أنشطة اللغة العربية

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

مرحلة تنشيط المستلزمات

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ

توجيهات لاستعمال العرض

خاص بالأستاذ

الاستراتيجيات

الهيكلة السنوية لمراحل إرساء الموارد

خاص بالأستاذ

مضامين الأسبوع الثاني

تنظيم حصص الأسبوع التربوي الثاني

خاص بالأستاذ

هيكلة حصة اليوم الخامس

خاص بالأستاذ

3

قراءة

• مَنْبَعُ ٱلنَّشاطِ: قراءات فردية
• استثمار الظواهر اللغوية

4

التعبير الكتابي

• كتابة جمل تامة عبر النسج على غرار: الوصف باستعمال النعت و الحال

خاص بالأستاذ

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

إعداد الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ

مرحبا بكم . سننطلق في حصة اللغة العربية .

ضعوا اللوحة والقلم أو الطبشور على الطاولة ، الدفتر والكراسة والمقلمة في القمطر

اخترت لكم لعبة جديدة:لعبة اَلْكُرْسِيُّ ٱلسّاخِنُ. سأشرح لكم كيف ستلعبونها.

لُعْبَةُ ٱلْكُرْسِيِّ ٱلسّاخِنِ

- يُقَسِّم الأستاذ الفصل إلى مجموعات. عن طريق القرعة يتم اختيار المجموعة التي سيَمُرُّ مُمَثلها إلى الكرسي الساخن. يطرح ممثل كل مجموعة سؤالا واحدا حول نص "بَطَلُ ٱلْمُسْتَقْبَلِ". إذا أجاب التلميذ جوابا صحيحا تحتسب النقطة لمجموعته، وإذا أخطأ تُعطى الفرصة للسائل ليجيب، فإذا كان جوابه صحيحا تَحصل مجموعة السائل على نقطة. وهكذا إلى أن تَطرَحَ كل مجموعة سؤالها. يقوم الأستاذ بنمذجة طريقة طرح الأسئلة. من كانت الشخصيات في النص؟ أين كانت؟ لماذا؟ ما الذي حدث؟ ماذا لو...؟ ماذا لو لم ....؟...الخ

لُعْبَةُ ٱلْكُرْسِيِّ ٱلسّاخِنِ

2. استماع وتحدث

التحدث وإعادة الإنتاج

نمر لمسابقة تحدي السرد. سأعرض أمامكم مشاهد الحكاية وعليكم إعادة سردها باستعمال جمل تامة. من يريد المشاركة؟

• عليك ذكر المقطع المناسب للمشهد التالي من حكاية "مَنْبَعُ ٱلنَّشاطِ"

المشهد الثاني

المشهد الثالث

المشهد الرابع

المشهد الخامس

• المشهد الأخير
• - يعطي الأستاذ الفرصة للمزيد من المتعلمين. ( يمكن الضغط على الزر التالي للعودة لبداية النشاط) )

سنمر الآن لِإنتاج قصة جديدة تشبه قصة "مَنْبَعُ ٱلنَّشاطِ". لذلك دعونا نستحضر عناصر حكايتنا هاته، أولا.

في ثنائيات استعينوا بالجدول أسفله الخاص بحكاية "مَنْبَعُ ٱلنَّشاطِ" واستبدلوا عناصرها بعناصر جديدة لإنتاج حكاية جديدة.

تخيلوا حوارا دار بين شخصين واستعملوا المعجم والصفات التي تعرفنا عليها في حكاية "مَنْبَعُ ٱلنَّشاطِ"

سأمر بين الصفوف ، لا تترددوا في طرح أسئلتكم

من يقدم لنا الحكاية الجديدة التي أنتجها؟

3. قراءة

القراءات الفردية

استثمار الظواهر اللغوية ( تمارين كتابية)

انتبهوا. سنقرأ نص القراءة "بَطَلُ ٱلْمُسْتَقْبَلِ"

من يريد أن يقرأ الفقرة الأولى؟ أنصتوا لقراءة زميلكم.

