1 of 46

ПОЧАТОК 2022-2023 НАВЧАЛЬНОГО РОКУ: ВИКЛИКИ ТА МОЖЛИВОСТІ.

ЗАСІДАННЯ СПІЛЬНОТИ ВЧИТЕЛІВ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ ТА ТЕХНОЛОГІЙ

2 of 46

ПЛАН РОБОТИ ЗАСІДАННЯ�

  1. Початок навчального року: виклики та можливості.
  2. У фокусі 5 клас.
  3. Організовуємо ефективне навчання в очному та дистанційному форматі.
  4. Розвиток патріотичних почуттів та національної свідомості в учнів на уроках трудового навчання та технологій.
  5. Використання матеріалів шкільного музею в освітньому процесі з трудового навчання для актуалізації знань учнів щодо народних ремесел та культурної спадщини України.

3 of 46

ЗАВДАННЯ

  • Старт навчального року: як зробити його вдалим?
  • Окреслити основні завдання реформування базової середньої та повної загальної середньої освіти, орга-нізації освітнього процесу на уроках технологій в 5-х класах відповідно до нових програм у площині реалізації Державного стандарту базової середньої освіти та в 6-11 класах.
  • Надати методичні поради щодо підвищення якості організації навчального процесу із технологій та трудового навчання у дистанційному форматі.
  • Визначити нормативну базу, запропоновати корисну літературу, інтернет-ресурси, які розширять інформа-ційне поле матеріалів щодо підготовки вчителів до навчального року.
  • Визначити роль учителя у формуванні національної ідентичності учнів на уроках технологій та трудового навчання.
  • Сформувати в учасників необхідності самовдоскона-лення та розвитку їх професійної компетентності.

�

​

​

​

​

​

​

​

4 of 46

НАВЧАЛЬНИЙ РІК �2022/23: ЯКІ ЗМІНИ ВНІС �ВОЄННИЙ СТАН? ��ЯКІ НОВОВВЕДЕННЯ ВЖЕ ДІЮТЬ ТА НА ЩО ЧЕКАТИ �ОСВІТЯНАМ У НОВОМУ �НАВЧАЛЬНОМУ �РОЦІ?

5 of 46

ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОЇ �ДІЯЛЬНОСТІ В УМОВАХ �ВІЙНИ

  • Попри війну, ключова освітня реформа НУШ у закладах загальної середньої освіти України у 2022/2023 навчальному році продовжиться.
  • Відповідно до постанови КМУ від 24червня 2022 року №711 «Про початок навчального року під час дії правового режиму воєнного стану в Україні», навчання в ЗЗСО традиційно розпочнеться в День знань (1 вересня). Освітній процес у школах триватиме до 30 червня 2023 р. Форму організації освітнього процесу – очну, дистанційну, змішану – визначають ЗЗСО залежно від безпекової ситуації в кожному населеному пункті.
  • Структура навчального року (за чвертями, півріччя-ми, семестрами), тривалість навчального тижня, дня занять, відпочинку між ними, інші форми організації освітнього процесу встановлюються закладом загальної середньої освіти у межах часу, передбаченого освітньою програмою.

​

6 of 46

ЯКІ НОВІ ДОКУМЕНТИ СТАЛИ ЦЬОГО РОКУ НАЙВАЖЛИВІШИМИ ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ? �КОЖНОМУ ВАРТО ЇХ ЗНАТИ:

7 of 46

З ВЕРЕСНЯ П’ЯТИКЛАСНИКИ НАВЧАТИМУТЬСЯ ЗА ПРОГРАМОЮ НУШ

8 of 46

БАЗОВОЮ ІДЕЄЮ НУШ Є �КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД

9 of 46

ДЛЯ РОЗУМІННЯ� ГОЛОВНИХ �ПРИНЦИПІВ �РЕФОРМИ НУШ, �З МЕТОЮ �ЕФЕКТИВНОЇ �ОРГАНІЗАЦІЇ �ОСВІТНЬОГО �ПРОЦЕСУ В �ЗАКЛАДАХ ОСВІТИ БАЗОВОЇ ШКОЛИ �СТВОРЕНО:�

