Zona Escolar 69
Taller intensivo para personal docente
Narrativas:
Letras que hacen eco
7 y 8 de enero �Ciclo escolar
2024-2025
Presentación para el Taller Intensivo para el personal docente.
Narrativas: Letras que hacen eco
Educación Básica Ciclo Escolar 2024-2025
Reflexiones desde el acompañamiento pedagógico
6 de enero �Ciclo escolar
2024-2025
Presentación para el Taller Intensivo para el personal docente.
Narrativas: Letras que hacen eco
Educación Básica Ciclo Escolar 2024-2025
Bienvenida
Estimada agente educativa y maestra; estimado agente educativo y maestro:
Reconocer la labor que haces día tras día en las escuelas y aulas del país para la formación de niñas, niños y adolescentes (NNA) de la Educación Básica en México es uno de los ejes fundamentales de la Nueva Escuela Mexicana, que impulsa la revalorización de tu quehacer por ser trascendental para el proceso educativo y la transformación social. Lo anterior, invita al propio reconocimiento del esfuerzo y dedicación que pones en cada una de las actividades que realizas, mismas que llegan a traspasar las paredes del centro de trabajo, y que son expresión de tu profesionalismo, sensibilidad y amor por la educación.
Los espacios de formación en la escuela permiten problematizar y fortalecer tu práctica y la toma de decisiones pedagógicas, coadyuvar a tu desarrollo, a través de desplegar distintas capacidades y promover prácticas dialógicas para el intercambio de experiencias. Por ello, el Taller intensivo para personal docente “Narrativas: Letras que hacen eco” está diseñado para recuperar tu historicidad desde vivencias en diversos ámbitos, a fin de impulsar el análisis y la reflexión de tu práctica en sus múltiples dimensiones al observar tu cotidianeidad y el sentido que encuentras en el entretejido de tus experiencias y las emociones que evocan.
Presentación para el Taller Intensivo para el personal docente.
Narrativas: Letras que hacen eco
Educación Básica Ciclo Escolar 2024-2025
El desarrollo del proceso formativo se realizará desde la narrativa autobiográfica para relatar y compartir, en caso de que lo consideres pertinente, aquellos acontecimientos que han marcado el devenir de tu ser docente. La intención es descubrir cómo se genera y construye la colegialidad, la colaboración y, especialmente, las identidades colectivas, desde la individual y en conexión con las de otras y otros docentes, así como plantear estrategias y acciones encaminadas al bienestar docente, colectivo e individual.
Hoy que regresas del receso escolar de fin de año, donde tuviste momentos de reflexión de tus vivencias y de tus logros, tropiezos, alegrías, tristezas, seguramente se generaron nuevas expectativas sobre el futuro y, en especial, de tu labor. Por ello, hoy te invitamos a tomar en tus manos este material, de apropiarte del contenido para hacer eco en las acciones y prácticas de (auto)cuidado que fortalezcan el bienestar docente.
Presentación para el Taller Intensivo para el personal docente.
Narrativas: Letras que hacen eco
Educación Básica Ciclo Escolar 2024-2025
Este Taller se organiza en un recorrido de 6 tramos en los que, a través de un proceso dialógico y reflexivo, ahondarás en tus experiencias1 y vivencias para repensar y analizar tu ser docente desde lo personal (experiencias de vida y desarrollo personal), lo profesional (construcción de la trayectoria) y la vida docente (experiencias, saberes y aprendizajes en la práctica docente), y cómo se vinculan entre sí. Con ello, elaborarás una narrativa que te permita reflexionar lo vivido y aprendido, recuperando hechos significativos; no hay un límite de extensión para escribir, pues lo importante es centrarte en aquello que quieras compartir e hilarlo conforme lo revivas y a ti te haga sentido.
La narrativa permite expresar tus ideas y compartir tus pensamientos y emociones en distintos momentos de tu vida, así como mirar en retrospectiva y tener una visión prospectiva sobre tu quehacer docente y la forma en la que te posicionas frente a la realidad e interpretas tus experiencias para encontrar los sentidos sobre tu actuar y ser en el mundo. Como narrador deberás considerar escribir en primera persona.
