أنشطة اللغة العربية

​

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

المرحلة الأولى: من نحن؟

المجال2: مع الأجيال؟

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ

توجيهات لاستعمال العرض

خاص بالأستاذ

الاستراتيجيات

توصيف الهيكلة السنوية

بحث في عالم الطبيعة وقوانينه، والتفاعل القائم بين عالم الطبيعة (المادي والحيوي) والمجتمعات الإنسانية، وكيف يستخدم البشر فهمهم للمبادئ العلمية، وتأثير التطورات العلمية والتكنولوجية على المجتمع والبيئة

خاص بالأستاذ

البرنامج السنوي للغة العربية بالمستوى الخامس

• يهدف برنامج اللغة العربية في المستوى الخامس إلى إقدار المتعلمين على استعمال اللغة العربية الفصحى تحدثا و قراءة و كتابة بما يخدم مهارتي التلقي ( فهم المسموع و القراءة) و الإرسال( التحدث و الإنتاج الكتابي) باستثمار نصوص سماعية و نصوص قرائية أدبية و معلوماتية و تملك بشكل صريح مجموعة من الظواهر اللغوية و الإملائية مناسبة لهذه الفئة العمرية.
• ينتظم برنامج اللغة العربية للتدريس الصريح وفق 5 مراحل من 6 أسابيع تربوية، منها 4 أسابيع لإرساء الموارد، بالإضافة إلى الأسبوع الخامس الذي يخصص لأنشطة الدعم والتثبيت والتوليف. تختتم كل وحدة بأسبوع للتقويم والمعالجة.
• يتم الاشتغال على مجالين على مدى أسبوعين متكاملين، وتتمحور أنشطة كل مجال على بعد من أبعاد المحور الموجه للمرحلة.
• ينتظم كل أسبوع من أسابيع المرحلة وفق 6 حصص يومية. وتخصص الحصة السادسة من كل أسبوع من أسابيع الإرساء للدعم والتوليف.

خاص بالأستاذ

كفايات المرحلة الأولى

خاص بالأستاذ

هيكلة مضامين الأسبوع الرابع

تنظيم حصص الأسبوع التربوي الرابع

خاص بالأستاذ

هيكلة حصة اليوم

خاص بالأستاذ

3

ورشة الكتابة – الإنتاج الكتابي

• كتابة استقصاء- الحصة 5

عند نهاية الحصة

خاص بالأستاذ

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

إعداد الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ

سجل الطلاقة

خاص بالأستاذ

موجهات التحفيز الدراسي

لأجل تحفيز المتعلمين على التحصيل الدراسي والتحلي بالسلوكات الفضلى، يتم اعتماد نظام تحفير يرتكز على ما يلي:

• يحصل المتعلم(ة) على تقدير "بطل(ة) الحصة" إذا حقق الشروط التالية مجتمعة:
• الحصول على نجمة التفوق في أحد المكونات الدراسية.
• الحصول على نجمة الانضباط وفق ما يلي:
• الإنصات باهتمام للأستاذ(ة) والتركيز على الشرح دون مقاطعة أو تشويش؛
• رفع اليد قبل التحدث أو طرح الأسئلة؛
• احترام زملائه عندما يأخذون الكلمة؛
• الدخول والخروج من القاعة بنظام؛
• إنجاز الواجبات والمهام المطلوبة بعناية وتقديمها في موعدها؛
• احترام قوانين المدرسة وأنظمتها والالتزام بالزي المدرسي؛
• المحافظة على ممتلكات المدرسة والمرافق العامة؛
• تجنب العنف والمشاجرات؛
• المحافظة على الكتب واللوازم المدرسية.
• يحصل المتعلم على شهادة التميز إذا توج بطلا للحصة 5 مرات.

-

​

افتتاح الحصة

مرحبا بكم ، سنبدأ حصة اللغة العربية.

ضعوا اللوحة على الطاولة ، الكراسة والدفتر والمقلمة في القمطر

الطلاقة

ستتدربون في هذه الحصة على قراءة فقرة جديدة بدقة وسرعة. انتبهوا لأسهم الوصل و الحروف الأخيرة في الكلمات

سأقرأ . تابعوا معي

مَنْ مِنّا لا يَنْبَهِرُ بِجَمالِ ٱلصِّناعَةِ ٱلتَّقْليدِيَّةِ ٱلْمَغْرِبِيَّةِ؟ وَما سِرُّ إِبْداعِ ٱلْحِرَفِيِّينَ ٱلْمَغارِبَةِ ٱلَّذي يُدْهِشُ ٱلزُّوّارَ مِنْ كُلِّ أَنْحاءِ ٱلْعالَمِ؟

تَتَمَيَّزُ ٱلصِّناعَةُ ٱلتَّقْليدِيَّةُ ٱلْمَغْرِبِيَّةُ بِتَنَوُّعِها وَأَصالَتِها، فَٱلزَّخارِفُ عَلى ٱلْخَشَبِ وَٱلنُّحاسِ تَعْكِسُ مَهارَةً فَرِيدَةً تَناقَلَتْها ٱلْأَجْيالُ. وَيُعْتَبَرُ فَنُّ ٱلْفَخّارِ وَٱلْخَزَفِ مِنْ أَقْدَمِ ٱلْحِرَفِ في ٱلْمَغْرِبِ، حَيْثُ تَتَمَيَّزُ كُلُّ مَدينَةٍ بِأُسْلوبِها ٱلْخاصِّ.