​

​

​

​

​

​

10 of 46

Основні �матеріали для �організації �роботи �в 2022/2023 �навчальному році��

​

11 of 46

ЯКЩО �У ВАС �ЗАЛИШИЛИСЬ ЩЕ ПИТАННЯ �ЩОДО �УКЛАДАННЯ �НАВЧАЛЬНОЇ �ПРОГРАМИ-�ПЕРЕГЛЯНЬТЕ НАСТУПНІ �МАТЕРІАЛИ

​

12 of 46

ЯКІ �НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ �АКТИ �РЕГУЛЮЮТЬ �ОЦІНЮВАННЯ� У 5 КЛАСАХ �НУШ?�

Наразі оцінювання навчальних досягнень учнів у 

закладі освіти здійснюють відповідно до таких

нормативно-правових актів:

  1. Законом України «Про освіту» задекларовано якісні зміни у

засобах і методах оцінювання здобувачів освіти (ст.53).

2. Методичні рекомендації щодо оцінювання навчальних

досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до

нового Державного стандарту базової середньої освіти (Наказ

МОН України № 289 від 01.04.2022)

3. Методичні рекомендації щодо особливостей організації

освітнього процесу у першому (адаптивному) циклі / 5 класах

закладів загальної середньої освіти за Державним стандартом

базової середньої освіти в умовах реалізації концепції

«Нова українська школа» (Лист МОН від 06.08.2021

№4.5/230321)

​

​

​

​

13 of 46

ЯКІ �НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ �АКТИ �РЕГУЛЮЮТЬ �ОЦІНЮВАННЯ� У 5 КЛАСАХ �НУШ?�

Наразі оцінювання навчальних досягнень учнів у 

закладі освіти здійснюють відповідно до таких

нормативно-правових актів:

  1. Законом України «Про освіту» задекларовано якісні зміни у

засобах і методах оцінювання здобувачів освіти (ст.53).

2. Методичні рекомендації щодо оцінювання навчальних

досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до

нового Державного стандарту базової середньої освіти (Наказ

МОН України № 289 від 01.04.2022)

3. Методичні рекомендації щодо особливостей організації

освітнього процесу у першому (адаптивному) циклі / 5 класах

закладів загальної середньої освіти за Державним стандартом

базової середньої освіти в умовах реалізації концепції

«Нова українська школа» (Лист МОН від 06.08.2021

№4.5/230321)

​

​

​

​

14 of 46

ЗМІНА ПІДХОДІВ �ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ �У ВІДПОВІДНОСТІ ДО КОНЦЕПЦІЇ НУШ�

  • Чимало учнів ще навчатимуться дистанційно, тож це інші форми перевірки знань:
  • використання електронних опитувальників;
  • різнорівневі завдання для перевірки засвоєння матеріалу;
  • додаткова увага до самооцінювання учнями власної навчальної діяльності;
  • використання оцінювання як інструменту для навчання, а не лише контролю;  
  • заохочення конструктивного аналізу, корегування  учнями своєї роботи (що працює, що не працює).

​

  • Школам дозволили вводити період без оцінок для адаптації учнів до більшої кількості предметів, ніж у початковій школі, до кабінетної системи.
  • У «Свідоцтві досягнень» відтепер є графа «Характеристика навчальної діяльності», де визначають, чи сформовані наскрізні вміння, чи ще формуються. Скажімо, «Критично та системно мислить», «Конструктивно керує емоціями». «Характеристика результатів навчання» містить не лише місця для звичних учителям 12-бальних оцінок, а й для описових характеристик умінь і навичок із кожного предмета.