بَطَلُ ٱلْمُسْتَقْبَلِ

مَنْ مِنْكُمْ يا أَصْدِقائي،لا يُحِبُّ ٱلْأَلْعابَ ٱلرِّياضِيَّةَ؟ مَنْ مِنْكُمْ لا يُريدُ أَنْ يَكونَ بَطَلاً في ٱلْمُلاكَمَةِ أَوِ ٱلسِّباحَةِ أَوْ كُرَةِ ٱلْقَدَمِ أَوْ غَيْرِها مِنْ أَنْواعِ ٱلرِّياضَةِ؟

المقطع الموالي

أَمّا أَنا يا أَصْدِقائي، فَأَكادُ أُجَنُّ عِنْدَما أُشاهِدُ مُباراةً في كُرَةِ ٱلْقَدَمِ. أُريدُ أَنْ أَكونَ أَحْسَنَ حارِسٍ لِلْمَرْمى، وَأَحْسَنَ هَدّافٍ وَأُريدُ أَنْ أَكونَ، أَيْضاً، بَطَلاً في ٱلْمُلاكَمَةِ وَٱلسِّباحَةِ وَكُرَةِ ٱلْمِضْرَبِ! لا تَعْجَبوا مِنّي، إِذا قُلْتُ لَكُمْ إِنَّني كُنْتُ أَطيرُ مِنَ ٱلْفَرَحِ لَمّا أَخَذَني والِدي، ذاتَ يَوْمٍ، إِلى نادٍ رِياضيٍّ في حَيِّنا، لِأُصْبِحَ عُضْواً مُشْتَرِكاً فيهِ.

المقطع الموالي

- يرجى توجيه المتعلمين إلى اعتماد العبارة التالية: كُلُّ شَيْءٍ، كُلُّ شَيْءٍ

اِسْتَقْبَلَنا مُديرُ ٱلنّادِي مُرَحِّباً، ثُمَّ تَرَكَني والِدي وَٱنْصَرَفَ. سَأَلَني ٱلْمُديرُ: أَيَّ رِياضَةٍ تُفَضِّلُ؟قُلْتُ بِلَهْفَةٍ: كُلُّ شَيْءٍ، كُلُّ شَيْءٍ... أُريدُ أَنْ أَكونَ بَطَلاً في كُلِّ شَيْءٍ.

المقطع الأخير

اِبْتَسَمَ لي وَقالَ: مَهْلاً، مَهْلاً يا بُنَيَّ.

أَخَذَني وَبَدَأَ يَطوفُ بي في ٱلنّادي: هَذا مَلْعَبٌ لِكُرَةِ ٱلْمِضْرَبِ تَمْتَدُّ ٱلشَّبَكَةُ في مُنْتَصَفِهِ، وَذَلِكَ مَلْعَبُ كُرَةِ ٱلْقَدَمِ يَتَراكَضُ فيهِ ٱللَّاعِبونَ، يُدافِعُ كُلٌّ مِنْهُمْ عَنْ مَرْماهُ. وَهُنا حَلَبَةٌ لِلْمُصارَعَةِ ٱلْيابانِيَّةِ، وَهُناكَ مَسْبَحٌ ٱنْتَصَبَتْ عَلى حافَتِهِ خَشَبَةُ ٱلْقَفْزِ، وَتِلْكَ قاعَةٌ لِكُرَةِ ٱلطّاوِلَةِ.

المقطع الأخير

وَأَخيراً سَأَلَني ٱلْمُديرُ: وَٱلْآنَ، ماذا تَخْتارُ أَيُّها ٱلْبَطَلُ؟!

ماذَا أَخْتارُ يا أَصْدِقائي؟

لَقَدِ ٱخْتَرْتُ ٱلْمُصارَعَةَ ٱلْيابانِيَّةَ، لِأَنَّها تُقَوِّي ٱلْجِسْمَ، وَتُعَلِّمُ ٱلصَّبْرَ وَٱلْمُثابَرَةَ.

2. قراءة

القراءات الفردية

تحدي الطلاقة

استثمار الظواهر اللغوية ( تمارين كتابية)

سنتعلم في هذه الحصة كيف نميز بين المفرد والجمع. انتبهوا جيدا وأنصتوا.