Presentación para el Taller Intensivo para el personal docente.
Narrativas: Letras que hacen eco
Educación Básica Ciclo Escolar 2024-2025
Como verás, la experiencia de aprendizaje está pensada para construir narrativas a partir de lo individual, al recuperar distintos acontecimientos y sucesos que serán relatados, enfatizando la vivencia, las emociones y las reflexiones que de ellos surgieron. Además, hay procesos de reflexión colectivos. Para ello, es necesario realizar un ejercicio horizontal y colaborativo, en el que compartas y estés abierto a la escucha, por lo que la disposición, el intercambio de ideas y las aportaciones desde la empatía, receptividad, respeto y asertividad serán las herramientas para encontrarte con tus pares: contribuir, aprender y construir desde lo común.
En este sentido, en la dinámica de trabajo encontrarás espacios para la escritura. Asimismo, se sugiere que, para poder llevar a cabo su proceso con la mayor libertad creativa, empleen una libreta adicional u hojas blancas con la intención de que tengan el espacio necesario para contar sus narrativas, expresar sus ideas y compartir sus pensamientos y sentimientos.
Presentación para el Taller Intensivo para el personal docente.
Narrativas: Letras que hacen eco
Educación Básica Ciclo Escolar 2024-2025
Individual: Orienta la indagación y sistematización de la práctica a partir de distintos detonadores que permiten tener un entramado narrativo que posibilita un acercamiento a lo vivido desde la individualidad.�
Colectiva: Permite reconocer aquellas experiencias en común a las que se enfrentan en su día a día e impulsa el diálogo para profundizar sobre aquellas que generan bienestar e incomodidad para establecer prácticas de autocuidado.
En sintonía con lo anterior, las actividades proponen tres formas de organización:
La estructura del Taller propone dos sesiones de trabajo, en las cuales se aborda el contenido como un proceso continuo en el que se identifican seis tramos, que se llevarán a cabo de acuerdo con: la jornada escolar, la gestión de los tiempos que decida el colectivo y el avance. A continuación, se presenta un mapeo de las experiencias de aprendizaje propuestas.
En pares: Posibilita compartir las experiencias narradas, identificando coincidencias que permitan construir una identidad colectiva.
Presentación para el Taller Intensivo para el personal docente.
Narrativas: Letras que hacen eco
Educación Básica Ciclo Escolar 2024-2025
Taller intensivo para personal docente "Narrativas: Letras que hacen eco".
Dos sesiones de trabajo.
Seis tramos.
MAPEO DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PROPUESTAS:
PRIMERA SESIÓN: 7 ENERO 2025
Tramo 1. Desarrollo humano: autoconcepto. Experiencia de aprendizaje: Reflexionarás y analizarás cómo influyen tus experiencias personales en la construcción de tu autoconcepto.
Tramo 2. Desarrollo profesional: reflexión de la trayectoria. Experiencia de aprendizaje: Recuperarás tus experiencias profesionales y reflexionarás cómo han influido en tu formación y trayectoria docente.
Tramo 3. Experiencias y vivencias en la escuela: la vida docente. Experiencia de aprendizaje: Reconocerás y describirás tus experiencias en el aula y escuela para analizar tu práctica docente.
Tramo 4. El y la docente desde la perspectiva Integral. Experiencia de aprendizaje: Construirás, a partir del análisis de las esferas personal, profesional y vida docente, el inicio de la narrativa sobre tu identidad individual.
SEGUNDA SESIÓN: 8 ENERO 2025
Tramo 5. La construcción de la identidad docente a partir de la colectividad. Experiencia de aprendizaje: Reflexionarás sobre las características que comparten en el colectivo, y su interrelación, para construir una identidad común.
Tramo 6. Prácticas de autocuidado y bienestar docente colectivo. Experiencia de aprendizaje: Reflexionarás sobre las acciones de bienestar que realizas, para establecer prácticas de autocuidado en la escuela y otros espacios, en colectivo.
Presentación para el Taller Intensivo para el personal docente.