​

15 of 46

ЗОРІЄНТУВАТИСЯ� В ОСОБЛИВОСТЯХ �ФОРМУВАЛЬНОГО �ОЦІНЮВАННЯ �ДОПОМОЖУТЬ �МАТЕРІАЛИ

​

​

16 of 46

ПІДРУЧНИКИ МОЖУТЬ БУТИ ОНЛАЙН

  • Торік планували, що у 2022 році всі нові підручники (за 5 та 9 класи) матимуть електронні додатки. Воєнні проблеми ніхто не міг передбачити: постраждали деякі українські видавництва, є проблеми з логістикою — десь залізниці не працюють, десь не можна їхати коротким шляхом через бойові дії. МОН шукає фінанси на друк навчальної літератури. Подейкують, що очікувати нові підручники у вересні не дуже реалістично. Якийсь час, певно, доведеться переглядати їх онлайн або видруковувати по темах до занять. Є пропозиції від освітян відкласти друк взагалі. А натомість розробляти оті самі електронні додатки, щоб працювати онлайн дітям було значно цікавіше. Утім, дистанційка показала, що частина школярів, в яких немає гаджетів або є проблеми з інтернетом, у цьому випадку не матимуть навіть надії на нові підручники.

17 of 46

ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ �З ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ (ТЕХНОЛОГІЙ) В УМОВАХ �ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ

​

Для організації освітнього процесу з трудового навчання (технологій) в умовах дистанційного навчання в період карантинних заходів насамперед пропонуємо скористатися методичними рекомендаціями, поданими у листах МОН від 23.03.2020 № 1/9-173; від 16.04.2020 № 1/9-213, а також методичними рекомендаціями «Організація дистанційного навчання в школі» (авт. А. Лотоцька, А. Пасічник), розробленими за підтримки МОН (https://cutt.ly/MynTayc ).

18 of 46

ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ –

  • найбільш оптимальна та безпечна форма організації освітнього процесу в умовах воєнного стану, за якою його учасники здійснюють навчальну взаємодію принципово і переважно на відстані, яка не дозволяє і не передбачає безпосередню навчальну взаємодію учасників.
  • Специфіка інтернет-навчання, що базується на телекомунікаційних технологіях, інтернет-ресурсах, впливає на способи відбору і структуризації змісту інформації, способи реалізації тих чи інших методів навчання і організаційних форм навчання, що суттєво впливає на функціонування всієї системи в умовах воєнного стану. Учень, із запропонованих ресурсів обирає та оброблює інформацію, добирає об'єкт (виріб) для проєктування (моделювання) та технологію його виготовлення, спираючись на власне бачення проблеми й досвід, психологічну готовність.

19 of 46

У ДИСТАНЦІЙНОМУ РЕЖИМІ НАВЧАННЯ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ РЕКОМЕНДУЄМО ВИКОРИСТОВУВАТИ НАСТУПНІ ФОРМИ КОМУНІКАЦІЇ, ВЗАЄМОДІЇ МІЖ УЧАСНИКАМИ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ:

​

  • асинхронна (e-mail-листування, пересилання навчальних матеріалів, обмін файлами, відео тощо);
  • синхронна (чат – миттєвий обмін повідомленнями, консультування в режимі онлайн; відео бесіди та спілкування в телефонному режимі, обговорення в режимі онлайн.

20 of 46

ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЇ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ РЕКОМЕНДУЄМО:�

  • створювати групи із батьками та учнями у соціальних мережах (Viber, Telegram тощо);
  • інформувати батьків здобувачів освіти про особливості освітнього процесу в період воєнного стану;
  • передбачити форми зворотного зв’язку з дітьми та їх батьками;
  • створювати власний контент з розміщенням уроків, інформаційних матеріалів, посилань на додаткові ресурси;
  • розміщувати завдання та рекомендацій на сайті освітнього закладу;
  • використовувати електронні платформи (MEET,ZOOM, Google Clasroom тощо);
  • організовувати та проводити консультування учнів щодо процесу роботи;
  • надавати перевагу виконувати соціально значущі проєкти (плетіння маскувальних сіток, пошиття національного прапору, виготовлення оберегів та листівок для бійців ЗСУ, приготування страв у домашніх умовах під наглядом дорослих тощо);
  • надавати корисні поради, які допоможуть дітям впоратися з роботою.

