ПЕДСОВЕТ�«СОВЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ В РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ»�

ПУ ГИМНАЗИЯ ИМ Ф.АНГЕЛИ С. ГАЙДАР

АПРЕЛЬ 2026

АКТУАЛЬНОСТЬ� Притча «Лавка возможностей».�

• «Однажды человеку приснился сон, будто он идет по городу и заходит в торговую лавку. Он долго бродит среди разнообразных экзотических фруктов и овощей. Там есть весьма странные и не­обычные плоды и ягоды, даже близко непохожие на те, что он ра­нее видел. Одни привлекают его своими невероятными красками, другие манят ароматом, третьи - изысканными звуками, донося­щимися из сердцевин фруктов.
• И, конечно же, каждый из людей выбирает тот плод, который ему по душе, часто оказывается, что именно это ему и необходимо. Но как только покупатель берет в руки фрукт, тот исчезает, а на ладони остается лишь крохотное семечко.
• Немало удивленный, человек решил схитрить и подошел к хо­зяину лавки:         .
• - Дайте мне, пожалуйста, вон тот фрукт, - сказал он и показал на полку.
• Хозяин лавки подал прекраснейший экзотический фрукт, но, едва коснувшись руки, он исчез, а на ладони лежало крохотное се­мечко. Увидев удивление на лице покупателя, хозяин лавки сказал:
• - Мы не торгуем плодами, мы торгуем семенами».

​

• «Одаренность человека - это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод.
• В. А. Сухомлинский

​

Цель:�совершенствование работы педагогов с одаренными детьми.�

• Задачи:
• обсудить теоретические проблемы одаренности;
• проанализировать сложившийся опыт работы педколлектива с одаренными обучающимися;
• акцентировать внимание педколлектива на необходимость отбора содержания, форм, методов обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей, интересов и потребностей личности;
• привлечь внимание коллектива к современным технологиям, способствующим развитию детской одарённости;
• показать роль семьи в развитии способностей обучающихся, определить формы работы с родителями по поддержке одаренных детей.

​

Эксперимент�Предлагаем личностные и деловые качества ,которые педагог встречает у своих учеников. Отметьте «+»качества, которые Вам нравятся в учениках, а знаком «-» то, что не нравится.�

1. Дисциплинированный.
2. Неровно успевающий.
3. Организованный.
4. Выбивающийся из общего темпа.
5. Эрудированный.
6. Странный в поведении, непонятный.
7. Умеющий поддержать общее дело.
8. Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями.
9. Стабильно успевающий (всегда хорошо учится).
10. Занятый своими делами (индивидуалист).
11. Быстро, “на лету” схватывающий.
12. Не умеющий общаться, конфликтный.
13. Общающийся легко, приятный в общении.
14. Иногда тугодум, иногда не может понять очевидного.
15. Ясно, понятно для всех выражающий свои мысли.
16. Не всегда желающий подчиняться большинству или официальному руководителю.

​

• Каких “+” у Вас больше?
• Если чётных “+” больше, то Вы – нестандартный учитель, умеющий обнаружить, выявить, разглядеть скрытую незаурядную одарённость.

​

Принципы обучения одарённых учащихся�

Стратегии обучения одарённых учащихся:�

• Ускорение обучения
• («перепрыгивание» через класс).
• Углубление обучения
• (курсы с углубленным изучением предметов).
• Обогащение обучения
• (исследовательская и проектная деятельность; использование активных форм организации обучения; элективы, кружки, факультативы, корректирующие, развивающие и интегративные программы и др.)
• Проблематизация обучения
• (использование оригинальных объяснений, пересмотр имеющихся сведений, поиск новых смыслов и альтернативных интерпретаций и др.)