Narrativas: Letras que hacen eco
Educación Básica Ciclo Escolar 2024-2025
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Narrativas: Letras que hacen eco
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.
Reflexionarás y analizarás cómo influyen tus experiencias personales en la construcción de tu autoconcepto.
Actividades para la Primera sesión, Tramo 1:
1.- Responde las siguientes preguntas.
2.- Identifica 3 momentos trascendentales en tu vida que hayan contribuido a ser la persona que eres. (Considera el significado que tienen en el presente y los aspecto en los que han influido.)
3.- Realiza un dibujo de ti en el que se identifique cómo te percibes de manera personal.
4.- Usando como apoyo las actividades anteriores, redacta un relato que hable sobre ti en la esfera personal (autoconcepto).
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Narrativas: Letras que hacen eco
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Maestra, maestro, el desarrollo humano es un proceso complejo que se ha estudiado desde distintas ciencias y perspectivas, las cuales analizan a la persona a partir de principios o elementos particulares. Sin embargo, desde un enfoque integral, en ti, como ser humano, se entrelazan diversas dimensiones: física, cognoscitiva, social y emocional o socioafectiva (Rice, 1997). Las experiencias desde cada una de éstas contribuyen a tu desarrollo, así como a tu desenvolvimiento y constitución como persona.
En tu persona, y como docente, confluyen, por lo menos, tres esferas: personal (motivaciones, crecimiento personal, autorrealización), profesional (desarrollo profesional) y vida docente (idea de la docencia, interés en la educación). Las experiencias que vives desde cada una influyen en las otras, de esta forma se va consolidando tu identidad individual y profesional.
A fin de que identifiques como se van relacionando estas esferas en tu construcción integral, a lo largo de los primeros tramos realizarás tres relatos que podrás integrar en un ejercicio de narrativa inicial, a partir de las concordancias y particularidades que identifiques, pues esto constituye una forma de observarte a la luz de tus experiencias y la reflexión que haces de ellas.
Presentación para el Taller Intensivo para el personal docente.
Narrativas: Letras que hacen eco
Educación Básica Ciclo Escolar 2024-2025
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Narrativas: Letras que hacen eco
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Las vivencias individuales y colectivas que has tenido a lo largo de tu vida y la interpretación que haces de ellas, te ayudan a formar una opinión sobre ti misma/o y tus aspiraciones, y así construir un concepto sobre quién eres; reflejándose en la forma en que te relacionas y proyectas a las demás personas, generándoles una percepción de ti.
Organización individual
ACTIVIDAD 1. Para comenzar, toma un momento y responde las siguientes preguntas. Anota lo primero que llegue a tu mente al leerlas.
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Narrativas: Letras que hacen eco
Educación Básica Ciclo Escolar 2024-2025
La formación de tu autoconcepto, desde la conciencia, implica reconocer que eres influenciada/o por tus experiencias pasadas y presentes, y por los significados que le otorgas a cada una de ellas (Wylie, 1961), y se retroalimenta por los círculos en los que interactúas como tu familia, amigos, colegas y la sociedad en general (Sebastián, 2012).
Por lo anterior, los autoesquemas (el o los conceptos que tienes de ti misma/o), se pueden ir modificando o resignificando con las experiencias que tengas y con las del pasado (González, 1997), en donde cobran un papel importante la edad, el sexo, la cultura, la comunidad o las exigencias profesionales. Como docente, otros factores que influyen son las relaciones que se construyen con tu comunidad educativa, el compromiso con tu desarrollo profesional y la forma en la que enfrentas situaciones académicas y distintos conflictos en tu día a día.
En este proceso de autoconocimiento (o reflexión sobre ti misma/o) es necesario no solo revisitar las experiencias que han influido en quién eres para identificar las capacidades, habilidades, conocimientos, hábitos y sensaciones, sino también reconocer e identificar cómo te sientes, te piensas y actúas. Así, llegarás a ser consciente de la forma en la que estás en el mundo y de los caminos por los que quieres transitar para seguirte construyendo (Martínez Otero, 2003).
