones, en se concentrant sur les effets de la colonisation ainsi que sur le racisme actuel.��

ORDRE DU JOUR

Introduction à la superposition de musique
Création de votre banque de sons
Attribution de variables à vos extraits sonores
Ajouter des extraits sonores à vos pistes
Enregistrer et ajouter un son sur EarSketch
Créer votre boîte à outils
Remplir le questionnaire post-atelier

4

OBJECTIFS

MODULE 4 — CRÉATION D’UNE BANQUE DE SONS, DE VARIABLES ET DE PISTES

v3.1

5 of 31

Activité 1 : Introduction à la superposition de musique

5

1. DÉCOUVERTE : LES COUCHES MUSICALES

v3.1

6 of 31

6

Activité 1 : Introduction à la superposition de musique

Regardez cette vidéo puis écoutez Peuple Invincible.

Dans votre cahier de l'élève (écriture), notez les instruments ou les sons utilisés.

v3.1

Dialogue pour l’instructeur·rice

Maintenant que vous avez exploré les niveaux de racisme dans la dernière leçon, nous allons découvrir les couches qui existent dans la musique.

Combien d’instruments et de sons différents pensez-vous que Samian a utilisés pour créer cette chanson?

Découvrons-le!

Écoutons la chanson, pendant que vous l'écoutez, écrivez dans vos cahiers de l’élève (écriture) Module 4 - Activité 1 : Introduction à la superposition de musique les différents sons et instruments que vous entendez

Repères pour l’instructeur·rice

Jouez à nouveau le couplet 1 de Peuple invincible de Samian et devinez les différents instruments et sons qui composent la chanson!

Regardez la vidéo : Layering in Music (La superposition en musique) (8 minutes)

Demandez aux élèves de compléter le Module 4 - Activité 1 : Introduction à la superposition de musique dans leur cahier de l'élève (écriture)

7 of 31

CRÉER VOTRE BOÎTE À OUTILS POUR CRÉER DES RYTHMES

7

Terme	Définition
	�Partie d’une chanson enregistrée séparément comme clip musical et ajoutée à un morceau de musique. Dans une DAW, les pistes sont disposées en rangées et étiquetées avec des numéros.�

PISTE

v3.1

8 of 31

Activité 2 : Création de votre banque de sons
Activité 3 : Attribution de variables à vos extraits sonores
Activité 4 : Ajouter des extraits sonores à vos pistes

8

2. ACTION : CRÉATION D’UNE BANQUE

DE SONS ET VARIABLES

v3.1

9 of 31

9

Activité 2 : Création de votre

BANQUE DE SONS

Suivez les instructions sur les diapositives ou dans votre cahier de l'élève (codage).

Créez un nouveau script appelé Ta voix est puissante [Vos initiales]. N’incluez pas les crochets [ ] dans le nom du script!
Tapez #SOUNDBANK dans l’éditeur de code sur une ligne vide après la ligne setTempo(120).

Veuillez noter qu’il s’agit d’un commentaire, car vous avez utilisé un #, et qu’il ne fonctionnera donc pas comme l’autre code.
Votre #SOUNDBANK fait office de tiroir contenant les extraits sonores que vous avez sélectionnés. C’est là que vous piocherez les sons à intégrer dans votre chanson, à l'endroit et au moment de votre choix.

v3.1

Dialogue pour l’instructeur·rice

Maintenant que vous avez les grandes lignes de votre script, ajoutons de la musique. EarSketch possède des extraits sonores de genres tels que le R&B, le Hip-Hop, l’EDM, la House, la Pop et le Funk (et bien d’autres), et plus de 300 échantillons d’instruments différents. Nous sommes fiers et fières de vous présenter des extraits sonores de nos musicien·ne·s autochtones canadien·ne·s participant·e·s : Samian, Jayli Wolf et Dakota Bear. En plus de ces derniers, nous avons des extraits sonores d’artistes-interprètes et d’ingénieur·e·s du son tels que Pharrell, Ciara, Common, Richard Devine et Young Guru. (Sélectionnez le nom des artistes pour en savoir plus sur leur musique.)

Vous allez créer un #BANQUE DE SONS (#SOUNDBANK) avec tous nos sons préférés que nous utiliserons pendant notre chanson. Pour plus de détails sur le #SoundBank, veuillez consulter le programme EarSketch (25.6)

Suivez les étapes sur les diapositives suivantes, puis essayez-le vous-même en suivant les instructions de votre cahier de l’élève (codage) : Module 4 - Activité 2 : Création d’une banque de sons et de variables

Repères pour l’instructeur·rice

APRÈS avoir fait une démonstration ou leur avoir montré les diapositives illustrant les étapes, demandez aux élèves de commencer Module 4 - Activité 2 : Création d’une banque de sons et de variables dans leur cahier de l’élève (codage).

