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Comment est-on évalué à l’épreuve de PCTE?

NIVEAU C1-

A. OLIVIER

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L’ efficacité communicative.�Ici, on évalue si le candidat répond à la situation communicative de façon efficace et tient compte de la tâche. C’est à dire:�

Tient-il compte du type/format demandé? (argumentation, narration, description, lettre de motivation, lettre de réclamation etc.)

Le candidat atteint-il l’objectif communicatif établi? Transmet-il de façon efficace (argumenter, convaincre etc)?

Sait-il s’adapter au contexte? (situation de communication, destinataire).

Par exemple, il utilise le bon registre de langue, des formules de politesse si besoin etc.

Respecte-t-il les instructions de la tâche?

Respecte la longueur demandée, développe tous les points et apporte suffisamment d’informations.

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Exemples de choses à ne pas faire:

Ne pas tenir compte de toutes les instructions. Il est important de relire la consigne plusieurs fois pendant le déroulement de la tâche.
Apporter des informations qui ne sont pas pertinentes, qui n’ont rien à voir avec le sujet.
Écrire une lettre de motivation en postulant pour un travail et ne pas respecter le format d’une lettre de motivation.
Dans une lettre de réclamation, vous demandez un remboursement à une entreprise mais vous ne vous adaptez pas à la situation de communication. (Par exemple, vous utilisez un langage trop familier.)

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L’organisation du texte

Le texte se lit facilement.

Les informations données sont claires

Les informations et arguments sont bien organisés.

On peut les distinguer clairement l’idée générale et le point de vue.

Le texte progresse de façon adéquate.

(pas de rupture, bonnes transitions, séparation entre différentes idées etc)

Utilise correctement les paragraphes, les signes de ponctuation et les connecteurs.

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Exemples de choses à ne pas faire:

Ne pas utiliser de connecteurs.
Avoir recours plusieurs fois au même connecteur. Il faut essayer de varier.
Présenter une rédaction qui n’est pas aérée. Cela rend plus difficile la lecture à la personne qui vous évalue.
Faire des phrases trop longues qui peuvent s’avérer « lourdes » si on n’utilise pas la ponctuation.
Passer d’un thème à un autre sans aucune transition. Essayer d’améliorer les liens entre les idées.

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La richesse linguistique

Utilise des structures syntaxiques et grammaticales complexes et variées.

A recours à un lexique vaste, varié et complexe. (synonymes, connecteurs, expressions idiomatiques etc.)

Prend des risques dans l’usage des ressources linguistiques.

(Il peut y avoir quelques imprécisions mais elles ne nuiront pas à la compréhension.)

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Recommandations:

Éviter un lexique trop simple et non varié.
Varier les structures linguistiques.
Utiliser des synonymes et pronoms afin de ne pas répéter le vocabulaire.
Éviter d’utiliser des verbes comme « faire, mettre, avoir, être, dire etc. ». Il faut être plus précis et montrer sa richesse linguistique.
Essayer d’utiliser quelques expressions. Ex:
Eliminer ou non le système d’évaluation avec des notes? Les spécialistes de l’éducation ne savent pas sur quel pied danser.
S’octroyer tous les droits sans payer d’impôts, c’est comme vouloir le beurre et l’argent du beurre.
Le débat sur l’élimination des notes reste la pomme de discorde au sein de la communauté scolaire.

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La correction linguistique

Utilise correctement l’orthographe, la syntaxe, la conjugaison etc.

Utilise le lexique, les expressions de façon adéquate.

On évalue la précision et l’exactitude dans l’utilisation de la langue.

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Recommandations:

Si possible, relire plusieurs fois à l’affût de possibles erreurs.

Porter une attention particulière à la construction des phrases.