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Narrativas: Letras que hacen eco
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Organización individual
ACTIVIDAD 2 Ahora, identifica tres momentos trascendentales en tu vida; pueden girar en torno a lo personal, económico, social, familiar o cultural, que hayan contribuido en alguna medida a ser la persona que eres hoy.
Una vez identificada estas experiencias significativas, completa el siguiente esquema, considerando el significado que tienen en el presente y los aspectos o ámbitos de tu vida actual en las que han influido.
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Narrativas: Letras que hacen eco
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Una vez que hayas recuperado tus experiencias, reflexiona sobre tus cambios y el ambiente en que estos se gestan, pues hay momentos en la vida que dejan aprendizajes y que contribuyen a la transformación personal, y cuya interpretación también forma parte de la imagen que tienes de ti misma/o.
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Organización individual
El autoconcepto es una construcción en la que la autoestima y la autoimagen son muy importantes, esta última se consolida por la representación mental que hacemos sobre la forma en la que nos percibimos, cómo nos perciben los demás y el resultado de la forma en la que percibimos lo que los demás ven en nosotros.
ACTIVIDAD 3 A continuación, realiza un dibujo de ti misma/o en el que se identifique cómo te percibes de manera personal a partir de las preguntas que se presentan a continuación.
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Narrativas: Letras que hacen eco
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Muchas veces la forma en la que nos percibimos es distinta a la de las otras personas. Sabemos que en el autoconcepto también puede hacerse presente la percepción que las y los demás tienen de ti; sin embargo, ahondar en ello requiere de un momento de reflexión, desde la asertividad y la empatía. Si te parece bien, prueba conversar sobre este tema con alguien cercano, podría ser sorprendente.
Construir el autoconcepto no es una actividad lineal ni única, requiere de un ir y venir constante entre lo que se vivió, lo que se vive y lo que se quiere vivir. Se aprende a “ser” a través de un “hacer” individual, propio y en colectivo (SEP, 2024a)2. Este “hacer” son las diferentes maneras en las que nos apropiamos y expresamos; por ejemplo, cómo vivo el proceso de escritura. Por ello, es necesario identificar tu acercamiento a esta actividad y reconocer: los patrones (¿cómo escribo?), supuestos (¿qué te hace escribir?), finalidades (¿para qué escribo?) y emociones (¿qué te provoca el escribir?).
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Narrativas: Letras que hacen eco
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ACTIVIDAD 4. A partir de las actividades que has realizado hasta este momento, redacta el primer relato que hable sobre ti en la esfera personal; es decir, un bosquejo sobre cómo te percibes (autoconcepto). Para la construcción de éste puedes hacer uso de distintos recursos literarios que expresen tu sentir.
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.
Recuperarás tus experiencias profesionales y reflexionarás cómo han influido en tu formación y trayectoria docente.
Actividades para la Primera sesión, Tramo 2:
1.- Identifica las experiencias que te llevaron a la docencia
2.- Observa el video de la Mtra. Adriana Patricia Rocha y reflexiona sobre las formas de enfrentar situaciones y la actitud ante los retos.
3.- En binas compartan una experiencia docente que les generó emociones positivas, una sensación de satisfacción o de reconocimiento hacia la labor que realizan.
4.- Usando como apoyo las actividades anteriores, redacta un relato que hable sobre sobre tu trayectoria profesional.
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Narrativas: Letras que hacen eco
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En el tramo anterior desarrollaste actividades que te permitieron reflexionar sobre el autoconcepto desde una esfera personal en la que pudiste identificar experiencias que te configuraron como la persona que eres.
Ahora es momento de pasar a la esfera de tu desarrollo profesional como docente. Tu trayectoria se consolida a partir de las distintas construcciones y dinámicas que experimentas como profesional, es influida por diversas condiciones, vivencias, aprendizajes y desafíos (Carrasco, Cuevas, Quiñones, Cancino & Passi, 2022) y se construye desde lo individual y lo colectivo.
