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Spanish phonics collection�

SSC [silent h]

�Date updated: 12 / 08 / 22

Rachel Hawkes / Nick Avery / Amanda Izquierdo /

Mollie Bentley-Smith

Artwork: Mark Davies

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SSC [silent h]

fonética

Introduction

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h

X

hablar

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h

hablar

X

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h

hablar

X

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X

h

hablar

hijo

hospital

hacer

[to do; to make]

helado

hasta luego

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X

h

hablar

hijo

hospital

hacer

helado

hasta luego

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X

h

hablar

hijo

hospital

hacer

helado

hasta luego

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H?

A

B

C

D

Es ‘H’, ¿sí (✔) o no (✖)?

Escribe la palabra en español.

F

G

H

I

E

J

✖

✔

helado

once

✖

autor

✔

hablar

✔

hijo

✖

ocho

✔

hacer

✔

hospital

uno

✖

✔

hasta luego

escuchar / escribir

Timing: 4 minutes

Aim: listening practice to help remember which words begin with ‘h’

Procedure:

Students write A-J in their exercise books. They will need to put a tick if the word they hear starts with an ‘h’, or a cross if it does not. They should then write word out.
Teachers click the letter button to play the recording of the word.
The answers are shown by clicking. With the first click for each question a tick or a cross is shown, and then the word is shown, allowing students to give answers.
Teachers can take the opportunity to ask students what the words mean in English as well.

Transcript:

helado
once
autor
hablar
hijo
ocho
hacer
hospital
uno

10. hasta luego

Notes:

The ‘h’ words used here are source/cluster words and the other words are vocabulary items from 1.2.2 – one of the weeks to be revisited as part of students’ vocabulary learning homework.

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İPilla al intruso!

	hola / hasta luego / amigo		hermano / abuelo / hijo
	hablar / estudiar / estar		hermosa / hermana / escuela
	hermano / español / helado		hacer / usar / estudiar
	hay / alto / arte		iglesia / hospital / escuela
	once / ocho / hola		usar / hablar / hacer

Persona A

Persona B

✄

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

hablar / escuchar / escribir

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

Student worksheets to print (these are available in Word format). DO NOT DISPLAY THIS SLIDE IN CLASS

Timing: 4 minutes

Aim: pronunciation and listening practice involving the silent ‘h’ at the start of words

Procedure:

Hand out the speaking cards to the pairs.
Pairs take it in turns to say their set of words to their partner who has to listen for the odd one out and write it down in Spanish.
Teachers explain to students that the task’s focus is the silent ‘h’. Otherwise, they may think that the odd one out might be the meaning rather than the spelling of words.
Teachers could explain that students may need to write down ALL three words before they can determine which is the odd one out.

Notes:

All the vocabulary used here has been seen in previously taught vocabulary sets or phonics practice.��

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İPilla al intruso!

Persona A

amigo

hablar

hay

hola

abuelo

español

escuela

hacer

hospital

usar

Persona B

Respuesta

A

B

C

D

E

A

B

C

D

E

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SSC [silent h]

fonética

Consolidation [1]

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h

X

hablar

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Rachel Hawkes

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h

hablar

X

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Rachel Hawkes

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h

hablar

X

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Rachel Hawkes

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X

h

hablar

hijo

hospital

hacer

[to do, to make]

helado

hasta luego

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Rachel Hawkes

Timing (slides 2-4: 3 minutes)

Introduce and elicit the pronunciation of the individual SSC ‘h’ and then the source word again (with gesture, if using).�Then present and elicit the pronunciation of the five cluster words.

�The cluster words have been chosen for their high-frequency, from a range of word classes, with the SSC (where possible) positioned within a variety of syllables within the words(e.g. initial, 2^nd, final etc..) and additionally, we have tried to use words that build cumulatively on previously taught SSCs (see the Phonics Teaching Sequence document) and do not include new SSCs. Where new SSCs are used, they are often consonants which have a similar symbol-sound correspondence in English.

Word frequency rankings (1 is the most common word in Spanish): �hijo [140]; hablar [90] hospital [1050]; hacer [26]; hasta luego [luego-150]; helado [3024].

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X

h

hablar

hijo

hospital

hacer

helado

hasta luego

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Rachel Hawkes

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X

h

hablar

hijo

hospital

hacer

helado

hasta luego

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Rachel Hawkes

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Fonética

Escribe las palabras en español.

¿Cuál tiene sólo un vocal y cuál tiene [silent h] + vocal?

[see you later]

[tall, high]

alto

hasta luego

hablar / escribir

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Fonética

Escribe las palabras en español.

