Модель формування �позитивної мотивації учнів 5-9 класів�до уроків з фізичної культури�

Автор досвіду

Мостенська Ірина Володимирівна,

вчитель фізичної культури

Енергодарського навчально-

виховного комплексу №5,

спеціаліст вищої категорії, старший вчитель

​

​

​

Сутність проблеми

Низький рівень мотивації та небажання займатися фізичними вправами знижує активність учнів, що приводить до зниження здоров'я та зростання кількості хворих дітей.

Аналіз стану здоров'я свідчить, що 41% учнів нашого закладу мають відхилення у здоров'ї.

У середній школі найбільший відсоток хворих дітей.

• позитивна мотивація учнів до уроків з фізичної культури

• МОДЕЛЬ ФОРМУВАННЯ ПОЗИТИВНОЇ МОТИВАЦІЇ УЧНІВ 5-9 КЛАСІВ ДО УРОКІВ З ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

Кожна дитина хоче діяти.�Кожна дитина хоче бути реалізованою у стосунках.�Навколо - захоплюючий світ для дослідження.�Ці три подання є основними для роботи з дітьми.�М. і Р. Снайдер

• ��Мета досвіду: на підставі аналізу літературних джерел сучасних авторів, матеріалів перспективного педагогічного досвіду розробити та експериментально перевірити ефективність моделі формування позитивної мотивації учнів 5-9 класів до уроків з фізичної культури.� .

Завдання.

​

1. Здійснити аналіз сучасних літературних джерел, веб-ресурсів у контексті теми досвіду.
2. Вивчити структуру мотивів учнів 5-9 класів до уроків з фізичної культури та її динаміку за віковим і статевим рангами.
3. Визначити ставлення зазначеного контингенту учнів до різних тематичних модулів навчальної програми.
4. Здійснити аналіз урочної діяльності з фізичного виховання учнів 5-6 класів у контексті теми досвіду.
5. Здійснити аналіз матеріалів ППД у контексті формування позитивної мотивації до занять на уроках фізичної культури для учнів 5-9 класів.
6. Виокремити фактори навчальної діяльності з фізичної культури, які впливають на структуру мотивів учнів 5-9 класів.
7. Розробити дидактичний матеріал у відповідності до факторів навчальної діяльності з фізичної культури, які впливають на структуру мотивів учнів 5-9 класів.
8. Розробити та здійснити практичне апробування уніфікованої схеми урочної діяльності в контексті формування позитивної мотивації до занять на уроках з фізичної культури для учнів 5-9 класів.
9. Здійснити порівняльний аналіз мотивів учнів ЕГ і КГ до уроків з фізичної культури.
10. Співвідносити рівень мотивації учнів із успішністю на уроках з фізичної культури.
11. Зробити літературне оформлення матеріалів досвіду.
12. Забезпечити публічну презентацію основних здобутків під час експериментальної роботи над досвідом.
13. Опублікувати методичні матеріали з досвіду роботи в Інтернет-мережі.

​

�

Мотив →спонукання → дія. (Х.Хекхаузен)

Спонукання(мотив) → дія. (В.И.Ковалев)

Спонукання→мотив→дія. (А.А.Файзуллаев)

Мотив - спонукання до дії.

�Різне співвідношення між мотивом і спонуканням, декларовані різними авторами, можна представити у вигляді наступних схем

Теоретичне �обгрунтування

проблеми

Для формування позитивної мотивації до навчальної діяльності учням необхідно:�

1.Мати мотив - змінити себе, � бути кращим завтра, ніж сьогодні.

2. Підвищувати внутрішню мотивацію

через такі здібності:

• хочу, тобто це моя потреба – мотив;
• можу, тобто це я вмію робити;
• треба, тобто це мені потрібно зробити.

ТРИ КИТА НАВЧАЛЬНОЇ МОТИВАЦІЇ

Використовую в роботі підходи:

• Диференційований підхід. Розподіл учнів на групи за станом здоров'я та статевою ознакою.
• Особисто - орієнтований та індивідуальний підхід. Поділ груп на підгрупи по оволодінню руховими діями.

​

​

​

Інноваційні технології.

1. Здоров'язберігаючі та здоров'яформуючі навчальні технології.
2. Інтерактивні технології: “Мозковий штурм”, “Навчаючи, вчуся ”, робота в малих групах, “Мікрофон” та інші.
3. Інформаційно-комунікативні технології.

​

​

​

​

Методи навчання: метод пошукової діяльності, метод ініціативно-творчої діяльності, ігровий та змагальний методи.

Принципи навчання: принцип цілеспрямованого ставлення;

принцип систематизації; принцип доступності; принцип діяльного навчання; принцип вільного

вибору; принцип забезпечення радості від успіху; принцип систематичного аналізу.

​

​

Вводжу поняття

“Особистий рекорд”, “Рекорд групи”, “Бонусний бал”.

Мотивую до навчальної

діяльності учнів

Для батьків

тестовими завданнями

в вигляді буклетів.

1. Розробила рекомендації до занять фізичними вправами.
2. Проводжу консультації.
3. Залучаю батьків до активної участі в заходах фізкультурно-оздоровчого та спортивного спрямування.

​

Модель мотиваційної �навчальної діяльності

Впровадження матеріалів досвіду в практику роботи інших навчальних закладів здійснювалися за такими формами: �

1. Участь у конкурсах: «Вчитель року 2012 ; обласний конкурс розробок уроків з основ здоров᾿я та фізичної культури в рамках реалізації Року електронної дидактики «Мистецтво навчати» на ЗапоВікі 2014р.
2. Презентації на семінарах: практичний семінар на МО по ППД після конкурсу «Вчитель року» (23 жовтня, 2012 р.); практичний семінар на ШМО «Використання ІКТ на уроках з фізичної культури (21 жовтня 2014 р).

​

​

​

​

​

3. Публікація на блог «Позитив» матеріалів досвіду.

4. Публікація розробок.

​

​

​

​

Перспектива роботи над проблемою

Підвищення позитивної мотивації до навчальної діяльності за допомогою впровадження системно-діяльнісного підходу на уроках фізичної культури

​

Висновки

Створені умови та модель уроку, яку я використовувала на уроках фізичної культури, дозволили мені ефективно формувати позитивну мотивацію до навчальної діяльності учнів середнього шкільного віку та забезпечити наступне:

Хочу всем людям подарить тепло,

Чтоб люди все добрей и лучше стали.

Пусть в сердце всем становится светло

И прочь уходят боли и печали.

Хочу порадовать любого кто поймет,

Кто улыбнется мне в ответ своей улыбкой.

И тихо к каждому пусть в дом войдет

Удача маленькой, волшебной рыбкой!!!