Organización individual
ACTIVIDAD 1 En tus experiencias, seguramente, se interrelacionan aspectos personales, familiares, sociales o educativos que te acercaron al deseo de querer ser docente. Inicia por identificar aquellas experiencias individuales que te llevaron a la docencia; haz un viaje al pasado y escribe la vivencia de acuerdo con lo siguiente:
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Narrativas: Letras que hacen eco
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Narrativas: Letras que hacen eco
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Narrativas: Letras que hacen eco
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ACTIVIDAD 2
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Narrativas: Letras que hacen eco
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Tu trayectoria está muy vinculada a los aprendizajes y saberes desarrollados durante tu ejercicio docente, los cuales se van fortaleciendo con tu experiencia, tu formación continua y también con el diálogo en el colectivo. Por lo que seguro, podrás destacar algunas reflexiones que devienen de estas vivencias.
De acuerdo con Vroom (1964; citado en Valverde, 2009), hay experiencias que se tienen en el quehacer docente que generan satisfacción por los resultados obtenidos, por ejemplo, cuando enseñaste a leer a tu primer grupo o lograste algún otro aprendizaje. La emoción que deviene de observar que tu trabajo ha tenido un impacto en la formación de las niñas, niños y adolescentes es parte importante de tu construcción profesional.
Organización en pares
ACTIVIDAD 3 Con un par, compartan una experiencia que les haya traído emociones positivas, una sensación de satisfacción o de reconocimiento hacia la labor que realizan. A partir del intercambio, enlisten los aprendizajes significativos que hayan desarrollado.
Presentación para el Taller Intensivo para el personal docente.
Narrativas: Letras que hacen eco
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ACTIVIDAD 4. A partir de los textos que fuiste redactando en este tramo, articula el segundo relato que hable sobre tu trayectoria profesional, intenta recuperar experiencias académicas y laborales. Para su construcción puedes hacer uso de distintos recursos literarios que te ayuden a expresar tu sentir.
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Narrativas: Letras que hacen eco
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.
Reconocerás y describirás tus experiencias en el aula y escuela para analizar tu práctica docente.
Actividades para la Primera sesión, Tramo 3:
1.- En binas, hagan una reflexión sobre:
2.- Redacta una experiencia en la que se haya generado sinergia entre tus saberes, habilidades, creencias e intereses. › Acciones o momentos en que sentiste reconocimiento o relevancia por tu labor docente
3.- Escuche aquellas situaciones que suceden durante tu vida docente y que te gustaría que fueran diferentes.
4.- Usando como apoyo las actividades anteriores, redacta un relato que hable sobre tu vida docente y lo que has vivenciado en ella.
Presentación para el Taller Intensivo para el personal docente.
Narrativas: Letras que hacen eco
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En los tramos anteriores abordaste las esferas personal y profesional de tu identidad docente. En este tramo abordarás la esfera de la vida docente en la que se conglomeran todas aquellas experiencias, aprendizajes y valores que desarrollan las maestras y los maestros dentro del aula y la escuela (Domínguez, 2011).
La escuela y el aula son dos mundos complejos en los que se entretejen historias de las maestras y los maestros quienes son, al mismo tiempo, actores de sus tramas y protagonistas de sus narrativas. La escuela es un caleidoscopio de significados que se relacionan con la vida pasada, presente y futura de los sujetos que la habitan, particularmente las y los estudiantes y docentes (Suárez, 2017).
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Narrativas: Letras que hacen eco
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Organización en pares
En su desarrollo profesional docente, de acuerdo con Benarroch y Marín (2011), se realizan un conjunto de prácticas pedagógicas que se confieren identidad y sentido profesional, que se ven influidas por su dimensión personal privada e implícita, es decir, sus creencias, valores, juicios y actitudes, las cuales orientan de modo inconsciente su accionar.
En la vida docente se construyen saberes, habilidades, creencias e intereses que se ponen en sinergia al estar en la escuela, en el salón de clases, con las y los estudiantes, con otras maestras y maestros, y con la comunidad educativa. Todo este saber pedagógico es dinámico, se reconstruye a lo largo de su práctica; al estar dentro de una institución, las y los docentes contribuyen a su configuración y al mismo tiempo la institución también les da elementos para construirse o reconstruirse (López, 2019).