انتبهوا كيف سأميز بين المفرد والجمع في الأمثلة الثالية . بعدها ستقومون بنفس الشيء

كم لدي من كرة؟ كرة واحدة

كُرَةٌ واحِدَةٌ

نقول: كرة واحدة فهي مفرد

كُرَةٌ واحِدَةٌ

مُفْرَدٌ

الآن كم أصبح لدي من كرة؟ الكثير من الكرات

كُرَةٌ واحِدَةٌ

مُفْرَدٌ

اَلْكَثيرُ مِنَ ٱلْكُراتِ

نقول: الكثير من الكرات فهي جمع

كُرَةٌ واحِدَةٌ

مُفْرَدٌ

اَلْكَثيرُ مِنَ ٱلْكُراتِ

جَمْعٌ

نقول إذن : كُرَةٌ مفرد و كرات جمع

كُرَةٌ

مُفْرَدٌ

كُراتٌ

جَمْعٌ

خذوا ألواحكم

اكتبوا الكلمة التي تدل على الجمع

طَبيبَةٌ

طَبيباتٌ

جَمْعٌ

اكتبوا الكلمة التي تدل على المفرد

فِئْرانٌ

فَأْرٌ

مُفْرَدٌ

اكتبوا الكلمة التي تدل على الجمع

​

سَيّارَةٌ

سَيّاراتٌ

جَمْعٌ

اكتبوا الكلمة التي تدل على المفرد

قَلَمٌ

أَقْلامٌ

مُفْرَدٌ

أكتبوا مفرد كلمة "كُتُبُ"

كُتُبٌ

كِتابٌ

مُفْرَدٌ

أكتبوا مفرد كلمة "فَنّانونَ"

فَنّانٌ

فَنّانونَ

مُفْرَدٌ

انتبهوا الآن سأريكم كيف نصوغ جمع كلمة مفردة, تابعوا معي

أولا أحدد جنس الكلمة المفردة هل هي مذكر أم مؤنث، مثلا كلمة مصور هي كلمة مفرد مذكر

مُصَوِّرٌ

مُفْرَدٌ مُذَكَّرٌ

لأصوغ جمع هذه الكلمة "مُصَوِّرٌ" أضيف حرفي الواو والنون أو الياء والنون آخر الكلمة . فأقول مُصَوِّرونَ

مُصَوِّرونَ

جَمْعٌ مُذَكَّرٌ

مُصَوِّرٌ

مُفْرَدٌ مُذَكَّرٌ

الآن سأصوغ جمع الكلمة التالية: شاحِنَةٌ

شاحِنَةٌ

مُفْرَدٌ مُؤَنَّثٌ

لأصوغ جمع هذه الكلمة "شاحنة " أحذف التاء آخر الكلمة ثم أضيف حرفي الألف و التاء مبسوطة آخر الكلمة . فأقول شاحِناتٌ

شاحِناتٌ

جَمْعٌ مُؤَنَّثٌ

شاحِنَةٌ

مُفْرَدٌ مُؤَنَّثٌ

خذوا ألواحكم و اكتبوا جمع الكلمة التالية : مِزْهَرِيَّةٌ

مِزْهَرِيَّةٌ

مُفْرَدٌ مُؤَنَّثٌ

جَمْعٌ مُؤَنَّثٌ

مِزْهَرِيّاتٌ

مُهَنْدِسٌ

مُهَنْدِسُ

مُفْرَدٌ مُذَكَّرٌ

جَمْعٌ مُذَكَّرٌ

مُهَنْدِسونَ

صَحَفِّيَّةٌ

صَحَفِيَّةٌ

مُفْرَدٌ مُؤَنَّثٌ

جَمْعٌ مُؤَنَّثٌ

صَحَفِيّاتٌ

الآن على دفاتركم أتموا ملأ الجدول بما ينقص:

مَكْتَبَةٌ

فَلّاحٌ

عِمارَةٌ

مُمَرِّضَةٌ

مِخَدَّةٌ

رائِعٌ

انتبهوا للتصحيح

مَكْتَبَةٌ

فَلّاحٌ

عِمارَةٌ

مُمَرِّضَةٌ

مِخَدَّةٌ

رائِعٌ

فَلّاحونَ

مَكْتَباتٌ

عِماراتٌ

مُمَرِّضاتٌ

مِخَدّاتٌ

رائِعونَ

4. تعبير كتابي

النسج على غرار لإنتاج جمل تتضمن الوصف

سنتدرب اليوم على وصف أشياء باستعمال صفات ، تابعوا معي

على ألواحكم اكتبوا رقم الصفات المناسبة لكل مشهد

اَلْفواكه ........................................................

