La programmation créative interdisciplinaire �à la portée de tous!

Atelier conçu par Margarida Romero et Alexandre Lepage.�Projet #CoCreaTIC (Nouveaux chercheurs FRQSC).

Faculté des Sciences de l’Éducation. Université Laval.

#CoCreaTIC

#5C21

et Vibot le robot

Feat. Scratch

Contexte: Programme de recherche #CoCreaTIC

• #CoCreaTIC Usages créatifs du numérique.
• Objectif du programme de recherche #CoCreaTIC:
• Développer l'utilisation des TIC et de création dans les écoles primaires et secondaires afin de permettre le développement des compétences du 21e siècle: la créativité, la collaboration, la résolution de problèmes et la pensée informatique.
• Modèle passif/participatif (Romero & Laferrière, 2016; Romero, Laferrière & Power, 2016).

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@margaridaromero

#5C21 Compétences du 21e siècle :

pensée critique, créativité, collaboration,

résolution de problèmes et pensée informatique

Romero (2016). Design : Dumont

Création de la ville intelligente

Un thème, plusieurs disciplines

• Univers social:
• géographie: plan, échelles, urbanisation, transport)
• économie (ressources, fonctions urbaines)
• Mathématiques
• opérations arithmétiques de base pour les déplacements
• espace et proportionnalité
• Français

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@margaridaromero

#Vibot le robot, un livre intergénérationnel d’introduction à la programmation.

La programmation est la langue des robots et des ordinateurs.

Je parle français, anglais et Scratch !

Votre tâche: création d’un défi interdisciplinaire créatif à partir de Scratch

3 règles d’or

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1. “ill-defined”

2. Créativité

3. TIC essentielles, sinon, on s’en passe!

Merci à http://hadezign.com, http://www.oxygen-icons.org/, http://www.kameleon.pics/ pour les images.

Romero (2016). Introduction à la programmation. Dans Romero, M., & Vallerand, V. (2016). Guide d’activités technocréatives pour les enfants du 21e siècle (Vol. 1). Québec, QC: CRIRES.

BBC Bytesize. http://www.bbc.co.uk/education/guides/zttrcdm/revision

6 composantes de la pensée informatique .

1. Comprendre une situation et identifier ses composantes.

2. Organiser et modéliser une situation

3. Capacité à comprendre et à développer la logique d’un algorithme.

4. Littératie technologique et des systèmes.

5. Capacité à créer un programme informatique.

6. Capacité à s'engager dans un processus réflexif, agile et itératif d'amélioration d'un programme.

Romero et Lepage (2016)

Romero (2016). Design : Dumont

#5c21

La programmation: une même logique, différents langages

Apprendre par le biais de la programmation

Dernières réalisations dans le cadre #CoCreaTIC: Guide d’usages pédagogiques des technologies pour le développement des compétences du 21e siècle

• Ouvrage réalisé en collaboration avec la direction et les enseignants du collège Stanislas de Québec qui suit le programme français et québécois.

Activité de robotique par les élèves

Évaluation des compétences �dans le cadre des activités de robotique pédagogique

Définition d’une activité de robotique avec les enseignants

Équipe CoCreaTIC (Margarida Romero et collaborateurs): Création des observables pour l’évaluation de compétences (transversales ou disciplinaires)

Au cours de l’activité de robotique pédagogique: L’outil #5C21 est une aide à l’évaluation des compétences (transversales ou disciplinaires) par les élèves (auto évaluation) ou par les enseignant.e.s

Planification de l’activité

Outil #5c21

Conseiller pédagogique