Pour réaliser une démonstration, suivez les étapes sur les diapositives pour ajouter une BANQUE DE SONS à votre script, puis recherchez un son et ajoutez-le à votre banque de sons.

OU

Montrez aux élèves les diapositives suivantes pour les aider à comprendre les étapes qu'ils effectueront pour terminer l'activité.

Le cahier de l’élève (codage) contient des instructions détaillées, notamment des captures d'écran.

10 of 31

10

AJOUTER UNE BATTERIE ET UN SON VOCAL AU #SOUNDBANK

Sélectionnez SONS (icône des écouteurs) dans le GESTIONNAIRE DE CONTENU (CONTENT MANAGER) pour ouvrir l’explorateur de sons.
Recherchez des sons, par artiste, genre et instruments.
Utilisez le bouton de lecture (play) vert à côté du nom du clip audio pour l’écouter et décider si vous l’aimez.
Trouvez une batterie et un son vocal.
Sélectionnez la ligne située sous #BANQUE DE SONS (#SOUNDBANK). Ensuite, sélectionnez L’ICÔNE BLEUE DU PRESSE-PAPIERS pour coller le nom du fichier dans votre éditeur de code.
Répétez ce processus avec votre deuxième son.

v3.1

Remarque : Vous pourriez ajouter des sections distinctes à votre #SOUNDBANK pour chaque catégorie de clip audio. Par exemple :

#batteries

#vocal

#cordes

Etc.

11 of 31

11

Activité 3 : Attribution de variables

à vos extraits sonores

Dois-je écrire le nom complet du son à chaque fois?

Non! Nous pouvons attribuer des « surnoms » (VARIABLES) aux sons sélectionnés pour repérer plus facilement nos rythmes préférés.

v3.1

12 of 31

CRÉER VOTRE BOÎTE À OUTILS POUR APPRENDRE À CODER

12

Terme	Définition
	�Unité de stockage qui crée un espace dans la mémoire de l’ordinateur afin d’y stocker des données.

VARIABLE

#VARIABLES BANQUE DE SONS �batterie = SAMIAN_PEUP_BEAT_FULL vocal1 = TFLAMES_OC_VOX_BKUP_CHOR_1

v3.1

13 of 31

13

CRÉEZ DES VARIABLES POUR STOCKER VOS SONS

Suivez les instructions sur les diapositives ou dans votre cahier de l'élève (codage).

Créez des variables dans votre #BANQUE DE SONS (#SOUNDBANK) pour vos deux sons.
Ajoutez trois autres sons à la #BANQUE DE SONS (#SOUNDBANK) et attribuez-leur des variables. Par exemple :

batterie = SAMIAN_PEUP_BEAT_FULL

vocal1 = TFLAMES_OC_VOX_BKUP_CHOR_1

basse = TFLAMES_OC_BASS_CHOR

flute = SAMIAN_PEUP_THEME_FLUTE

corde = SAMIAN_PEUP_THEME_STRINGS_3

v3.1

Dialogue pour l’instructeur·rice

Suivez les étapes sur les diapositives suivantes, puis essayez-le vous-même en suivant les instructions de votre cahier de l'élève (codage) Module 4 - Activité 3: Attribution de variables à vos extraits sonores

Repères pour l’instructeur·rice

APRÈS avoir fait une démonstration ou leur avoir montré les diapositives illustrant les étapes, demandez aux élèves de commencer Module 4 - Activité 3: Attribution de variables à vos extraits sonores dans leur cahier de l’élève (codage).

Pour réaliser une démonstration, suivez les étapes sur les diapositives pour ajouter des variables a votre script pour vos clips audio

OU

Montrez aux élèves les diapositives suivantes pour les aider à comprendre les étapes qu'ils effectueront pour terminer l'activité.

Le cahier de l’élève (codage) contient des instructions détaillées, notamment des captures d'écran.