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ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
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Narrativas: Letras que hacen eco
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Observa la forma en la que las acciones que realizas en tu aula y la escuela influyen y crean un cuadro completo sobre tu vida docente. Por supuesto, habrá situaciones en las que se genere estrés, y si están presentes es importante identificar la forma en la que éstas pueden aminorarse para que no sean un obstáculo en el ejercicio de tu práctica. Recuerda que reconocer lo que te genera bienestar o no, te permite fortalecer o tomar acciones para tu cuidado.
Organización individual
Tu labor docente, entonces, requiere de un equilibrio entre el sentimiento, el pensamiento y la acción este sólo es posible a través de la reflexión sobre las acciones que realizas dentro del aula o la escuela, y la forma en la que las significas e influyen en tu esfera personal y profesional (López, 2019).
En el siguiente espacio escribe aquellas situaciones que suceden durante tu vida docente y que te gustaría que fueran diferentes. Considera primero una en la que puedes tomar acciones desde tus propias facultades y señala una en la que necesitarías acompañamiento pedagógico.
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ACTIVIDAD 3
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ACTIVIDAD 4
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Durante los tres tramos anteriores estuviste relatando en torno a experiencias de tu vida en las esferas personal, profesional y vida como docente, aunque hay particularidades, también existen concordancias y similitudes entre ellas que dan cuenta de su interrelación, lo que te permite tener una imagen más completa de quién eres y la vida docente que has construido.
Es importante reconocer que, como persona integral vives costumbres, intereses, afectos y convicciones que se mezclan y se ponen en juego en diversos contextos. Hay momentos en los que no sólo eres maestra o maestro, sino también padre o madre, hermana o hermano, hijo o hija, amigo o amiga, miembro de una comunidad, compañera o compañero; estos roles también influyen en tu “yo docente” (Domínguez, 2011). Además, atraviesas circunstancias y situaciones, vivencias que te nutren y fortalecen como persona y docente, y otras que seguramente te han desgastado anímicamente.
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.
Construirás, a partir del análisis de las esferas personal, profesional y vida docente, el inicio de la narrativa sobre tu identidad.
Actividades para la Primera sesión, Tramo 4:
1.- En colectivo lean el fragmento de la narrativa de la maestra Mariana Smith > Reflexionen sobre las situaciones que vivió y la forma en la que las enfrentó.
2.- A partir de los tres relatos que redactaste (esfera personal, trayectoria profesional y tu vida docente), realiza una reflexión sobre la forma en la que se relacionan las esferas en la formación de tu identidad.
3.- En binas lean y comenten sus narrativas
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Organización en colectivo
Lean en voz alta el fragmento de la narrativa de la maestra Mariana Smith, egresada del Instituto Superior de Formación Docente, en Buenos Aires, Argentina, en el que narra su experiencia al estar frente a un grupo de estudiantes por primera vez. Al finalizar la lectura, reflexionen sobre las situaciones que ella vivió y la forma en la que las enfrentó.
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Organización individual
A partir de los tres relatos que redactaste a lo largo de la sesión, realiza una reflexión sobre la forma en la que se relacionan las esferas en la formación de tu identidad, ¿qué te dicen de la persona que eres? Articula una narrativa que dé cuenta de tu esencia y existencia como persona y docente.
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Narrativas: Letras que hacen eco
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Al finalizar, en pares lean su narrativa o comenten la forma en la que se relacionan las esferas en la formación de tu identidad; asimismo, escuchen lo que su par quiera compartir sobre su relato.
Para tener una mayor comprensión de tu identidad, en especial como docente, es necesario generar descripciones históricas de tu yo, escribir y narrar las distintas experiencias que tienes a lo largo de tu vida profesional, para identificar cómo se ve influida por el contexto y la prospectiva que tienes sobre ti, sobre tu “yo ideal” y de cómo esta va cambiando a lo largo de los años.
Como señala Suárez (2006), cuando las maestras y los maestros escriben, cuando cuentan historias sobre ellos mismos y lo que acontece en sus aulas, no sólo hablan de sí mismos, sino también de sus sueños, proyecciones y realizaciones, hablan de una escuela que parece oculta, pero que podemos conocer a través de sus letras.