¿Cuál tiene un vocal y cuál tiene [silent h] + vocal?

[although]

[to do, to make]

hacer

aunque

hablar / escuchar

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Fonética

Escribe las palabras en español.

¿Cuál tiene un vocal y cuál tiene [silent h] + vocal?

[ice cream]

[between]

entre

helado

hablar / escuchar

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Fonética

Escribe las palabras en español.

¿Cuál tiene un vocal y cuál tiene [silent h] + vocal?

[dark]

[hospital]

hospital

oscuro

hablar / escuchar

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Fonética

Escribe las palabras en español.

¿Cuál tiene un vocal y cuál tiene [silent h] + vocal?

[cheerful]

[to speak, to talk]

hablar

alegre

hablar / escuchar

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Fonética

Escribe las palabras en español.

¿Cuál tiene un vocal y cuál tiene [silent h] + vocal?

[sister]

[I understand]

entiendo

hermana

hablar / escuchar

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Elizabeth escribe unos mensajes a Lucía en el móvil pero no sabe si necesita la ‘h’ en unas palabras. ¿Puedes ayudar?

leer / hablar

¡__ola, Lucía! ¿Cómo estás? ¿Qué __aces hoy? E

Voy con Daniel a la playa. ¿Quieres ir? L

¿Con tu __ermano? ¡Sí! __aunque __oy __ay muchas __olas, *¿no? E

Es verdad. No podemos nadar... L

Pero podemos comer __elado, hablar con __amigos, __acer castillos en la __arena... E

¡Buena idea! ¿Cuándo *quedamos? L

¿Después de la __ora de comer? E

*¡Vale! L

¡__asta luego! E

*¿no? = right?

*vale = ok

* quedar = to meet

H

h

H

h

Elizabeth

Lucía

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Rachel Hawkes

Phonics activity

Timing: 7 min.

Aim: to recall which words require a ‘silent h’ and give students practise in decoding these words.

Procedure:

Ask students to read the text and write the missing ‘h’, where necessary
Once students have done this, they can read out this dialogue in pairs as if it was a spoken dialogue in order to practise pronouncing the vowel sound when they read silent ‘h’.
Check with students the meaning of the following: ola, arena, playa, nadar, helado – these words will be used in production tasks later this lesson.

hablar / escuchar / escribir

Persona A

Persona A: Lee el texto a tu compañero.

Persona B: Sin mirar la pizarra*, escucha y escribe cada palabra con [silent h].

¡Hola, amigo! Hoy en la escuela tengo clases de idiomas, hablamos alemán y español. Quiero hacer deporte también pero ¡el profesor está en el hospital! Sufrió un accidente.

*board

Persona B

¿Qué haces Hugo? Es un día hermoso. ¿Vas a escuchar música y comer helados en la playa con los amigos? Es una idea muy buena. ¡Hasta luego!

Timing: 6 minutes

Aim: a paired read aloud task to practise oral production and recognition of words containing the SSC [silent h] at text level.

Procedure:

1. Ask the students to read the instructions and check their understanding. At this point, advise student B to turn away from the board.

2. Click to bring up the text for student A.

3. Student A reads the text to student B who writes all the words containing SSC [silent h].

4. Click again to hide the text that was just used.

5. Students then swap roles.

6. Teachers can use the answer slide (next slide) to bring the activity to a close. Elicit the meanings of the target words in English.

7. Teachers may also want to ask students to consider the meanings of the texts as a whole before moving on. Give pairs a minute per text and then take feedback.

Note: ‘hospital’ was used as a Y7 phonics word. ‘Pizarra’ has not been taught in the SoW so a gloss is provided.

Frequency of unknown/glossed words:

hospital [1050]; pizarra [>5000]

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Solución

hablar / escuchar / escribir

Persona B

Persona A

hola

hoy

hablamos

hacer

hospital

haces

Hugo

hermoso

helados

hasta luego

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SSC [silent h]

fonética

Consolidation [3]

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SSC [ch]

fonética

However, ‘ch’ is pronounced as are many words in English.

1

2

As you know, the ‘h’ in Spanish is often ‘silent’ (not pronounced).

1

2

Daniel hace una lista de ingredientes.

Daniel makes a list of ingredients.

Su hermana come helado.

His sister eats / is eating ice cream.

¿Quién comió chocolate?

Who ate chocolate?

Las bolsas están en el coche.

The bags are in the car.

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Fonética

escuchar / escribir

Las frases siguientes no están completas. Escucha: ¿es una palabra con ‘h’ o ‘ch’? Intenta escribir las palabras que no están.