Звертаємо увагу на необхідності визначення переліку матеріалів та інструментів, які можуть бути доступними для учнів у цей час та замінювати знайомі конструкційні матеріали на альтернативні, доступні у побуті.

21 of 46

  • Звертайте увагу на варіативності вибору учнями технологій виготовлення виробів. Доцільно об'єкти обирати з урахуванням: принципу здоров'язбереження, запобігаючи емоційному та фізичному перевантаженню учнів; набутих ними компетентностей і реального матеріально-технологічного забезпечення.
  • Перед початком виконання роботи доцільно ознайомити учнів із правилами техніки безпеки.
  • Добираючи навчальні завдання, бажано уникати одноманітності, репродуктивності, натомість варто збільшити кількість завдань творчого спрямування, щоб сприяти вивільненню позитивних емоцій, підтримці віри дітей у власні сили й можливості.
  • Рекомендуйте учням спростити конструкцію та технологію виготовлення об’єктів проєктно-технологічної діяльності.
  • Зменшіть кількість технологій на їх виготовлення (основну та додаткові).
  • Консультації стосовно процесу роботи над всіма проєктами у кожному класі (мінімаркетингові дослідження, зображення виробів: малюнок, ескіз, кресленик, схема, технологічні особливості їх виготовлення тощо) організовуйте та проводьте з використанням інтернет-ресурсів, що дозволяють забезпечити індивідуалізацію і диференціацію навчання.

​

22 of 46

ДЛЯ ЕФЕКТИВНОГО ОПРАЦЮВАННЯ УЧНЯМИ ПРОЄКТІВ, ПЕРЕДБАЧЕНИХ ДЛЯ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ, СЛІД ЗАСТОСОВУВАТИ ТАКІ ТЕХНОЛОГІЇ, ЗОКРЕМА:�

  • 5-6 класи: обробка текстильних матеріалів ручним способом, виготовлення аплікації (з текстильних і природних матеріалів), плетіння, виготовлення виробів у техніці «макраме», виготовлення ляльки-мотанки, обробка дроту, виготовлення вишитих виробів початковими, лічильними та декоративними швами, виготовлення виробів з бісеру, ліплення, ниткографія, виготовлення писанок, ажурне випилювання, приготування їжі, вирощування кімнатних рослин, а також проєкти з розділу «Технологія побутової діяльності та самообслуговування»;
  • 7-9 класи: виготовлення в’язаних виробів, виготовлення вишитих виробів (мережки, гладь, хрестик), виготовлення штучних квітів, виробів з бісеру, виробів зі шкіри, виготовлення швейних виробів ручним способом, оздоблення одягу, приготування їжі, електротехнічні роботи, а також проєкти з розділу «Технологія побутової діяльності та самообслуговування».

23 of 46

З огляду на те, що з технічних видів праці вибір простих у виконанні технологій незначний (механічна обробка металу та деревини, ручна обробка сортового прокату) і виконати більшість з них у домашніх умовах без відповідного обладнання та матеріального забезпечення неможливо, рекомендуємо використовувати технології (оздоблення різьбленням, мозаїкою, інтарсія, пірографія тощо) з програм для 5-6 класів, але із застосуванням основних методів проєктування для 7-9 класів.

24 of 46

ДЕЯКІ ВИРОБИ МОЖНА ВИГОТОВЛЯТИ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ (У БОМБОСХОВИЩАХ, АБО ЗАХИЩЕНОМУ МІСТІ). ПРОПОНУЄМО ПЕРЕЛІК МАЙСТЕР-КЛАСІВ, З ТЕХНІЧНИХ ВИДІВ ПРАЦІ ЯКІ МОЖУТЬ СТАТИ ПРИКЛАДОМ ДЛЯ ВИГОТОВЛЕННЯ ВИРОБІВ:�

​

25 of 46

ОБСЛУГОВУЮЧІ ВИДИ ПРАЦІ:

