การจัดการศึกษาสำหรับเด็กออทิสติก
บรรยายโดย นางสาวกานต์ธิดา น้ำเพ็ชร นักวิชาการศึกษาพิเศษ
ปัญหาการเรียนรู้ของเด็กออทิสติก
1. ปัญหาระยะความสนใจสั้น
เด็กออทิสติกมักมีปัญหาการคงความสนใจในเรื่องใดเรื่องหนึ่ง เปลี่ยนความสนใจบ่อย โดยเฉพาะ�เด็กออทิสติกที่มีอายุน้อยกว่า 5 ปี พบว่ามีพฤติกรรม�ที่ไม่อยู่นิ่ง มีการเคลื่อนไหวโดยปราศจากจุดมุ่งหมาย วอกแวกง่าย
ปัญหาการเรียนรู้ของเด็กออทิสติก
2. ปัญหาในเรื่องภาษาและการสื่อความหมาย
เด็กออทิสติกมักมีปัญหาด้านการสื่อสาร ไม่สามารถเข้าใจความหมายของคำ หรือคำสั่งได้ดีเท่ากับเด็กวัยเดียวกัน ไม่สนใจคำตอบ และจะมีภาษาพูด�ของตนเอง
ปัญหาการเรียนรู้ของเด็กออทิสติก
3. ความสามารถในการสร้างจินตนาการ
เด็กออทิสติกจะมีการเล่นที่ซ้ำๆติดต่อกัน�อยู่ตลอดเวลา เล่นสมมติไม่เป็น และขาดความสามารถในการสร้างจินตนาการ
ปัญหาการเรียนรู้ของเด็กออทิสติก
4. ปัญหาในการแสดงออกด้านอารมณ์
เด็กออทิสติกจะไม่สามารถแสดงสีหน้าท่าทางให้เห็นชัดเจนว่ามีความสุข หรือเศร้า มีความกลัว หรือโมโห
**ผู้สอนควรยิ้มให้เด็กบ่อยๆให้เด็กเห็นว่าเรายินดี พร้อมทั้งปรบมือให้ เมื่อเขาทำกิจกรรมที่สอนได้ **
ปัญหาการเรียนรู้ของเด็กออทิสติก
5. เรียนรู้ผ่านตัวหนังสือหรือการสอนบรรยายได้ไม่ดี
เด็กออทิสติกจะสามารถจดจำได้ดีเมื่อเห็นภาพ สามารถจดจำบุคคลได้โดย การเห็น ลักษณะต่างๆ เพราะฉะนั้น การใช้รูปภาพที่เหมือนของจริงประกอบการสอน จะได้ผลดีกว่า
หลักสูตรสำหรับเด็กออทิสติก
1. มุ่งให้เด็กสามารถดำชีวิตประจำวันได้อย่างมีความสุข
2. พัฒนาเด็กโดยองค์รวมทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ �สังคมและสติปัญญา
3. มุ่งส่งเสริมให้เด็กได้รับการพัฒนาทักษะพื้นฐาน
เนื้อหาของหลักสูตร
9 ทักษะ
ความตั้งใจ
การเลียนแบบ
การรับรู้
การช่วยเหลือตนเอง
ด้านสังคม
กล้ามเนื้อ�มัดเล็ก
กล้ามเนื้อ�มัดใหญ่
วิชาการ
การสื่อสาร
กิจกรรมพิเศษ
แนวทางการจัดการเรียนการสอน
การเรียนร่วมของเด็กออทิสติก
เด็กออทิสติกจะมีความต่างเฉพาะบุคคล การจัดการเรียนการสอนจึงต้องมีความยืดหยุ่นสูง ครูต้องมีเจตคติที่ดีต่อเด็ก �มีความรัก ความอดทน และความเข้าใจในตัวเด็ก โดยสามารถยึดหลักการสอนได้ดังนี้
สอนเป็นรายบุคคล-สอนตามความสามารถ
สอนจากสิ่งที่ง่าย ไปหาสิ่งที่ยาก
สอนให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติได้จริง
ใช้เวลาในการทำกิจกรรม 15-20 นาที
ใช้หลัก 3Rs Repetition Relaxation Routine (ซ้ำ ยืดหยุ่น เป็นประจำ)
สอนอย่างเป็นระบบ โดยใช้การกระตุ้น ตะล่อม แรงจูงใจการให้รางวัล การเลียนแบบการลงโทษ
เทคนิคการสอนเด็กออทิสติก
การวิเคราะห์งาน (Task Analysis) � คือ การจำแนกสิ่งที่จะสอนออกเป็นขั้นตอนย่อยๆ จัดลำดับจากง่ายไปหายาก และกำหนดจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมอย่างชัดเจน
เทคนิคการสอนเด็กออทิสติก
การกระตุ้นให้เด็กทำตาม (Prompting)
คือ การจำแนกสิ่งที่จะสอนออกเป็นขั้นตอนย่อยๆ จัดลำดับจากง่ายไปหายาก และกำหนดจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมอย่างชัดเจน โดยการกระตุ้นทางกาย �กระตุ้นทางวาจา การเน้นด้วยเสียง การใช้บัตรคำสั่ง
เทคนิคการสอนเด็กออทิสติก
การฝึกให้ทำตามคำสั่ง
เป็นการฝึกให้เด็กทำตามคำสั่งและใช้การเสริมแรงเป็นตัวกระตุ้น เช่น บอกให้เด็กหยิบสมุดสีแดงมาให้ครู เมื่อเด็กทำได้ ควรเสริมแรงทางสังคมทันทีโดยการชมเชย
เทคนิคการสอนเด็กออทิสติก
การสอนตามโอกาส
ควรสังเกตว่าเด็กชอบสิ่งใดเป็นพิเศษ และเลือกวัตถุประสงค์เพียงข้อเดียว มีการใช้บทสนทนาสั้นๆเพื่อเพิ่มความสนใจ
เทคนิคการสอนเด็กออทิสติก
การทำตามคำสั่ง
ควรเป็นคำสั่งง่ายๆ สั้น กระชับ ไม่เป็นคำพูดซับซ้อน หรืออาจทำเป็นตัวอย่างให้เด็กดู จนเด็กปฏิบัติตามได้
เทคนิคการสอนเด็กออทิสติก
การจัดสภาพแวดล้อม
ภายในห้องเรียนต้อง ทำเครื่องหมาย รูป หรือสัญลักษณ์ หรือสี กำกับไว้กับพื้นที่ดังกล่าว เพื่อให้เด็กเข้าใจ
เทคนิคการสอนเด็กออทิสติก
การจัดตารางเวลา
ช่วยให้นักเรียนออทิสติกเข้าใจความคาดหวัง ลำดับกิจกรรมในแต่ละวันและพร้อมที่จะเปลี่ยนกิจกรรมใหม่
ตัวอย่างกิจกรรมสำหรับเด็กออทิสติก
ตัวอย่างกิจกรรมสำหรับเด็กออทิสติก
ตัวอย่างกิจกรรมสำหรับเด็กออทิสติก
ตัวอย่างกิจกรรมสำหรับเด็กออทิสติก
ตัวอย่างกิจกรรมสำหรับเด็กออทิสติก
ตัวอย่างกิจกรรมสำหรับเด็กออทิสติก
ตัวอย่างกิจกรรมสำหรับเด็กออทิสติก
ขอบพระคุณค่ะ