1

2

3

Hoy tengo hambre así que hago churros y chocolate con leche.

_____ tengo _________ así que _____ _______ y __________ con ______.

4

5

*hambre = hunger (tener hambre = to be hungry)

Hugo hizo la compra y compró zanahorias, lechuga y muchos huevos.

Hago una hora de ejercicio pero después como comida china y un helado de pistacho.

El humo de las chimeneas y de los vehículos hace daño a las personas.

Ahora que la hija de mi hermana tiene dieciocho años, quiere un coche.

*la zanahoria = carrot, la lechuga = lettuce

*el humo = smoke; la chimenea = chimney, el vehículo = vehicle

*el pistacho = pistacchio

_____ ____ la compra y compró __________, _________ y _______ _______.

El _____ de las ___________ y de los _________ ______daño a las personas.

_____ una ____ de ejercicio pero después como comida _____ y un ______ de ________.

_____ que la ____ de mi ________ tiene __________ años, quiere un _______.

Churros are a sweet Spanish snack made from fried dough. They are often served with hot chocolate!

Timing: 5 minutes.

Aim: to identify and differentiate SSCs ‘h’ and ‘ch’ (oral modality)

Procedure:�1. Students read the gapped sentence and listen to the recording.

2. They try to write the missing words. These will either have ‘ch’ or ‘h’.

3. Teacher shows the answer and the meaning of unknown words with a further click.

Note: some of the words used in this activity are known and some are unknown, making this a hybrid vocabulary and phonics activity. See below for a list of the unknown words.

Transcript:

Hoy tengo hambre así que hago churros y chocolate con leche.
Hugo hizo la compra y compró zanahorias, lechuga y muchos huevos.
El humo de los chimeneas y de los vehículos hace daño a las personas.
Hago una hora de ejercicio pero después como comida china y un helado de pistacho.
Ahora que la hija de mi hermana tiene dieciocho años, quiere un coche.

Frequency of unknown words (1 is the most frequent word in Spanish):

hambre [1262]; churro [>5000]; zanahoria [>5000]; lechuga [>5000]; chimenea [4650]; vehículo [1288]; pistacho [>5000]; humo [1779]

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Fonética

___on___i

___iguayante

__ue__ uraba

___uara

escuchar

Escucha el tiempo* de cada lugar y completa los nombres de los lugares, ¿es ‘h’ o ‘ch’?

¿Habla de hoy o de ayer? ¿Cuál es el tiempo?

1

2

3

4

Huechuraba

Chiguayante

Chonchi

Huara

¡El clima en el norte de Chile es muy diferente del clima en el sur!

2^oC

28^oC

Hoy

20^oC

Ayer

10^oC

Hoy

Ayer

*tiempo = weather

Chile

[1/2]

Timing: 6 minutes

Aims:

i) to practise transcription of words that contain the SSCs [h] and [ch].

ii) to practise recognising ‘hacer’ and whether it is used to describe current or past weather.

iii) to understand the vocabulary used in the sentences.

Procedure:�1. Students listen to each recording and write each name. The focus here in on accurate transcription of SSCs [h] and [ch].

2. Play the recording again and ask students to note down ‘hoy’ (if they hear ‘hace’) or ‘ayer’ (if they hear ‘hizo’). They can also note down the weather, e.g., 16 degrees.

3. Ask students for answers. Questions could include ‘¿Es hoy o ayer?’ and ‘¿Cuál es el tiempo?’ so students can answer orally.

4. Reveal the answers with further clicks.

5. Then, in the next slide, students can work in pairs, saying what’s the weather like in all the different places that will appear.

Notes:

1. There is a description of ‘Hanga Roa’ at the end of the activity in the next slide.

Transcript:

En Huara hace mucho calor, hace 28 grados.
En Huechuraba hizo un día hermoso, hizo 20 grados.
En Chiguayante hace fresco, hace 10 grados y hay lluvia.
En Chonchi hizo bastante frío, hizo 2 grados.

Frequency of unknown words/cognates (1 is the most frequent word in Spanish):

estatua [3016]; población [454]

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Fonética

escuchar

Hanga Roa

Chañaral

Chillán

Huasco

Ahora, en parejas, tienes que decir cuál es el tiempo* en estos lugares.

Hanga Roa es la capital de la Isla de Pascua, una isla de Chile. Hay más de ochocientas estatuas* allí. La población* antigua, los Rapa Nui, las creó entre 1250 y 1500.

9^oC

*estatua = statue *población = population

16^oC

24^oC

20^oC

*tiempo = weather

Hoy

Ayer

Hoy