1 of 4

แผนการจัดการเรียนรู้

จุดประสงค์การเรียนรู้

สาระสำคัญ

สมรรถนะสำคัญ (P)

กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน (ค13101)

หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง เศษส่วน จำนวน 13 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 76 การบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน จำนวน 1 ชั่วโมง

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/.........วัน.........ที่...........เดือน............. พ.ศ. ........... คาบเรียนที่............

ครูผู้สอน นายชนนันท์ ไชยทุม

มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด

มาตรฐาน ค 1.1 ป.3/10

สาระการเรียนรู้

การหาผลบวกของเศษส่วนที่ตัวส่วนเท่ากันให้นำตัวเศษบวกกัน โดยตัวส่วนคงเดิม

การสื่อสารและสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์

การแก้ปัญหา

คุณลักษณะ (A)

ทำความเข้าใจหรือสร้างกรณีทั่วไปโดยใช้ความรู้ที่ได้จากการศึกษากรณีตัวอย่างหลายหลายกรณี

มองเห็นว่าสามารถใช้คณิตศาสตร์แก้ปัญหาในชีวิตจริงได้

มีความมุมานะในการทำความเข้าใจปัญหาและแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์

สร้างเหตุผลเพื่อสนับสนุนแนวคิดของตนเองหรือโต้แย้งแนวคิดของผู้อื่นอย่างสมเหตุสมผล

ค้นหาลักษณะที่เกิดขึ้นซ้ำๆและประยุกต์ใช้ลักษณะดังกล่าวเพื่อทำความเข้าใจหรือแก้ปัญหา

การวัดและประเมินผล

ครูให้นักเรียนทำใบงาน

เรื่อง การบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน เพื่อตรวจสอบความเข้าใจเป็นรายบุคคล

การหาผลบวกของเศษส่วนที่ตัวส่วนเท่ากันให้นำตัวเศษบวกกัน

โดยตัวส่วนคงเดิม

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

ครูติดบัตรภาพเหยือกใบที่สองที่มีความจุ 1 ลิตร แบ่งเป็น 8 ส่วน เท่า ๆ กัน ระบายสี 1 ส่วน แทนปริมาตรนมเย็น

ขั้นสอน

การให้ความรู้และลงมือปฏิบัติ

ครูติดบัตรสถานการณ์บนกระดาน

ครูติดบัตรภาพเหยือกใบแรกที่มีความจุ 1 ลิตร แบ่งเป็น 8 ส่วน เท่า ๆ กัน ระบายสี 5 ส่วน แทนปริมาตรนมเย็น

ครูถามนักเรียนว่า “ถ้าเทนมเย็นมารวมกันในเหยือกใบที่สามจะเป็นเศษส่วนเท่าไร” ซึ่งนักเรียนอาจจะยังตอบไม่ได้

ครูให้นักเรียนหาคำตอบจากการทำกิจกรรม

“Play and Learn”

ครูให้นักเรียนเขียนประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกเศษส่วนคู่ตัวเอง ลงในกระดาษบันทึกกิจกรรม “Playดand Learn” แล้วอภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อนคู่อื่น ๆ

ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายผลที่ได้จากการทำกิจกรรมและได้ข้อสรุปร่วมกันว่า “การหาผลบวกของเศษส่วนที่ตัวส่วนเท่ากันให้นำตัวเศษบวกกัน โดยตัวส่วนคงเดิม”

ผลสะท้อนกลับ

ขั้นสรุป

นักเรียนสามารถหาผลบวกของเศษส่วนที่ตัวส่วนเท่ากัน โดยที่ผลบวกไม่เกิน 1

การเชื่อมโยง

การให้เหตุผล

ความคิดสร้างสรรค์

ขั้นนำ

การกระตุ้นและให้ประสบการณ์

ครูแจกดินสอสีและกระดาษวงกลมขนาดเท่ากัน ที่มีจุดศูนย์กลางและจุดแบ่ง 2 ส่วน 4 ส่วน และ 8 ส่วน ให้กับนักเรียนคนละ 1 ชิ้น คละแบบกัน จากนั้นครูให้นักเรียนเลือก