​

Формы работы с одаренными детьми:�

• творческие проекты;
• научно-практические конференции;
• участие в школьных и районных художественных выставках и выставках прикладного творчества;
• участие в межрегиональных, областных, районных конкурсах;
• предметные недели;
• школьные олимпиады, интеллектуальные игры;
• индивидуальная работа с учащимися;
• внеурочная деятельность, занятия в кружках.
• сотрудничество с другими школами;
• проведение фестивалей творчества;
• тематические конкурсы, выставки;
• смотры художественной самодеятельности;
• творческие отчеты;
• проведение общешкольных проектов;
• спортивные соревнования разных уровней;
• традиционные Дни Науки;
• опытно-экспериментальные работы
• семинары;
• ШНОУ;
• индивидуальные творческие задания;
• дистанционное обучение

Современные педагогические технологии в работе с одаренными детьми: �

• ИКТ- технологии;
• технология проектной деятельности;
• игровые технологии;
• развивающее обучении;
• развитие критического мышления;
• технология проблемного обучения;
• технология разноуровнего обучения;
• технология исследовательской деятельности;
• технология коллективной творческой деятельности;
• здоровьесберегающие технологии;
• технология коммуникативного обучения иноязычной культуре;
• личностно-ориентированное развивающее обучение
• (Якиманская И.С.) ;
• технология саморазвивающего обучения ( Селевко Г.В.).

​

Каким должен быть учитель, работающий со способными и одарёнными учащ-ся?�

• Учитель должен быть…
• Талантливым, способным к экспериментальной и творческой деятельности;
• Профессионально грамотным;
• Интеллигентным, нравственным и эрудированным;
• Владеть современными педагогическими технологиями;
• Иметь позитивную Я- концепцию, быть целеустремленным,настойчивым,
• эмоционально стабильным;
• Умелым организатором учебно-воспитательного процесса, психологом.

​

• Учитель должен уметь…
• Обогащать учебные программы, т.е. обновлять и расширять содержание образования;
• Работать дифференцированно, осуществлять индивидуальный подход и консультировать учащихся;
• Стимулировать познавательные способности учащихся;
• Принимать взвешенные психолого-педагогические решения
• Анализировать свою учебно-воспитательную деятельность и всего класса;
• Отбирать и готовить материал для коллективных творческих дел.

​

Рекомендации педагогам при работе с одаренными обучающимися:�

• 1.Общение с одарёнными детьми требует от учителя гибкости мышления, творчества, профессионализма, позволяет чувствовать себя свободным в рамках школьной программы, предполагает творческую деятельность учителя и ученика.
• 2.      Работа с талантливыми детьми должна быть повсеместной, начиная с особого внимания к ним на уроках, продолжая эту работу в кружках, на факультативных занятиях, а также используя индивидуально-групповые формы работы и консультации во внеурочное время.
• 3.      В классе, с детьми разного уровня развития, важно правильно организовывать работу  с «сильными» учениками, создать такую проблемную ситуацию, чтобы включить способных учеников самостоятельный творческий поиск. На каждом уроке готовить карточки повышенной трудности с олимпиадными заданиями или упражнениями, требующими нестандартного мышления.
• 4.      Привлекать способных творчески мыслящих учеников к сотрудничеству, предлагая им выступать в роли оппонентов.
• 5.      Чтобы включить в творческий процесс одарённого ученика необходимо создать проблемные ситуации, пусть небольшие, но заставляющие удивляться, искать пути решения проблемы, применять имеющиеся знания в нестандартной ситуации, делать свои умозаключения. А это и есть творческий поиск, который ведёт к развитию творческого мышления.  

​

ИОТ- персональный путь реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании.�Личностный потенциал ученика-совокупность его способностей: познавательных, творческих, коммуникативных. �

Основные направления �ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ �ПУБЛИЧНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГИМНАЗИИ ИМ. ФЁДОРА АНГЕЛИ С. ГАЙДАР НА 2024 - 2028 ГОДЫ:

Модуль II «УСПЕХ КАЖДОГО РЕБЕНКА»�

• Цель:
• Создание условий для обеспечения доступности воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности путем обновления содержания и методов здоровье-сберегающей индивидуализации образования, поддержки одаренных детей и детей с ООП.