​

26 of 46

В УКРАЇНІ ІСНУЮТЬ РІЗНОМАНІТНІ СЕРВІСИ ДЛЯ ВИВЧЕННЯ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ ОНЛАЙН

Рекомендуємо надавати перевагу тим, що забезпечують зворотний зв’язок та можливість організовувати змістовне дозвілля дітей:

ІНСТРУМЕНТАРІЙ ДЛЯ ДИСТАНЦІЙНОГО

НАВЧАННЯ

• ПЛАТФОРМА GOOGLE CLASSROOM https://classroom.google.com— ЦЕ СЕРВІС, ЩО

ПОВ’ЯЗУЄ GOOGLE DOCS, GOOGLE DRIVE І GMAIL, ДОЗВОЛЯЄ ОРГАНІЗУВАТИ ОНЛАЙН-

НАВЧАННЯ, ВИКОРИСТОВУЮЧИ ВІДЕО-, ТЕКСТОВУ ТА ГРАФІЧНУ ІНФОРМАЦІЮ.

• ZOOM (ZOOM.US/DOWNLOAD)

•

— СЕРВІС ДЛЯ ПРОВЕДЕННЯ ВІДЕОКОНФЕРЕНЦІЙ ТА ОНЛАЙН-ЗУСТРІЧЕЙ.

• ВІДЕОКОНФЕРЕНЦІЇ МОЖНА ПРОВОДИТИ ТАКОЖ ЗА ДОПОМОГОЮ MICROSOFT TEAMS,

GOOGLE MEET, SKYPE ТОЩО

• CLASSDOJO (https://www.classdojo.com/uk-ua/signup/)

•

— ПРОСТИЙ ІНСТРУМЕНТ ДЛЯ ОЦІНЮВАННЯ РОБОТИ КЛАСУ В РЕЖИМІ

РЕАЛЬНОГО ЧАСУ.

27 of 46

  • CLASSTIME (https://www.classtime.com/uk/) — ПЛАТФОРМА ДЛЯ СТВОРЕННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ НАВЧАЛЬНИХ ДОДАТКІВ, ЯКА ДОЗВОЛЯЄ ВЕСТИ АНАЛІТИКУ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ І РЕАЛІЗОВУВАТИ СТРАТЕГІЇ ІНДИВІДУАЛЬНОГО ПІДХОДУ.
  • LEARNINGAPPS.ORG (learningapps.org) —ОНЛАЙН-СЕРВІС, ЯКИЙ ДОЗВОЛЯЄ СТВОРЮВАТИ ІНТЕРАКТИВНІ ВПРАВИ. ЇХ МОЖНА ВИКОРИСТОВУВАТИ В РОБОТІ З ІНТЕРАКТИВНОЮ ДОШКОЮ АБО ЯК ІНДИВІДУАЛЬНІ ВПРАВИ ДЛЯ УЧНІВ. ДОЗВОЛЯЄ СТВОРЮВАТИ ВПРАВИ РІЗНИХ ТИПІВ НА РІЗНІ ТЕМИ.

28 of 46

ІНСТРУМЕНТАРІЙ �ДЛЯ ДИСТАНЦІЙНОГО�НАВЧАННЯ

  • РЕСУРСИ ЗІ СТВОРЕННЯ ПРЕЗЕНТАЦІЙ
  • https://www.canva.com
  • https://prezi.com
  • https://www.beautiful.ai
  • РЕСУРСИ ЗІ СТВОРЕННЯ ТЕКСТІВ, ЗАВДАНЬ, ІНФОРМАЦІЙНІ РЕСУРСИ
  • https://www.classtime.com/uk/
  • https://kahoot.com
  • https://quizlet.com
  • https://learningapps.org
  • https://study-smile.com
  • https://naurok.com.ua
  • https://miyklas.com.ua

29 of 46

ІНСТРУМЕНТАРІЙ ДЛЯ ДИСТАНЦІЙНОГО�НАВЧАННЯ

30 of 46

ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЇ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ СЛІД ВИКОРИСТОВУВАТИ:�

  • навчальну та методичну літературу з трудового навчання (технологій), рекомендовану МОН, зазначену в «Переліку навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України», що розміщений на офіційних сайтах Міністерства, Інституту модернізації змісту освіти URL ;

​

  • різні освітні вебресурси та онлайн-платформи, віртуальні класні кімнати, мультимедійні матеріали, навчальні відеофільми, відео- та аудіозаписи лекцій, семінарів; інтерактивні вправи, «віртуальні дошки».