14 of 31

14

VOTRE CODE RESSEMBLERA À CE QUI SUIT :

# description:

from earsketch import *

setTempo(120)

# BANQUE DE SONS

#batteries

batterie = SAMIAN_PEUP_BEAT_FULL

#sons vocaux

vocal1 = TFLAMES_OC_VOX_BKUP_CHOR_1

#basse

basse = TFLAMES_OC_BASS_CHOR

#flute

flute = SAMIAN_PEUP_THEME_FLUTE

#instruments a corde

corde = SAMIAN_PEUP_THEME_STRINGS_3

v3.1

15 of 31

CRÉER VOTRE BOÎTE À OUTILS POUR APPRENDRE À CODER

15

Terme	Définition
	Fonction qui ajoute des extraits sonores dans la DAW et utilise quatre arguments/paramètres (clip audio, numéro de piste, mesure de début et mesure de fin).

Activité 4 : Ajouter des extraits sonores à vos pistes

fitMedia()

v3.1

Dialogue pour l’instructeur·rice

Maintenant, nous allons revoir fitMedia(). Cette fois, vous devrez « agencer le média » où vous le souhaitez! Nous avons nos sons et leur avons même attribué des surnoms sympas (ou des variables). Maintenant, vous êtes prêt·e à les remixer dans votre chanson en utilisant la fonction fitMedia(). N’oubliez pas qu’une fonction est un morceau de code qui effectue une tâche. La fonction fitMedia() ajoute un fichier audio à une piste spécifiée à des mesures de début et de fin précises.

La fonction fitMedia() prend quatre paramètres d’entrée :

Nom du clip audio (File name) : le clip audio placé dans la station de travail audionumérique.
Track number : la piste sur laquelle la musique est placée.
Starting measure : la mesure à laquelle le clip audio commencera.
Ending measure : la mesure à laquelle le clip audio se terminera.

P. ex. fitMedia(drums,1,1,5)

16 of 31

CRÉER VOTRE BOÎTE À OUTILS POUR APPRENDRE À CODER

16

Terme	Définition
	�Morceau de code qui exécute une tâche. fitMedia() setTempo() makeBeat()�

FONCTION

v3.1

17 of 31

17

CODER VOTRE INTRO!

Suivez les instructions sur les diapositives ou dans votre cahier de l'élève (codage).

Tapez #intro après les sons dans votre #SOUNDBANK
Tapez la fonction fitMedia()sous la ligne #intro.
Choisissez un son dans votre #SOUNDBANK et tapez le nom de la variable comme premier paramètre. Placez une virgule après chaque paramètre.

4. Tapez « 1 » comme track number.

5. Tapez « 1 » comme Starting measure.

6. Tapez « 5 » comme Ending measure.

7. Exécutez et jouez votre code pour vous assurer que vous aimez la façon dont les couches s’assemblent.

8. Répétez ce processus pour les quatre extraits sonores.

v3.1

Dialogue pour l’instructeur·rice

Suivez les étapes sur la diapositive, puis essayez-le vous-même en suivant les instructions de votre cahier de l'élève (codage) Module 4 - Activité 4: Ajouter des extraits sonores à vos pistes

Repères pour l’instructeur·rice

Laissez la diapositive qui suit avec un exemple du code terminé affiché pendant que les élèves terminent l’activité.

APRÈS avoir fait une démonstration ou leur avoir montré les diapositives illustrant les étapes, demandez aux élèves de commencer Module 4 - Activité 4: Ajouter des extraits sonores à vos pistes dans leur cahier de l’élève (codage).

Pour réaliser une démonstration, suivez les étapes sur la diapositives pour créer un intro

OU

Montrez aux élèves la diapositive pour les aider à comprendre les étapes qu'ils effectueront pour terminer l'activité.

Le cahier de l’élève (codage) contient des instructions détaillées, notamment des captures d'écran.

18 of 31

18

VOTRE CODE RESSEMBLERA À CE QUI SUIT :

# description:

from earsketch import *

setTempo(120)

# BANQUE DE SONS

#batteries

batterie = SAMIAN_PEUP_BEAT_FULL

#vocals

vocal1 = TFLAMES_OC_VOX_BKUP_CHOR_1

#basse

basse = TFLAMES_OC_BASS_CHOR

v3.1

#flute

flute = SAMIAN_PEUP_THEME_FLUTE

#instruments a corde

corde = SAMIAN_PEUP_THEME_STRINGS_3

#intro

fitMedia(batterie,1,1,5)

fitMedia(basse,2,1,5)

fitMedia(flute,3,1,5)

fitMedia(corde,4,1,5)

fitMedia(vocal1,5,1,5)

Dialogue pour l’instructeur·rice

N’oubliez pas de vérifier que vous avez des virgules entre chaque paramètre et fermez vos parenthèses. Exécutez et jouez régulièrement votre chanson pour écouter vos motifs rythmiques. Si vous avez besoin d’une aide supplémentaire, consultez le chapitre EarSketch sur la composition dans EarSketch.

