«El movimiento es fuente inagotable de experiencias y emociones»�
LA PSICOMOTRICIDAD EN LAS NIÑAS Y NIÑOS DEL NIVEL INICIAL
PROPÓSITO
Comprender el enfoque de corporeidad en el desarrollo de la competencia del área de Psicomotricidad del nivel Inicial.
¿Qué es la Psicomotricidad?
¿Qué es la psicomotricidad?
Disciplina que explica que la persona es una unidad entre los aspectos corporales (motrices), emocionales, sociales y cognitivos.
La psicomotricidad se refiere a la construcción somato psíquica (cuerpo – mente) del ser humano con relación al mundo que lo rodea.
A nivel motor, permite al niño dominar su movimiento corporal y desarrollo motriz.
A nivel cognitivo, promueve en el niño el desarrollo de la función simbólica, desarrollo de memoria y atención, la construcción de nociones y la creatividad.�
A nivel social y afectivo, permite a los niños, expresar, conocer y afrontar sus miedos y relacionarse con los demás. Favorece el desarrollo de procesos de seguridad y descentración.
BENEFICIOS DE LA PSICOMOTRICIDAD
Itinerario de maduración
¿QUÉ PROMUEVE LA PSICOMOTRICIDAD?
Impulsividad
Dependencia
Sensoriomotriz
Que el niño pase de:
Corporeidad. Asume que el “cuerpo” se encuentra en un proceso constante de construcción de su ser; es un proceso dinámico y que se desarrolla a lo largo de toda la vida, desde el hacer autónomo de la persona, y que se manifiesta en la modificación y/o reafirmación progresiva de su imagen corporal, la cual se integra con otros elementos de su personalidad en la construcción de su identidad personal y social.
ENFOQUE DEL ÁREA DE PSICOMOTRICIDAD
“Es la integración permanente de múltiples factores psíquico, físico, espiritual, motriz, afectivo, social e intelectual, que constituyen una única entidad original, única, sorprendente y exclusiva que es el ser humano: Soy yo y todo aquello en lo que me corporizo, todo lo que me identifica”. (Alicia Grasso)
¿Qué significa Corporeidad?
¿Cómo favorecer el desarrollo del niño,
de acuerdo al enfoque?
Ofreciéndoles las condiciones más favorables que les permitan moverse en libertad, crear y expresarse especialmente por la vía motriz (para que puedan vivir el placer de ser y actuar en el espacio).
Brindándole al niño un espacio seguro y objetos pertinentes e interesantes que le permitirá descubrir sus propias capacidades de acción, construir sus posturas y desplazamientos, logrando así el dominio progresivo de su cuerpo y el desarrollo de sus posibilidades motrices.
Motivando a través del juego para que exploren sus posibilidades de acción y vivencia del movimiento como fuente de sensaciones y emociones, además desarrollan sus capacidades expresivas y creativas al relacionarse con su medio.
Ciclo I
Competencia, capacidades, estándares
Competencia
| “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD” |
Capacidades
| • Comprende su cuerpo. • Se expresa corporalmente.
|
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo I | Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre sus posibilidades de movimiento y las partes de su cuerpo. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse y manipular objetos. Expresa corporalmente a través del gesto, tono, las posturas y movimiento sus sensaciones y emociones en situaciones cotidianas (puede ser en momentos de cuidado exploración y/o juego). |
Ciclo II
Competencia, capacidades, estándares
Competencia
| “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD” |
Capacidades
| • Comprende su cuerpo. • Se expresa corporalmente.
|
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II | Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego. |
ROL DEL ADULTO
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Antes
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Durante
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Después
Ideas Fuerza
En el Ciclo I la vivencia Psicomotriz (entendiendo la psicomotricidad como el desarrollo de todas las funciones –motrices, afectivas, cognitivas- de manera integrada desde la actividad autónoma y el juego) es permanente.
En el Ciclo II, hay un tiempo para el desarrollo integral (movilización de funciones motrices, afectivas, cognitivas)de los niños desde la Psicomotricidad: El taller de Psicomotriz.
Asegurar que en el tiempo de desarrollo de una actividad de Psicomotricidad, los niños puedan vivir el itinerario de maduración (del cuerpo al pensamiento, del placer de hacer al placer de pensar, del juego sensorio motriz al juego simbólico y luego a mayores niveles de simbolización: la expresión gráfica y la palabra)
Ideas Fuerza
Asegurar que en el espacio de Psicomotricidad haya diversidad de materiales que permitan el juego sensorio motriz y el juego simbólico (material reusable)
En los desempeños del área de Psicomotricidad podemos observar que se ponen en juego varias capacidades.
Asegurar que en las aulas de 3 años (ciclo II), exista un espacio y materiales similares a ciclo I, que signifique para el niño que va a ciclo II, una referencia y que la transición sea menos violenta.
Ideas Fuerza
Toda actividad humana es psicomotriz porque participan aspectos psicológicos, sociales, fisiológicos, cognitivos del ser humano que muestran una particular forma de ser y estar en el mundo de cada ser humano.
Mediante las actividades sensorias motrices el niño/a vive, esencialmente el placer del movimiento espontáneamente, esto promueve el conocimiento de la imagen corporal y de la identidad, así como la formación del esquema corporal.