أَصْبَحَتِ ٱلْحِرَفُ ٱلتَّقْليدِيَّةُ ٱلْمَغْرِبِيَّةُ مَصْدَرَ دَخْلٍ مُهِمٍّ لِلْعائِلاتِ، وَعامِلَ جَذْبٍ سِياحِيٍّ، وَجُزْءاً لا يَتَجَزَّأُ مِنَ ٱلْهُوِيَّةِ ٱلثَّقافِيَّةِ لِلْمَغْرِبِ.

الآن سنمر لتحدي الطلاقة. سأسحب 5 بطاقات تحمل أسماء 5 متعلمين. سأنادي على المتعلم الأول ليقرأ النص بطلاقة.

- ينادي الأستاذ على المتعلمين واحدا تلو الآخر. ثم يحدد في سجل الطلاقة تاريخ التمرير و درجة التحكم حسب المعايير.

تَحَدّي ٱلطَّلاقَةِ

أنادي على التلميذ الأول: ..................................

يتم تسجيل درجة الطلاقة على السجل و يتوقف التحدي بعد مرور 5 متعلمين.

مَنْ مِنّا لا يَنْبَهِرُ بِجَمالِ ٱلصِّناعَةِ ٱلتَّقْليدِيَّةِ ٱلْمَغْرِبِيَّةِ؟ وَما سِرُّ إِبْداعِ ٱلْحِرَفِيِّينَ ٱلْمَغارِبَةِ ٱلَّذي يُدْهِشُ ٱلزُّوّارَ مِنْ كُلِّ أَنْحاءِ ٱلْعالَمِ؟

تَتَمَيَّزُ ٱلصِّناعَةُ ٱلتَّقْليدِيَّةُ ٱلْمَغْرِبِيَّةُ بِتَنَوُّعِها وَأَصالَتِها، فَٱلزَّخارِفُ عَلى ٱلْخَشَبِ وَٱلنُّحاسِ تَعْكِسُ مَهارَةً فَرِيدَةً تَناقَلَتْها ٱلْأَجْيالُ. وَيُعْتَبَرُ فَنُّ ٱلْفَخّارِ وَٱلْخَزَفِ مِنْ أَقْدَمِ ٱلْحِرَفِ في ٱلْمَغْرِبِ، حَيْثُ تَتَمَيَّزُ كُلُّ مَدينَةٍ بِأُسْلوبِها ٱلْخاصِّ.

أَصْبَحَتِ ٱلْحِرَفُ ٱلتَّقْليدِيَّةُ ٱلْمَغْرِبِيَّةُ مَصْدَرَ دَخْلٍ مُهِمٍّ لِلْعائِلاتِ، وَعامِلَ جَذْبٍ سِياحِيٍّ، وَجُزْءاً لا يَتَجَزَّأُ مِنَ ٱلْهُوِيَّةِ ٱلثَّقافِيَّةِ لِلْمَغْرِبِ.

تَحَدّي ٱلطَّلاقَةِ

الفائزون بنجمة الطلاقة هم ...........................................................................

مرحبا بكم في حصة القراءة.

نواصل قراءة نص " النشيد الوطني المغربي " الصفحة 50؛ من يذكرنا بالمقصود من الأبيات التالية:

مَنْبِتَ ٱلْأَحْرار

مَشْرِقَ ٱلْأنْوار

مِلْأَ كُلِّ جَنان

ذِكْرَ كُلِّ لِسان

من منكم ينشد النشيد الوطني المغربي.

سنقوم بإنشاده جماعة .

من يقرأ السؤال؟ من منكم لديه إجابة؟

إِخْوَتِي هَيَا لِلْعُلى سَعْيا

مَنْ يَقْصِدُ ٱلْكاتِبُ بِكَلِمَةِ "إِخْوَتي" في ٱلْبَيْتِ ٱلتّالي:

عمل ثنائي

وَظَّفَ ٱلْكاتِبُ مُفْرَداتٍ تَنْتَهي بِنَفْسِ ٱلْقَافِيَةِ مِثْلَ:

اَلْأَحْرَار – اَلْأَنْوَار

اِبْحَثْوا فِي ٱلنَّشيدِ عَنْ أَمْثِلَةٍ أُخْرى

انتبهوا معي،. ابحثوا عن البيت التالي في النص. سأنشده.