Suivez les instructions de votre cahier de l'élève (codage) Module 4 - Activité 4: Ajouter des extraits sonores à vos pistes

Repères pour l’instructeur·rice

Pendant que cette diapositive est affichée, demandez aux élèves de compléter Module 4 - Activité 4: Ajouter des extraits sonores à vos pistes dans leur cahier de l’élève (codage).

L’approfondissement A montre aux élèves comment ajouter les clips audios qu’ils/elles aiment aux favoris.

19 of 31

19

DÉFI BONUS FACULTATIF DE CODAGE

Attention, la difficulté augmente! Par conséquent, si vous débutez en codage, il vous faudra peut-être revenir à cette section une fois vous aurez maîtrisé fitMedia().

setEffect() est une fonction qui vous permet d'ajouter des effets sur les différentes pistes pour ajouter des échos, des retards, changer la hauteur et changer le volume.

setEffect(2,VOLUME, GAIN, 8) augmente le volume sur la piste 2
setEffect(3, VOLUME, GAIN, -30) diminue le volume sur la piste 3

L’approfondissement B propose d’autres fonctions à essayer!

v3.1

Dialogue pour l’instructeur·rice

Vous pouvez créer une superbe chanson avec setTempo et fitMedia, mais pour ceux d'entre vous qui maîtrisent rapidement fitMedia et veulent aller un peu plus loin, vous pouvez essayer setEffect. Il peut être utilisé pour modifier le volume au cas où vous voudriez qu'un son particulier soit plus faible ou plus fort, ou vous pouvez l'utiliser pour ajouter des effets spéciaux.

Si vous voulez l'essayer, suivez les instructions dans votre cahier de l'élève (codage): Module 4 - Défi bonus facultatif : Passez au niveau supérieur

Repères pour l’instructeur·rice

Demandez aux élèves de commencer l'activité Module 4 - Défi bonus facultatif : Passez au niveau supérieur dans leur cahier de l'élève (codage)

Il existe de nombreuses autres fonctions que les élèves peuvent utiliser lorsqu'ils sont prêts.

Modifier le volume sur l'une des pistes est l'une des questions les plus courantes que les élèves posent lorsqu'ils commencent à créer leur chanson. Ils peuvent constater qu'ils n'entendent pas les voix parce qu'un instrument est trop fort, ils peuvent donc utiliser cette fonction pour augmenter ou diminuer le volume d'une piste.

L’approfondissement B ci-après propose d’autres fonctions à essayer!

20 of 31

20

Activité 5 : Enregistrer et ajouter un son sur EarSketch

Suivez les instructions sur les diapositives ou dans votre cahier de l'élève (codage).

Ouvrez votre script Ta voix est puissante [Vos initiales].
Cliquez sur le bouton +Ajouter un son (+Add Sound) dans l’explorateur de sons.

v3.1

Dialogue pour l’instructeur·rice

Il est possible d’ajouter votre propre son (soit des paroles que vous dites ou que vous chantez) ou quelque chose que vous avez enregistré ou obtenu d’une autre source libre de droits d’auteur.

Dans cette activité, vous allez enregistrer et ajouter des paroles. Vous pourriez ajouter une parole de la chanson de Jayli (et la créditer avec un #commentaire dans votre script) OU vous pouvez enregistrer une parole originale que sa chanson vous a inspiré.

Suivez les instructions sur les diapositives et ensuite essayez le dans votre cahier de l'élève (codage) Module 4 - Activité 5: Enregistrer et ajouter un son sur EarSketch

Commençant en sélectionnant le bouton +Ajouter un son (+Add Sound)

Repères pour l’instructeur·rice

APRÈS avoir fait une démonstration ou leur avoir montré les diapositives illustrant les étapes, demandez aux élèves de commencer Module 4 - Activité 5: Enregistrer et ajouter un son sur EarSketch dans leur cahier de l’élève (codage).

Pour réaliser une démonstration, suivez les étapes sur la diapositives pour enregistrer un son.

OU

Montrez aux élèves la diapositive pour les aider à comprendre les étapes qu'ils effectueront pour terminer l'activité.

Le cahier de l’élève (codage) contient des instructions détaillées, notamment des captures d'écran.