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Narrativas: Letras que hacen eco
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.
Reflexionarás sobre las características que comparten en el colectivo, y su interrelación, para construir una identidad común
Actividades para la Segunda sesión, Tramo 5:
1.- En colectivo compartan algunas narrativas de los tramos anteriores.
2.- Reflexiona sobre cómo ha cambiado lo que significa ser docente y la manera en la que les gustaría que se perciba su profesión en el futuro.
3.- En binas lean y comenten sus narrativas
4.- En colectivo reflexionen sobre experiencias que:
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En el ejercicio anterior, seguramente identificaron frases o ideas que coinciden con lo que consideran que debería ser un docente; esto es porque hay tantas identidades como narrativas que de ellas se pueden escribir. Incluso se podría decir que cada una de las maestras y los maestros que se encuentran en este momento reunidos tiene una concepción diferente construida sobre lo que significa ser docente.
Para Vanegas y Fuentealba (2019), la identidad docente es una construcción que comienza desde la formación inicial, se resignifica en el contraste entre lo que se aprende en la universidad y lo que sucede en las escuelas, la confrontación entre la teoría y la práctica, así como las relaciones entre los distintos actores.
A lo largo de su formación como profesional, e incluso desde que pensaron en ser docentes por primera vez, han cambiado las ideas que tienen sobre lo que esto significa y la manera en la que les gustaría que se perciba su profesión en el futuro. Reflexiona y completa el siguiente esquema donde se identifican tres momentos sobre la construcción de su identidad docente, a partir de las coyunturas o tensiones (Kaddouri y Vendroz, 2008).
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ACTIVIDAD 1
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La autopercepción de ser docente, lo que han construido sobre lo que significa serlo, no es un algo aislado, en la medida en la que se identifican con una forma de ser maestra o maestro tratan de ser vistos por lo otros como tal, y viceversa, se consolida en el colectivo, y se nutre de él. También es un proceso dinámico, cíclico e interactivo movido por momentos o fases de cuestionamiento generadas por situaciones interpelantes (internas y externas) que es respaldado por procesos de identificación (sentido de pertenencia) y de identización (identificar lo propio del colectivo, lo que te hace sentido) (Vanegas & Fuentealba, 2019).
Lean en voz alta el fragmento de la narrativa de Omar Cristiam Santos, maestro de Educación Básica en Oaxaca. Identifiquen la forma en la que las situaciones que relata van formando su identidad docente.
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Narrativas: Letras que hacen eco
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Como pueden darse cuenta, la identidad docente no es algo determinado ni estático, siguiendo a Pillen, Beijaard & Brok (2013), sino que es una constante negociación entre las experiencias que se tienen y la interpretación que se le da. Lo relatado en los primeros tramos es ejemplo de ello: una interpretación de lo que significaron para ustedes, de cómo se constituyeron y de lo que decidieron construir a partir de ellas. Por ello, la reflexión constante sobre la práctica es una herramienta importante para la concreción de la identidad docente.
Para este momento seguro se han dado cuenta de que no existe una sola identidad docente y que, aunque se nutre de la individualidad, es una construcción colectiva porque implica la identificación con una comunidad.
En colectivo, tomen un momento para analizar la forma en la que se ha construido su identidad docente, considerando la forma en la que creen que cada uno de los elementos que se muestran a continuación la nutren.
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Narrativas: Letras que hacen eco
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Como pueden observar, la identidad docente es un proceso cíclico que se construye a lo largo de la vida, cuando se tiene una noción sobre lo que uno es, llegan otras experiencias y aprendizajes a nutrirnos y marcar el inicio de una reconfiguración. Es probable que algunos colegas hayan vivido experiencias similares, por lo que los espacios en los que pueden compartir y compartirse son comunidades en las que pueden aprender y desaprender, desde el diálogo horizontal, siendo empáticos y valorando lo que construyen en colectivo.