Задачи модуля.�

•   Развитие системы поддержки талантливых и одаренных детей
• 1. Формировать устойчивый мотив к учебной и творческой деятельности;
• 2. Развивать систему работы с одарёнными детьми, обеспечивающей возможность самовыражения и самореализации одаренных подростков в различных видах творчества;
• 3. Обеспечить поддержку школьников, ориентированных на освоение научных знаний и достижений науки, на различных уровнях;
• 4. Создать условия для увеличения численности обучающихся, занимающихся в кружках на базе гимназии;
• 5. Увеличить    численность обучающихся, охваченных  внеурочной деятельностью технической,  информационно-технологической и исследовательской направленности;
• 6.  Создать детско-взрослые проектно-образовательные сообщества в гимназии.

​

Ожидаемые результаты

•  повышение интеллектуального уровня учащихся;
•  творческая самореализация выпускника;
•  обеспечение преемственности в работе начального звена и гимназического звена;
•  формирование системы работы с одаренными учащимися.

Практическая работа по теме педсовета�

Портрет одаренного ребенка

Упражнение «Пирамида одаренности»�

• Постройте на бумаге пирамиду одаренности, выбирая составляющие из перечисленных и располагая их в той последовательности, в которой, как Вам кажется, они не­обходимы. Озвучьте свои варианты и ответьте на вопросы других групп.

​

Решение задач�1. Как Вы думаете, какого возраста должны быть родители, чтобы у них родился одарённый ребёнок? �

• Сведения о родителях выдающихся людей

​

• 2. Могут ли быть одарёнными дети из неблагополучных семей, с девиантным поведением? (обосновать ответ).

​

3. Может ли одарённый ребёнок быть одинаково успешен в разных видах деятельности?

4. Чем, по Вашему мнению, объясняется малообщительность одарённых детей?

Разбор ситуаций�

• Ситуация 1.
• Ученик 9 класса, является победителем областных олимпиад по химии, Интернет
• –проектов, но отказывается изучать историю и обществознание. Каковы действия
• учителей истории, химии, классного руководителя?

​

Ситуация 2.

Музыкально одарённый ученик 1 класса (вокалист), победитель творческих конкурсов, поёт на уроке. Как должен вести себя учитель?

Ситуация 3.

Ученик 7 общеобразовательного (среднего) класса, проявляющий интерес к биологии, достиг определённых результатов: он побеждает в конкурсах и олимпиадах, выступает с сообщениями на уроках, которые высоко оцениваются учителем. Одноклассники постоянно насмехаются над этим учеником.

Каковы действия учителя?

Рефлексия�"Незаконченные предложения»� �

• Педагогический совет состоит из …
• Педагогический совет направлен на …
• Педсовет может внести вклад в развитие…
• Педсовет учит…
• В ходе педсовета использовались способы деятельности, такие как…
• Мне особенно понравилось действие, в котором я…
• Больше всего мне понравилось действие, в котором я…
• В результате работы на педсовете я узнал (а):
• О себе то, что я…
• О своих коллегах то, что они….
• Мои пожелания на следующие педсоветы состоит в том, что…

​

Решения педсовета:

• 1. Проводить психолого-педагогический мониторинг учащихся в ходе образовательной деятельности.
• 2. Создать максимально благоприятные условия для интеллектуального развития способных и мотивированных детей как в учебной, так и во внеурочной деятельности.
• 3. Создать условия способным и мотивированным детям для реализации их творческих способностей.
• 4. Стимулировать творческую активность учащихся путем привлечения их участию в олимпиадах, конкурсах, конференциях, внеклассных мероприятиях.
• 5. Оказывать содействие педагогам, систематически работающим с одаренными детьми.
• 6. Председателям МО запланировать проведение «мастер-классов» с учащимися гимназии в рамках методических и предметных недель с целью обмена опытом работы с одаренными учащимися.