21 of 31

21

Sélectionnez l’onglet ENREGISTREMENT RAPIDE (QUICK RECORD).
Spécifiez le nombre de mesures de comptage pour définir la longueur du compte à rebours avant de commencer l’enregistrement.
Spécifiez le nombre de Mesures à enregistrer.
Sélectionnez l’icône REC pour commencer l’enregistrement. Après le compte à rebours, dites « Ma voix est puissante ».

v3.1

Activité 5: suite

NOTEZ: Vous pouvez enregistrer un maximum de 8 mesures

A 120 BPM 8 mesures durent 16 secondes

22 of 31

22

Sélectionnez Jouer (Play) pour écouter votre enregistrement.
Sélectionnez EFFACER (CLEAR) si vous voulez recommencer.
Tapez le nom de votre enregistrement là où est indiqué Nom de constante (Constant Name).
Cliquez sur le bouton CHARGER (UPLOAD).

v3.1

Activit é 5: suite

23 of 31

23

Si des filtres sont appliqués, sélectionnez <Clear filters>.
Filtrez vos SONS par ARTISTES.
Vous y verrez votre nom d’utilisateur·rice en tant qu’artiste (p. ex. HOCKEYGEEKGIRL)
Votre extrait sonore sera répertorié dans les résultats de la recherche.

v3.1

Activité 5 : suite

24 of 31

24

Ajoutez votre clip audio à la #BANQUE DE SONS

Attribuez-lui une variable.
Remplacez l’une des pistes se trouvant dans votre #intro par votre nouveau son en changeant le nom de la variable dans l’une des fonctions fitMedia()

Sélectionnez EXÉCUTER (RUN) et Jouer (Play).

v3.1

Activité 5 : suite

25 of 31

Activité 6 : Créer votre boîte à outils
Activité 7 : Les élèves remplissent le questionnaire post-atelier

25

3. CONSOLIDATION / RÉFLEXION

v3.1

26 of 31

Dans votre cahier de l’élève (écriture), associez ces termes à leur définition :

Piste
Variable
Fonction
fitMedia()

26

Activité 6 : Créer votre boîte à outils

v3.1

27 of 31

27

Activité 7 : Réfléchissez

v3.1

Dans votre cahier de l'élève (écriture), répondez aux questions suivantes :

Comment avez-vous choisi les extraits sonores de votre chanson?

Comment pensez-vous que vous pourriez superposer vos extraits sonores pour représenter des couches d’injustice?

Comment les variables vous aident-elles à créer un code plus efficace?

28 of 31

A : Ajout de sons aux favoris

B : Autres fonctions à essayer

28

Approfondissements facultatifs

v3.1

29 of 31

29

Approfondissement A :

Ajout de sons aux favoris

Vous pouvez mettre des sons en « favoris » en sélectionnant l’étoile à côté du son.

Vous pouvez également cocher l’étoile orange « Show Only » pour ne voir que vos sons préférés.

v3.1

30 of 31

30

Approfondissement B : Autres fonctions à essayer

Compétence bonus	Ce que vous allez apprendre	Liens pour les programmes-ressources
Télécharger des sons (ajout de paroles, sons communautaires)	Pour les élèves qui veulent ajouter leur propre voix à la chanson en chantant ou en rappant. Vous pouvez ajouter des sons créés par la communauté ou d’autres sons qui ne sont pas dans la bibliothèque d’EarSketch. Vous aurez la possibilité de télécharger un nouveau son, de faire un enregistrement rapide et de trouver un clip sur Freesound.	Uploading Sounds (Ajouter des sons) Quick Tutorial (Tutoriel rapide) Uploading Sounds Video (Tutoriel vidéo - Ajouter des sons)
setEffect()	Vous apprendrez à régler le volume de la piste, à coder les fondus, à créer des échos, à déformer leurs sons, à modifier la hauteur et à créer une réverbération dans leurs sons.	Effects in EarSketch (Effets sur Earsketch) Effects and Envelopes (Effets et enveloppes) Every Effect Explained in detail (Effets expliqués en détail) setEffect() Video (Vidéo SetEffect())
makeBeat()	Vous apprendrez à composer de la musique par note plutôt qu’au niveau de la mesure. Cette méthode est idéale pour les rythmes de batterie. Cette approche est souvent appelée séquençage musical (step sequencing) dans la production musicale.	Making Custom Beats: makeBeat (Créer des battements personnalisés)
Boucles	Vous apprendrez à coder plus efficacement et à ajouter des répétitions à votre musique.	Looping (Créer des boucles) Musical Repetition (Répétitions de musique)

v3.1

31 of 31

31

MERCI!

v3.1