31 of 46

ФАКТОРИ, ЯКІ МОЖУТЬ УСКЛАДНИТИ НАВЧАННЯ�УЧНІВ ДИСТАНЦІЙНО:

  • СЛАБКИЙ АБО ВІДСУТНІЙ ІНТЕРНЕТ-ЗВ’ЯЗОК;
  • УЧЕНЬ НЕ МАЄ МОЖЛИВОСТІ ВЧАСНО ВИКОНУВАТИ ЗАВДАННЯ;
  • ДОМАШНЯ АТМОСФЕРА НЕ ДОЗВОЛЯЄ ДОСТАТНЬО СКОНЦЕНТРУВАТИСЯ НА ЗАНЯТТІ;
  • ДЕЯКІ УЧНІ НЕ ВМІЮТЬ САМОСТІЙНО ОРГАНІЗУВАТИ НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЦЕС;
  • ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ УЧНІВ;
  • РЕАЛІЇ СЬОГОДЕННЯ.

ОТЖЕ, ПРОДУКТИВНЕ НАВЧАННЯ ДЛЯ ОКРЕМИХ УЧНІВ УДОМА МОЖЕ СТАТИ НЕПРОСТИМ ЗАВДАННЯМ.

​

У деяких навчальних закладах нашої ТГ залишається недостатньо якісний зв'язок та доступ до інтернету. З огляду на те, що існують обмежені можливості щодо застосування інтернет-ресурсів у роботі зі здобувачами освіти, доцільно змістити акцент з практичного (технологічного) на інформаційно-пошукове, дослідницьке спрямування проєктів.

32 of 46

ЗВОРОТНІЙ ЗВ’ЯЗОК

Протягом дистанційного навчання дуже важливо, щоб діти, у яких немає можливості бути на уроці онлайн, отримували усю необхідну інформацію для роботи на кожен урок. Це можуть бути презентації чи посилання на них, у яких весь матеріал уроку та завдання для самостійної роботи.

Діяльність учня має бути оцінена за будь-яких обставин. Тому протягом тижня кожен учень у зручний для нього час може надсилати фото чи відео-звіт з виконаної роботи та отримати оцінку.

33 of 46

В УМОВАХ НОВОГО ФОРМАТУ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В УКРАЇНІ РЕКОМЕНДУЄМО ВЧИТЕЛЯМ ВДОСКОНАЛЮВАТИ СВОЇ ЦИФРОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ. АКТУАЛЬНОЮ ФОРМОЮ НАВЧАННЯ МОЖУТЬ СТАТИ МАТЕРІАЛИ З НАСТУПНИХ ТЕМ:�

34 of 46

ОБМІН �ДОСВІДОМ РОБОТИ�

29 Вересня

Інтерактивний вернісаж педагогічних знахідок вчителів трудового навчання – 2022 «Дистанційне навчання – старт із сьогодення в майбутнє»

35 of 46

НАЦІОНАЛЬНО-ПАТРІОТИЧНЕ ВИХОВАННЯ.�ТРИ КЛЮЧОВІ ВЕКТОРИ

  • національне – плем’я, народ, тобто спільнота, у якій ми проживаємо і яка нас об’єднує;
  • патріотичне – це про громадянську свідомість, людину, яка усвідомлює свої обов’язки та права в межах цієї держави;
  • виховання – інструмент формування цінностей, спосіб усвідомити, зрозуміти та прийняти цінності, що стосуються громадянської свідомості.