Resulta casi imposible desligar la identidad individual de las colectivas, pues su historia está envuelta en lo que ocurre en los contextos donde se desarrollan, en las interacciones con las otras y los otros, en las formas de vida que les son comunes y que influyen en cómo se siente y se vive el día a día (Schutz, 1974). En este sentido es fundamental no desestimar la fuerza del colectivo.
Presentación para el Taller Intensivo para el personal docente.
Narrativas: Letras que hacen eco
Educación Básica Ciclo Escolar 2024-2025
La profesión docente es siempre una actividad que se ve influida por múltiples factores; se puede disfrutar desde la autorrealización profesional, al formar parte de aquello que da sentido a su vida, en la convivencia con las y los estudiantes o en las relaciones y vínculos que forman en comunidad. Sin embargo, también demanda un esfuerzo físico y mental considerable, que es de primer contacto con la sociedad y, por lo tanto, es observable ante ella y que requiere de paciencia y buen juicio para dar resolución a cualquier tipo de situaciones que se generan en la escuela y en el aula.
En colectivo reflexionen sobre experiencias que les hayan traído bienestar y una sensación de satisfacción, y otras que les hayan generado incomodidad o desagrado. Es probable que, en sus narrativas individuales o en la colectiva, haya algunas de estas vivencias; es un buen momento para recuperarlas. A partir de lo anterior, completen la siguiente tabla.
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ACTIVIDAD 2
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Para llegar a este tramo, y proyectar acciones para el bienestar colectivo, fue necesario hacer un proceso reflexivo; realizar un recuerdo consciente de su propia historia de vida en algunas de esferas desde lo individual, y también desde las formas de vida que se comparten.
Organización en colectivo
De acuerdo con Habermas (2000), el autoentendimiento conduce a identificar aquello que nos hace bien, pero también aquello que nos afecta. Hacer un ejercicio para reconocer lo que nos genera disgusto y displacer, permite identificar la forma de construir estrategias que permitan volver al bienestar. Para poder esquematizar algunas prácticas de autocuidado es necesario tener en mente el impacto de los fenómenos afectivos (sentimientos, emociones3) en el quehacer docente. Mientras mayor conciencia se tenga de éstos, más factible será usarlos a favor de las diversas
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.
Reflexionarás sobre las acciones de bienestar que realizas, para establecer prácticas de autocuidado en la escuela y otros espacios, en colectivo.
Actividades para la Segunda sesión, Tramo 6:
1.- En colectivo comenten los pensamientos que se presentan en las orientaciones:
2.- Elaborar un plan de contención emocional:
3.- En colectivo desarrollen prácticas de autocuidado con ayuda de:
4.- Para fortalecer el hábito de la escritura y la reflexión de tus experiencias.
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Circunstancias por las que se atraviesa en una jornada escolar; pero primero hay que identificar el tipo de pensamientos o situaciones que movilizan sus emociones hacia algún tipo de pesar y que elevan sus niveles de estrés, impactando en su bienestar.
ACTIVIDAD 1 En el siguiente esquema se les presentan ejemplos de diversos pensamientos. Comenten en colectivo cuál es el que se presenta de manera recurrente, cómo influye en sus emociones y propongan una actividad que pueden realizar desde el colectivo para tener un mejor manejo.
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Manejar sus pensamientos y emociones, no va de no sentir emociones que causen disgusto, pues éstas son parte importante del funcionamiento humano, les permiten entrar en un estado de alerta ante una situación de peligro o estresante, así como desarrollar su compasión y empatía por las otras y los otros. En realidad, entrar en un estado de bienestar no implica dejar el sufrimiento de lado, sino saber cómo manejarlo y paulatinamente avanzar hacia pensamientos y acciones que les permitan entrar en calma y manejar la situación que enfrentan de mejor manera. La clave está en la autorregulación de los pensamientos y emociones.
Por lo anterior, es importante que de manera individual lleven a cabo acciones de cuidado emocional para la mejora de su bienestar. Sin embargo, si estas acciones las realizan de la mano de su colectivo, pueden sentirse acompañados en el proceso y volver hábito aquello que empieza como una motivación.
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