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Français

Niveau

1

Semaine 1 - Séance 3

Période 1

Écoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

Version en cours d’amélioration.

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Ce support est optimisé pour un visionnage en mode diaporama sur un écran d’ordinateur.

Pour l’enseignant

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Orientations générales

Pour l’enseignant

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Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

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Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

L’arabe

Les élèves disent le mot en arabe.

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Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Livret

Pour l’enseignant

Ardoise

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Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

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Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

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Organisation pédagogique

  • L’objectif de l’enseignement du français en 1ère année est d’atteindre le palier 2 en lecture (lire des mots avec des syllabes simples) ainsi que le niveau A1.1 à l’oral et à l’écrit (capacités élémentaires en compréhension et en production).
  • L’année est organisée en 5 périodes de 6 semaines chacune. Les 5 premières semaines de la période sont consacrées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est réservée au rebrassage et à l’évaluation des apprentissages de la période.
  • Chaque semaine comprend une liste de mots de vocabulaire, un dialogue, la découverte d’un graphème et des points de langue (structures syntaxiques, conjugaison etc.).
  • Chaque séance comprend 2 activités principales et s’ouvre par des rituels.

Pour l’enseignant

  • Période 1 : Je me présente
  • Période 2 : Ma classe
  • Période 3 : Ma famille et ma maison
  • Période 4 : Mon corps et mon alimentation
  • Période 5 : Ma journée

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Programme de la période 1

Pour l’enseignant

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Pour l’enseignant

Attendus de la période 1

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

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Pour l’enseignant

  • Semaine 1 : Comment tu t’appelles ?
  • Semaine 2 : Tu as quel âge ?
  • Semaine 3 : Tu es en quelle classe ?
  • Semaine 4 : C’est qui ?
  • Semaine 5 : Est-ce que tu as une gomme ?
  • Semaine 6 : Révision et évaluation

Programmation thématique de la période 1

Thème : « Je me présente »

Sous-thèmes :

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Programme de la semaine

Pour l’enseignant

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Organisation de la semaine

Séance 1

  • Rituels
  • Vocabulaire
  • Écoute active du dialogue

Séance 2

  • Rituels
  • Acte de parole
  • Lecture
  • Rituels
  • Acte de parole
  • Écriture

Séance 4

  • Rituels
  • Acte de parole
  • Lecture

Séance 5

  • Rituels
  • Appropriation de l'acte de parole
  • Écriture

Séance 6

  • Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

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Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 1

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1. Rituel:

Dire le jour de la semaine - Chanson : « les jours de la semaine ».

2. Acte de parole

Je m’appelle (prénom). Et toi comment tu t’appelles?

Moi, je m’appelle (prénom) .

3. Écriture

Tracer des formes.

Écrire la lettre a en minuscule et en majuscule.

​

Séance 3

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Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

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Ecoutez bien, je vais dire les jours de la semaine.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

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Répétez après moi.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

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On va écouter une chanson pour apprendre les jours de la semaine.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

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1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

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1. Rituel:

Dire le jour de la semaine - Chanson : « les jours de la semaine ».

2. Acte de parole

Comment tu t’appelles? Je m’appelle (prénom)

3. Écriture

Tracer des formes.

Écrire la lettre a en minuscule et en majuscule.

​

Séance 3

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Nous allons réécouter le dialogue entre Amine et Nada.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

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Diffusion automatique.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

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On va écouter une deuxième fois.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

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Diffusion automatique.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

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Comment tu t’appelles ?

« Comment tu t’appelles ?» 

Qui veut répéter ?

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

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Ça veut dire quoi « Comment tu t’appelles ? » en arabe ?

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

Comment tu t’appelles ?

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Je m’appelle Amine.

Qui veut répéter ?

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

Je m’appelle Amine

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Ça veut dire quoi « Je m’appelle Amine » en arabe ?

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

Je m’appelle Amine

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Qui veut passer au tableau pour jouer le dialogue avec son prénom ?

​

- Comment tu t’appelles ?

- Je m’appelle [prénom].

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

> les élèves échangent les rôles

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1. Rituel:

Dire le jour de la semaine - Chanson : « les jours de la semaine ».

2. Acte de parole

Je m’appelle (prénom) Et toi comment tu t’appelles?

Moi, je m’appelle (prénom).

3. Écriture

Tracer des formes.

Écrire la lettre a en minuscule et en majuscule.

​

Séance 3

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Aujourd’hui, nous allons apprendre à tracer des demi-cercles.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

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Je vais tracer des demi-cercles au tableau. Regardez comment je fais.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

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Levez le doigt

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

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Maintenant, tracez des demi-cercles en l’air avec votre doigt.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

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Prenez vos ardoises !

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

38 of 64

Tracez des demi-cercles sur vos ardoises

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

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Levez les ardoises.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

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Maintenant, nous allons apprendre à tracer des traits verticaux .

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

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Je vais tracer des traits au tableau. Regardez comment je fais.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

42 of 64

Levez le doigt

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

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Tracez des traits verticaux en l’air avec votre doigt.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

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Prenez vos ardoises !

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

45 of 64

Tracez des traits verticaux sur vos ardoises

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

46 of 64

Levez les ardoises.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

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C’est la lettre a. Elle fait le son « a ».

Qui veut répéter « a » ?

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

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Je vais écrire la lettre a sur le tableau. Regardez comment je fais.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

49 of 64

Levez le doigt

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

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Maintenant, tracez la lettre a en en l’air avec votre doigt.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

51 of 64

Prenez vos ardoises et écrivez la lettre a.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

52 of 64

Levez les ardoises.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

53 of 64

C’est la lettre a en majuscule. Elle fait le son « a ».

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

54 of 64

Je vais écrire la lettre a en majuscule au tableau. Regardez comment je fais.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

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Levez le doigt

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

56 of 64

Maintenant, tracez la lettre a majuscule en l’air avec votre doigt.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

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Prenez vos ardoises et écrivez la lettre a en majuscule.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

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Levez les ardoises.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

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Prenez vos livrets et un crayon.

> Si les élèves ne disposent pas de livret, l’activité doit être réalisée sur les cahiers à partir du modèle affiché à l’écran.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

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1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

Allez à la page 8.

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Exercice 1. Je trace des formes pour A majuscule.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

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Exercice 2. Je trace des formes pour a minuscule.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

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Exercice 3. J’écris la lettre a en minuscule et en majuscule.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Écriture

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La séance d’aujourd’hui est terminée. À demain !