​

36 of 46

НАРОД, ЯКИЙ ДУМАЄ �НА ОДИН РІК – ВИРОЩУЄ ХЛІБ; ��НАРОД, ЯКИЙ ДУМАЄ �НА ДЕСЯТЬ РОКІВ – ВИРОЩУЄ САДИ; ��НАРОД, ЯКИЙ ДУМАЄ НА СТО РОКІВ – ВИРОЩУЄ МОЛОДЕ ПОКОЛІННЯ.��

37 of 46

ТРЕНДИ МОЛОДІ, ЩОБИ РОЗВИВАТИ ПАТРІОТИЧНЕ ВИХОВАННЯ��

  • Готові до змін.  Отже, відкриті до нового та не обтяжені досвідом, який може зупинити на шляху до нових можливостей. Вони випробовують світ, щоби знайти своє місце, не обмежуючись страхами та досвідом батьків чи інших дорослих.
  • Ризикують.  Так вони шукають емоції, можливість завоювати авторитет у середовищі, привертають увагу. Ми можемо використовувати це на користь і давати такі завдання, які б допомагали створити можливості, щоби ці ризики не шкодили, а допомагали розкривати нові горизонти й відкривати нові речі, які, на перший погляд, лякають.
  • Формується особистість.
  • Мозок формується під завдання, які часто виконує. Тому ми маємо створити середовище, яке б стимулювало дітей виконувати такі завдання, які допомагатимуть у майбутньому. Наприклад, привчати до інтелектуальної діяльності, аналізу, ухвалення рішень, емоційної стійкості, фізичної витривалості.
  • Визначають свою роль у суспільстві. Це – про передумову професійного розвитку, визначення сильних сторін, які допоможуть реалізуватися в майбутньому.
  • Пізнають сильні сторони.

​

38 of 46

ВЕКТОРИ, ЯКІ ДОБРЕ ПРАЦЮЮТЬ ІЗ МОЛОДДЮ�

  • Цілі. Молодь любить змагання, челенджі, те, що створює можливість випробовувати себе та досягати результатів. Найкраще це працює публічно, коли перемога допомагає завоювати авторитет серед однолітків.
  • Творчість. До цього пункту належать різні елементи творчості – музика, образотворче мистецтво чи щось інше. Важливо досліджувати та розуміти, який різновид мистецтва люблять ваші учні, не нав’язувати, але задавати вектор для творчості. Так можна наповнити емоціями, винаходити нові обробки та бачення.
  • Пригоди. Молоді люди люблять зміни: подорожі, історії, справжність. Це можуть бути прогулянки в місця, де вони не були, екскурсії.
  • Фінанси. Сучасна молодь легко заробляє й легко витрачає гроші, вони не прив’язуються. Ми маємо створювати для них можливості, щоби вони формували навички фінансової грамотності.
  • Спільнота. Педагоги мають уміти створити якісне середовище чи то для навчання, чи то для громадської активності, чи то для проєктної групи.
  • Комунікація. Для цього підліткам важливі інноваційність, простір, довіра. З учнями треба спілкуватися їхньою мовою. Вчителям треба не боятися вивчати сленг, аби його розуміти, комунікувати в соцмережах, відстежувати їх в інстаграмі.

​

Ключовий висновок – бути відкритим до того, у якому культурному світі живе сучасна молодь, означувати рамки, досліджувати їхні вподобання – і розуміти, як впливати на них через призму культурного середовища, у якому вони перебувають.

