7 of 20

�� Resolução CNE/CP nº2, de 22 de Dezembro de 2017. Institui e orienta a implantação da Base Nacional Comum Curricular, a ser respeitada obrigatoriamente ao longo das etapas e respectivas modalidades no âmbito da Educação Básica. (Especialmente competência geral 9).�

“9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.”

8 of 20

��

Mas afinal o que é Gênero...

�

“Gênero é um dispositivo cultural constituído historicamente, que classifica e posiciona o mundo a partir da relação entre o que se entende como feminino e masculino. Cria sentidos para as diferenças percebidas em nossos corpos e articula pessoas, emoções, práticas e coisas dentro da estrutura de poder. ” (Lins, 2019).

Estereótipos de Gênero Conjunto de características, traços e qualidades que se outorgam às pessoas, com base em modelos e identidades que socialmente foram sendo designadas a homens e mulheres. Os estereótipos se naturalizam, isto é, deixam de transparecer sua natureza de construção social, para assumir a natureza de verdade absoluta e atemporal, com relação a como são e como devem ser homens e mulheres. (Gonçalves, R. 2020)

9 of 20

Formulado nos anos 1970, o conceito de gênero foi criado para distinguir a dimensão biológica da dimensão social.

“Homens e mulheres são produtos da realidade social e não decorrência direta da anatomia de seus corpos.”

SEXO É BIOLÓGICO, GÊNERO É CONSTRUÇÃO SOCIAL!

PAPEL DE GÊNERO - É o comportamento social, culturalmente determinado e historicamente circunscrito, esperado para homens e mulheres.

Ser homem ou ser mulher são construções sociais e não comportamentos “naturais” decorrentes das diferenças entre sexos biológicos.

Convém ressaltar que estudos sobre o conceito de gênero têm comprovado como sua organização e sentido variam conforme o contexto e se entrelaçam com outros conceitos diferentes, como sexualidade, classe social, idade e etnia.

Gênero

10 of 20

DESENVOLVENDO A TEMÁTICA DE DIVERSIDADE SEXUAL E DE GÊNERO OBSERVANDO AS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES CORRESPONDENTES

Competências Gerais BNCC

Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, ponto de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, seja em âmbito local ou global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

Conhecer-se, apreciar-se e cuidar da saúde física e mental compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo as emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação,

respeitando a diversidade, os direitos humanos, com o acolhimento e a

valorização da diversidade de indivíduos e grupos sociais, seus saberes,

identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de natureza qualquer.

11 of 20

HABILIDADES DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS QUE PODEMOS ABORDAR EM SOCIOLOGIA

1º, 2º, 3º - EM13CHS502 - Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais.

1º, 2º, 3º - EM13CHS503 - Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos.

1º, 2º, 3º - EM13CHS504 - Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.

1º, 2º, 3º - EM13CHS605 - Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo.

12 of 20

ESCOLA COMO UM

AMBIENTE DE INCLUSÃO

“ Sendo a educação um valor central, é fundamental refletir sobre o tipo de escola que desejamos criar. Pudemos constatar que a escola é parte de uma sociedade em que há extrema desigualdade de gênero; portanto, se não defender uma proposta pedagógica de intervenção nessas questões, ela somente reproduzirá injustiças, violências, discriminações, exclusões e marginalizações. A educação, se comprometida com a igualdade social e a inclusão, pode vir a ser um caminho privilegiado para a emancipação. Por esse motivo, profissionais da educação têm um lugar privilegiado de mudança social, quando engajados na transformação de preconceitos e discriminações. São eles que nos educam nas mais diversas formas de conhecimento: com letras, palavras, números, histórias, afetos e valores.” LINS et al. (2016)

13 of 20

APRESENTAÇÃO DAS UNIDADES ESCOLARES:

EE Profª Maria Sales Manreza- Café Literário;
EE Profª Carmem Munhoz Coelho- Somos todos Extraordinários;
EE Sérgio Leça Teixeira, professora e alunos multiplicadores;
EE Torquato Caleiro- Parceiras Unifran e Uni-Facef;
EE Odete Bueno Ribeiro – Projeto Diversidade na escola;

14 of 20

Parcerias UNIFRAN E UNI-FACEF

Apresentação do trabalho desenvolvido no Projeto Diversidade de Gênero nas unidades escolares; Supervisoras Claudia e Rosali e estagiários;

15 of 20

16 of 20

PARTICIPAÇÃO ESPECIAL

EE Dante Guedine (Banda Nivana)

Professora Orientadora : Ivana Rosa Barck

Alunos:

Yasmim Borges de Rezende -9º ano D

Maria Victoria Silva de Oliveira -9º ano D

José Vitor de Souza Pereira -9º ano D

Guilherme Tonin Teófilo de Carvalho -9º ano D

Laura Bonfim Santos- 9º ano C

17 of 20

Homenagem especial para as oito unidades escolares que participaram do Concurso Vozes pela Igualdade de gênero – 5ª Edição 2022.

18 of 20

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

-Currículo Paulista: etapa ensino médio (2021). Disponível em : https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/ensino-medio/ -Acesso: novembro.2022;

-Habilidades essenciais/materiais de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Disponível em: h ttps://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/ensino-medio/materiais-de-apoio-2/ - Acesso: novembro. 2022;

- FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

-LINS, Beatriz A. et al. Diferentes, mas não desiguais. São Paulo: Reviravolta, 2016.

1 of 20

2 of 20

3 of 20

4 of 20

5 of 20

6 of 20