في فَمي وَفي دَمي هَواكَ ثارَ نور وَنار

من ينشد البيت التالي كما فعلت؟

يدعو بعض المتعلمين لفعل ذلك خصوصا المتعثرين منهم

في فَمي وَفي دَمي هَواكَ ثارَ نور وَنار

من يقرأ السؤال؟ من منكم يجيب؟

يمنح الأستاذ للمتعلمين فرصة للتعبير عن آرائهم

ما ٱلْبَيْتُ ٱلَّذي أَعْجَبَكَ؟ لِماذا؟

أغلقوا كراساتكم . من منكم يستطيع استظهار النشيد الوطني

يدعو بعض المتعلمين خصوصا المتعثرين

سنشرع الآن في حصة الإنتاج الكتابي. ستتمكنون خلال هذه الحصة من كتابة إنجاز مشترك تحتفظون به و تراجعونه.

خذوا كراساتكم . الصفحة 54.

لنتذكر بعض معايير التصحيح و الكتابة. من يقرأ

من منكم يقرأ؟

يتم اختيار بعض الإنجازات المتفاوتة لعرضها.

سأمنحكم فرصة لتصحيح أخطائكم.

الآن ستتوزعون لمجموعات و تشتغل كل مجموعة على إنتاج عنصر واحد من العناصر المطلوبة.

معكم 5 دقائق للإنجاز.

اَلْمَجْمُوعَةُ " 1"

اَلْمَجْموعَةُ "2"

اَلْمَجْموعَةُ "3"

اَلْمَجْموعَةُ "4"

اَلْمَجْموعَةُ "5"

اَلْمُقَدِّمَةُ

3 أَسْئِلَةٍ مَفْتوحَةٍ

3 أَسْئِلَةٍ مَفْتوحَةٍ

3 أَسْئِلَةٍ مُغْلَقَةٍ

اَلْخاتِمَةُ

اَلْمَجْمُوعَةُ " 1"

اَلْمَجْموعَةُ "2"

اَلْمَجْموعَةُ "3"

اَلْمَجْموعَةُ "4"

اَلْمَجْموعَةُ "5"

اَلْمُقَدِّمَةُ

3 أَسْئِلَةٍ مَفْتوحَةٍ

3 أَسْئِلَةٍ مَفْتوحَةٍ

3 أَسْئِلَةٍ مُغْلَقَةٍ

اَلْخاتِمَةُ

سأمر بين المجموعات لمساعدتكم.

اَلْمَجْمُوعَةُ " 1"

اَلْمَجْموعَةُ "2"

اَلْمَجْموعَةُ "3"

اَلْمَجْموعَةُ "4"

اَلْمَجْموعَةُ "5"

اَلْمُقَدِّمَةُ

3 أَسْئِلَةٍ مَفْتوحَةٍ

3 أَسْئِلَةٍ مَفْتوحَةٍ

3 أَسْئِلَةٍ مُغْلَقَةٍ

اَلْخاتِمَةُ

الآن ستقوم كل مجموعة بتصحيح ما أنتجته مجموعة أخرى.

اَلْمَجْمُوعَةُ " 1"

اَلْمَجْموعَةُ "2"

اَلْمَجْموعَةُ "3"

اَلْمَجْموعَةُ "4"

اَلْمَجْموعَةُ "5"

اَلْمُقَدِّمَةُ

3 أَسْئِلَةٍ مَفْتوحَةٍ

3 أَسْئِلَةٍ مَفْتوحَةٍ

3 أَسْئِلَةٍ مُغْلَقَةٍ

اَلْخاتِمَةُ

بعد التصحيح ، تندب كل مجموعة ممثلا عنها لكتابة المنتوج على السبورة

اَلْمَجْمُوعَةُ " 1"

اَلْمَجْموعَةُ "2"

اَلْمَجْموعَةُ "3"

اَلْمَجْموعَةُ "4"

اَلْمَجْموعَةُ "5"

اَلْمُقَدِّمَةُ

3 أَسْئِلَةٍ مَفْتوحَةٍ

3 أَسْئِلَةٍ مَفْتوحَةٍ

3 أَسْئِلَةٍ مُغْلَقَةٍ

اَلْخاتِمَةُ

قوموا بنقل الإنتاج المشترك على كراساتكم

4. الإنتاج الكتابي

إلى اللقاء في الحصة المقبلة

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

الولوج عبر الرابط أسفله:

مسح رمز الاستجابة السريعة (Qr code)

أو

https://forms.gle/MPZzCzLAsK9AdG8x7

44

Document confidentiel pour usage interne