Сучасні форми підвищення професійної компетентності педагога

Удосконалення рівня професійної компетентності – один із основних напрямків реформування освіти.

​

«Педагогічні та науково-педагогічні працівники зобов’язані постійно підвищувати професійний рівень, педагогічну майстерність, загальну культуру». (Закон України «Про освіту»)

​

«Підготовка педагогічних і науково-педагогічних працівників, їх професійне самовдосконалення – важлива умова модернізації освіти». (Національна доктрина розвитку освіти)

Модель педагога-майстра

ПРОФЕСІЙНА КОМПЕТЕНЦІЯ ПЕДАГОГА

-це особистісні можливості викладача, які дозволяють йому самостійно й ефективно реалізовувати цілі педагогічного процесу.

​

УМОВИ ПІДВИЩЕННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ педагогів :

​

• позитивний духовно-моральний імідж закладу: сприятливі, інноваційно-творчі умови роботи; акцент на інноваційному, творчо-пошуковому компоненті методичної діяльності;

​

• довіра, можливість виявляти ініціативу, творчість;

​

• любов до професії, дітей;

​

• потреба в самовдосконаленні, зокрема самореалізації, самоствердженні та самовияві; можливість отримати визнання в колективі;

​

• систематична самоосвітня діяльність протягом курсового й міжкурсового періоду; навчання на курсах підвищення кваліфікації;

​

• приклад і вплив учительського середовища, зокрема колег, адміністрації;

​

• організована робота методичних об'єднань, усього вчительського колективу.

Інноваційна діяльність педагогів стає на сьогоднішній день основним напрямом реалізації модернізаційних реформ в освіті й одним із суттєвих напрямів переходу до моделі інноваційного розвитку України.

​

Вимоги, висунуті до вчителів відповідно до стандартів професійно-педагогічної освіти, містять інноваційні компоненти на основі компетентнісно-орієнтованого підходу.

​

Конкурентоспроможність учителя визначається обсягом компетенцій у сфері професійної діяльності, залежить від рівня кваліфікації, педагогічного досвіду, майстерності, професійно значущих якостей особистості.

​

Рівень професійної компетентності вчителя — це його знання, вміння, особистий досвід. Бути компетентним означає бути здатним мобілізувати в певній ситуації отримані знання й досвід. Професійна компетентність учителя потребує постійного розвитку й удосконалення.

​

Поняття професійної компетентності педагога виражає єдність його теоретичної та практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності й характеризує його професіоналізм.

​

Педагогічний професіоналізм, педагогічна компетентність — розглядається в контексті безперервної педагогічної освіти й педагогічної діяльності, вимог до вчителя і його підготовки.

Підвищення компетентності педагога :

Основні завдання систематичного підвищення педагогами свого професійного рівня:

​

- вдосконалення теоретичних знань, професійної компетентності вчителя;

​

- оволодівання новими формами, методами, прийомами навчання і виховання дітей;

​

- вивчення та впровадження в практику перспективного педагогічного досвіду, новітніх досягнень педагогічної, психологічної наук, нових педагогічних технологій;

​

- розвиток у школі інноваційних процесів.

​

Джерела отримання знань:

-наукова, науково-методична, методична, публіцистична, художня та інші літератури);

-фахова періодика (газети, журнали);

-Інтернет;

-телебачення;

-відео, аудіо інформація;

-семінари, круглі столи, конференції;

-майстер-класи;

-курси підвищення кваліфікації;

-екскурсії, театри, виставки, музеї, концерти;

-заходи з обміну досвідом;

-різноманітні курси;

-подорожі тощо.

Форми самоосвіти:

- доповіді, виступи на семінарі, педагогічні раді, методичному об`єднанні;

- реферати;

- програми;

- методичні посібники;

- статті до фахового видання;

- дидактичний матеріал;

- науково-методичні розробки;

- проекти.

З появою в роботі вчителя комп’ютера та Інтернету значно підвищуються можливості педагогічної самоосвіти. З'являються нові теми, цікаві завдання та способи їх розв’язання, нові способи самореалізації:

​

-розробка електронних уроків, посібників тощо;

-розробка пакету тестового матеріалу в електронному вигляді;

-розробка пакету стандартного поурочного планування з теми чи групи тем;

-комплект дидактичного матеріалу з предмета;

-розробка комплекту роздаткового матеріалу з предмета;

-створення термінологічного словника з предметної теми, розділу;

-кабінет інформаційних технологій;

-розробка навчальних проектів;

-розробка пакету олімпіадного матеріалу для підготовки учнів;

-проект особистої методичної веб-сторінки;

-база даних питань і задач з предмета;

-створення електронної бібліотеки творів художньої літератури згідно програм;

-зв'язок самоосвіти з практичною діяльністю педагога.

Сучасний педагог повинен уміти сам і навчити вихованців творчо опановувати знання, застосовувати їх у конкретних навчальних і життєвих ситуаціях, критично осмислювати здобуту інформацію, володіти вміннями й навичками саморозвитку, самоаналізу, самоконтролю та самооцінки.

​

Педагог має володіти всіма складовими професійної компетентності, зокрема когнітивно-технологічною, методичною, комунікативно-ситуативною, ауто-психологічною, кооперативною, валеологічною, загальнокультурною тощо, а також способами мотивації діяльності, навичками формування необхідних компетенцій для здійснення професійного самовдосконалення на засадах компетентнісного підходу.

Дякую за увагу!