 

39 of 46

МЕТОДИ ФОРМУВАННЯ ПАТРІОТИЧНОЇ СВІДОМОСТІ�

  • Профорієнтація. Не лише ознайомлення з різними професіями але і можливість молоді спробувати себе в різних ролях. Усе – щоби краще зрозуміти свої сильні та слабкі сторони, що стануть підґрунтям для вибору професії в майбутньому.
  • Вивчення родоводу. Це – дуже важливий складник в усвідомленні особистості в контексті спільноти та важливий момент усвідомлення приналежності до історії українців. А також це допомагає молоді зрозуміти свої певні вподобння, сильні сторони, які я прослідковуються від предків.
  • Проєктна діяльність. У дітей дуже багато енергії і класних ідей, втіливши які вони сформують важливі навички й долучаться до розвитку шкіл.
  • Виготовлення декоративно-ужиткових і ремісничих  виробів, які були характерними для побуту українців, а деякі з них криють у своїх формах і техніках оздоблення й інші сторінки нашої історії.

​

40 of 46

ДЕКОРАТИВНО-УЖИТКОВЕ МИСТЕЦТВО

  • Повідомлення учням різноманітних відомостей про народні культурні  традиції, що склались в українців. У змісті діючої програми з трудового навчання передбачено вивчення таких тем і розділів, що обумовлюють виховний вплив учителя через повідомлення учням теоретичних відомостей, які розкривають різні сторінки нашої історії, формують в учнів загальне уявлення про моральну й духовну культуру українського народу тощо. Тому учитель має нагоду впливати на почуття дитини, а через добір певних культурологічних відомостей, виховувати патріотичні та національні почуття школярів.
  • Виготовлення посильних для учнів ужиткових виробів та оздоблення їх у стилі українських народних мотивів і традицій.
  • Організація додаткових позаурочних занять і заходів для більш тісного ознайомлення учнів з елементами етнокультури.

41 of 46

ВИХОВАННЯ ПАТРІОТИЧНИХ ТА НАЦІОНАЛЬНИХ ПОЧУТТІВ ЧЕРЕЗ ВИГОТОВЛЕННЯ ВИРОБІВ

Наприклад технікою аплікації соломкою, вишиванням, в’язанням гачком тощо можна створити такі художні композиції, які відображають історію українського народу, його визвольний рух і звитягу сучасних захисників рідного краю тощо.

42 of 46

ВІДОБРАЖЕННЯ НАЦІОНАЛЬНИХ ТРАДИЦІЙ В СУЧАСНОМУ ДЕКОРАТИВНО-УЖИТКОВОМУ МИСТЕЦТВІ

43 of 46

І СВОГО НАВЧАЙСЯ, І ЧУЖОГО НЕ ЦУРАЙСЯ

44 of 46

ВИГОТОВЛЕННЯ�ВИРОБІВ, ЯКІ БУДУТЬ ПЕРЕДАНІ ВОЇНАМ, ЩО БОРОНЯТЬ НАШУ КРАЇНУ

Це можуть бути різноманітні за конструкцією та різні за складністю виготовлення «пічки», «якорі» для пошуку розтяжок, маскувальні сітки, сумки для аптечок, рукавиці, сувеніри з патріотичною символікою   тощо.

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Виготовлення саме таких виробів якнайкраще сприяє вихованню в учнів національно-патріотичних почуттів.

45 of 46

ЩО НАМ ВДАЄТЬСЯ І ТРЕБА ПРОДОВЖУВАТИ

  • Дослідження історії та формування розвитку культури
  • Гордість за минулі та теперішні здобутки держави (Дія, інженер Любомир Романків, заступниця прем’єр-міністра Канади Христя Фріланд, армія, безвіз, система “Прозоро”, 4 Байрактари, онлайн-банкінги);
  • Українські ютюб-канали, що пояснюють і досліджують історію, освіту, науку.
  • Вчимося відповідальності
  • Знаючи механізми участі й уміючи досягати цілей, можемо втілювати мрії, а не чекати на чудо.
  • Глобальний контекст
  • До війни багато українців активно користувалися безвізовим режимом– змогли побачити та відчути інші народи.
  • Зрозуміли важливість іноземних друзів і партнерів (освіта, гранти, зброя, прихисток), зрозуміти контекст зв’язку між народами.

​

46 of 46

Сучасна освіта – майбутнє вільної України!

Успішного, переможного

та мирного навчального

року!