تأكدوا من إجابتكم

من يعطينا جملة تصف الفواكه ؟ - يمكنكم استعمال الصفتين التاليتين : لَذيذَةٌ - مُفيدَةٌ

اَلْفَواكِهُ ٱلْمَوْسِمِيَّةُ لَذيذَةٌ وَمُفيدَةٌ.

اَلطائِرَةٌ .................................................

تأكدوا من إجابتكم

من يعطينا جملة تصف الطائرة ؟ - يمكنكم استعمال الصفتين التاليتين : سَريعَةٌ - كَبيرَةٌ

اَلطّائِرَةُ سَريعَةٌ وَكَبيرَةٌ.

اَلْحَديقَةُ ..............................................................

تأكدوا من إجابتكم

من يعطينا جملة تصف الحديقة ؟ - يمكنكم استعمال الصفتين التاليتين : جَميلَةٌ - مُزْهِرَةٌ

اَلْحَديقَةُ ٱلْمَدْرَسِيَّةُ جَميلَةٌ وَمُزْهِرَةٌ.

خذوا دفاتركم

تُحَلِّقُ ٱلطّائِرَةُ .......... وَ............. عالِياً.

لاحظوا المشاهد و استعينوا بالكلمات التالية لإتمام الجمل

لا أُحِبُّ ٱلْأَصْواتَ ........... وَ...............

يَحيطُ ٱلْأَطْفالُ ............ بِوالِدِهِمِ ...........

ٱلصِّغارُ – ٱلْمُزْعِجَةَ – ٱلْبيْضاءُ – ٱلْقَوِيَّةَ – ٱلْمَريضِ - ٱلسَّريعَةُ

تأكدوا من إجابتكم.

- يعرض الأستاذ الجمل تباعا

تُحَلِّقُ ٱلطّائِرَةُ ٱلْبيْضاءُ وَٱلسَّريعَةُ عالِياً.

ٱلصِّغارُ – ٱلْمُزْعِجَةَ – ٱلْبيْضاءُ – ٱلْقَوِيَّةَ – ٱلْمَريضِ - ٱلسَّريعَةُ

لا أُحِبُّ ٱلْأَصْواتَ ٱلْمُزْعِجَةَ وَٱلْقَوِيَّةَ.

يَحيطُ ٱلْأَطْفالُ ٱلصِّغارُ بِوالِدِهِمِ ٱلْمَريضِ.

ماذا تعلمتم اليوم؟

تَعَلَّمْتُ في هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ

إِنْتاجَ حِكايَةٍ جَديدَةٍ

إِنْتاجَ حِكايَةٍ جَديدَةٍ

تَعَلَّمْتُ في هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ

كَيْفَ نُمَيِّزُ بَيْنَ ٱلْمُفْرَدِ وَ ٱلْجَمْعِ.

كَيْفَ نُمَيِّزُ بَيْنَ ٱلْمُفْرَدِ وَ ٱلْجَمْعِ.

تَعَلَّمْتُ في هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ

إِنْتاجَ حِكايَةٍ جَديدَةٍ

إِنْتاجَ جُمَلٍ لِوَصِفِ أَشْياءَ أَو أَشْخاصٍ

كَيْفَ نُمَيِّزُ بَيْنَ ٱلْمُفْرَدِ وَ ٱلْجَمْعِ.

تَعَلَّمْتُ في هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ

إِنْتاجَ حِكايَةٍ جَديدَةٍ

إِنْتاجَ جُمَلٍ لِوَصِفِ أَشْياءَ أَو أَشْخاصٍ

إلى اللقاء في الحصة المقبلة