1 of 13

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ �ДЕТСКИЙ САД №7 «СОЛНЫШКО» �ЧИСТООЗЕРНОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ� �

ТРИЗ технология как средство развития

диалектического мышления и речи

современного ребенка в

условиях реализации ФГОС ДО

Выполнила:

учитель-логопед

первой квалификационной категории

Чардынцева Н.В.

2 of 13

В настоящее время проблема развития речи и мышления дошкольника является наиболее актуальной.
Обладание языком, запасом слов и грамматических форм создает предпосылку для развития мышления в том числе и диалектического.
Диалектическое мышление позволяет продуктивно оперировать противоположностями: обнаруживать процессы качественных преобразований в окружающем мире, разрешать парадоксальные, противоречивые ситуации, продуцируя тем самым новые речевые навыки дошкольника.

3 of 13

Речь и мышление составляют в интеллектуальной деятельности человека сложное диалектическое единство.�обладание языком, запасом слов и грамматических форм создает предпосылку для развития мышления в том числе и диалектического.�

Речевые процессы

Познавательная активность

Диалектическое мышление

4 of 13

Современные дошкольные образовательные учреждения достаточно интенсивно начинают адаптировать ТРИЗ технологию для обучения своих воспитанников.
Основной целью использования ТРИЗ-технологии в детском саду является развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность; с другой стороны поисковой активности, стремления к новизне; речи и творческого направления.
Педагогический коллектив пришёл к выводу, что использование ТРИЗ технологии поможет достичь наиболее высоких результатов работе по развитию диалектического мышления и речи детей.

5 of 13

�Сферы коррекционно-развивающего воздействия ТРИЗ�

МЫШЛЕНИЕ
ПАМЯТЬ
ВНИМАНИЕ
МОТОРИКА
РЕЧЬ
ЭМОЦИИ
ОБЩЕНИЕ
ЛИЧНОСТЬ

6 of 13

�

Цель программы:

Внедрение технологии ТРИЗ в образовательный процесс учителя-логопеда как фактора повышения уровня развития речи и мышления старших дошкольников.

Задачи программы:

Повысить качество подготовленности выпускников детского сада к школьному обучению.
Внедрить комплекс игр и упражнений с использованием ТРИЗ-технологии, направленные на развитие диалектического мышления и речи у старших дошкольников;
Формировать активную родительскую позицию на основе продуктивного сотрудничества ДОУ и семьи
Обеспечить соответствия предметно - развивающей среды.
Развивать межведомственное взаимодействие, социальное партнерство.

7 of 13

Методы ТРИЗ

Метод «Да-нет»
Метод «Синектика».
Метод «Системный оператор».
Метод «Хорошо-плохо».
Метод «Фокальных объектов».
Метод «Мозгового штурма».
Метод «Круги Луллия»

8 of 13

I этап Подготовительный

Написание программы «Организация разных видов интегрированной совместной и самостоятельной деятельности с детьми с использованием игровых методов и приемов ТРИЗ»
Внесение изменений в основную общеобразовательную программу к части, формируемой участниками образовательных отношений
Подготовка развивающей предметно- пространственной среды.

9 of 13

IIэтап – Внедренческий

Пополнение развивающей предметно- пространственной среды.
Внедрение вариативной программы обучения «Организация разных видов интегрированной совместной и самостоятельной деятельности с детьми с использованием игровых методов и приемов ТРИЗ»

10 of 13

III этап – Итогово-обобщающий

Проведение итогового мониторинга диалектического мышления и речевого развития детей.
Анализ эффективности реализации проекта.

11 of 13

В случае успешной реализации программы у детей значительно повысится уровень содержательности речи (хорошие знания предмета, о котором говорится);
Появится точность высказываний (правдивое изображение окружающей действительности, подбор слов и словосочетаний, наиболее подходящих содержанию);
Научатся решать сказочные задачи и придумывать разные сказки;
Научатся находить и различать противоречия;
Научатся фантазировать, изобретать.

12 of 13

Оценка реализации программы

ПРОГРАММА

Создание развивающей предметно-пространтвенной среды

«Развитие связной речи и

диалектического мышления с использованием игровых методов и приёмов ТРИЗ-педагогики у детей старшего дошкольного возраста».

ФГОС ДО

Целевые

ориентиры