2 of 13

Грамотность – степень образованности, уровень культуры человека в какой-либо области/областях (математической, технической, лингвистической, эстетической и др.), выражающиеся во владении знаниями, умениями, навыками, сформированности компетенций, ценностных отношений.

Функциональная грамотность (ФГ) – вид грамотности, который проявляется в конкретных действиях при реализации определенных функций субъекта в различных жизненных ситуациях; интегративная готовность человека к компетентным и эффективным действиям (познавательным, эмоциональным, поведенческим и др.), нахождению оптимальных способов решения жизненных задач в различных сферах.

Формирование функциональной грамотности – процесс развития у обучающихся способности применять знания, умения, навыки, компетенции для решения жизненных задач и саморазвития.

3 of 13

АКАДЕМИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ

моделирует ту или иную область научного познания;
предполагает развитие причинно-следственного, линейного мышления;
конструируется на базе классической системы формирования понятий на основе преимущественного использования индуктивного метода;
учащиеся осваивают систему понятий конкретной науки и их теоретические обобщения

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ

моделирует реальную жизненную ситуацию
ориентирует на нелинейное (вероятностное) мышление. Сложные системы нельзя описать только причинно-следственными связями
конструируется на базе концептов на основе преимущественного использования дедуктивного метода
ученики осваивают систему концептов, включающих предметные знания учеников, становятся опорой, средством решения задач в реальных жизненных ситуациях

Академическую грамотность следует рассматривать как фундамент для развития функциональной грамотности

4 of 13

Универсальные компетенции

компетентность мышления — навыки критического и креативного мышления, способность находить, придумывать и выбирать решение;
компетентность взаимодействия с другими людьми — навыки сотрудничества, способность договариваться, адаптироваться к людям, лидерские качества;
компетентность взаимодействия с собой — самоконтроль, саморегуляция и рефлексия.

5 of 13

Универсальные составляющие ФГ:�

1. Критическое мышление.

2. Креативность

3. Коммуникация

4. Кооперация

5. Эмоциональный интеллект

6. Социальный интеллект

Универсальные составляющие ФГ раскрываются через ценности (ценностные отношения), навыки, личностные качества.

6 of 13

Критическое мышление – особый уровень мышления, проявляющийся в способности личности оценивать информацию и высказывать доказательные суждения, разграничивая факты и мнения, а также принимать решения в условиях избытка/недостатка информации, чтобы успешно адаптироваться к различным жизненным ситуациям.

2. Креативность – способность генерировать неочевидные альтернативные пути решения проблемы на основе ее комплексной оценки с использованием стратегий дизайн-мышления и проектного мышления (выход за пределы существующих стереотипов и привычных способов решения задачи, планирование этапов и проектирование решения задачи), сервис-ориентации (поиск релевантного решения в ответ на поступивший запрос).

3. Коммуникация (коммуникативность как личностное качество) – умение осуществлять продуктивное вербальное и невербальное общение, адресное и целесообразное влияние на взгляды, установки, знания и поведение собеседника/ов посредством релевантных речевых и неречевых средств.

7 of 13

4. Кооперация (как личностное качество) – умения эффективно функционировать в совместной деятельности: устанавливать контакт, работать в команде над решением общей задачи, осуществлением проекта, согласовывать идеи, решения, действия, убеждать, договариваться, поддерживать эффективную обратную связь для достижения общих целей.

5. Эмоциональный интеллект – совокупность навыков и способностей человека распознавать эмоции, понимать намерения, мотивацию и желания других людей и свои собственные, а также способность управлять своими эмоциями и эмоциями других людей в целях решения практических задач.

6. Социальный интеллект – совокупность навыков и способностей человека, определяющая успешность его социального взаимодействия; качество, обеспечивающее эффективные действия в различных социальных ситуациях и разнообразных культурных контекстах, осознание личностью национальной идентичности, проявление гражданственности и патриотизма.

8 of 13

Математическая

грамотность

Естественнонаучная

грамотность

Глобальные

компетенции

Читательская

грамотность

Финансовая

грамотность

Модель оценки функциональной грамотности:

PISA-2018

9 of 13

Математическая

грамотность

Естественнонаучная

грамотность

Глобальные

компетенции

Читательская

грамотность

Финансовая

грамотность

Модель оценки функциональной грамотности:

PISA-2022

Креативность

10 of 13

Особенности заданий для оценки функциональной грамотности:

задача, поставленная вне предметной области и решаемая с помощью предметных знаний;
в каждом из заданий описывается жизненная ситуация;
контекст заданий близок к проблемным ситуациям, возникающим в повседневной жизни;
ситуация требует осознанного выбора модели поведения;
вопросы изложены простым и ясным языком;
используются иллюстрации, таблицы, схемы, диаграммы.

�

11 of 13

Компоненты комплексного задания, направленного на формирования ФГ

название задания отражает его фабулу (сюжет), зачастую носит образный характер;
фабула (сюжет) описывает совокупность взаимосвязанных событий, факторов и явлений, задающих контекст задания;
стимул задания ориентирует учащегося в контексте задания и мотивирует на его выполнение;
формулировка задачи точно указывает на деятельность учащегося, необходимую для выполнения задания;
оценка выполненной задачи содержит предполагаемый ответ и указывает на количество баллов оценки ответа.

1 of 13

2 of 13

3 of 13

4 of 13

5 of 13

6 of 13

7 of 13

8 of 13

9 of 13

10 of 13

11 of 13

12 of 13

13 of 13