ระบายสีตามส่วนที่ต้องการจากนั้นครูให้นักเรียนอ่านเศษส่วนที่ได้จากการระบายสี พร้อมทั้งเขียนเศษส่วนที่ได้ลงในกระดาษ ครูให้นักเรียนที่ได้กระดาษวงกลมที่มีตัวส่วนเท่ากันจับคู่กัน แล้วนั่งเป็นคู่

QR Code แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 76 การบวกเศษส่วนเท่ากัน

2 of 4

กิจกรรม “Play and Learn”

แบบจำลอง

ตัวอย่างภาชนะ

แบบจำลอง

ตัวอย่างภาชนะ

แบบจำลอง

ตัวอย่างภาชนะ

วิธีการใช้สื่อการเรียนรู้

1. ครูให้นักเรียนแต่ละคู่ ซึ่งเป็นคู่ที่ได้จากการทำกิจกรรม “เขียนได้ อ่านเป็น” ออกมาทำกิจกรรมทุกคู่ การเรียงลำดับก่อนหลังให้แต่ละคู่ออกมาทำกิจกรรม จะเลือกโดยใช้โปรแกรมสุ่ม piliapp

โปรแกรมสุ่ม : https://th.piliapp.com/random/wheel/

2. ให้นักเรียนแต่ละคู่ โดยคนที่ 1 คนที่ 2 เทน้ำใส่ภาชนะใบที่ 1 และใบที่ 2 ตามลำดับ ให้ได้เท่ากับบัตรวงกลมเศษส่วนที่ตัวเองได้รับระบายสี แล้วเทรวมกันใส่ในภาชนะใบที่ 3

3. บันทึกผลที่ได้จากการทำกิจกรรมในแบบบันทึกกิจกรรม

แบบบันทึกกิจกรรม “Play and Learn”

วัสดุ/อุปกรณ์

1. ภารชนะใส ที่มีความจุ 5 ลิตร แบ่งเป็น 8 ส่วน เท่า ๆ กัน จำนวน 3 ใบ

2. สติ๊กเกอร์เศษส่วน

3. สีผสมอาหาร

4. น้ำ

5. กะละมัง

6. แก้วน้ำ

ใบงาน เรื่อง การบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน

คู่มือการใช้กิจกรรม “Play and Learn”

3 of 4

ด้านการส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์

นายชนนันท์ ไชยทุม

ผลงานที่ภาคภูมิใจ

ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน

เหรียญทองระดับเขตพื้นที่

งานศิลป์หัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ ๖๕

การเเข่งขันเล่านิทานภาษาไทย ป.๖

ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน

เหรียญทองระดับเขตพื้นที่

งานศิลป์หัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ ๖๕

การเเข่งขันเล่านิทานภาษาไทย ป.๖

การใช้สื่อ ICT

ข้อมูลสารสนเทศ

ชุมชุม A-MATH

เป็นการส่งเสริมความรู้ความสามารถของนักเรียนทางด้านคณิตศาสตร์ และ

เพื่อเสริมประสบการณ์เพิ่มเติมจากสาระการเรียนรู้ นอกจากนี้ผู้เรียนได้ฝึกทักษะ

และคัดเลือกตัวแทนนักเรียน เข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขัน A-MATH ในรายการต่าง ๆ เช่น งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน

ครั้งที่ 70

ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรม เอแม็ท ระดับชั้น ม.4

–ม.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ณ จังหวัดร้อยเอ็ด

กิจกรรมฝึกทักษะงานอาชีพ

กิจกรรมฝึกทักษะอาชีพ เป็นอีกหนึ่งทักษะที่สำคัญในปัจจุบัน ดังนั้นสามารถนำความรู้เกี่ยวกับทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ไปประยุกต์ใช้ในงานอาชีพได้

เช่น การคำนวณราคาต้นทุน กำไร

ภาพกิจกรรม

4 of 4

ผลที่เกิดกับผู้เรียน

feedback

การจัดการเรียนรู้แบบ active learning

การจัดการเรียนรู้แบบ active learning ทำให้ผู้เรียนมีผลการเรียนที่สูงขึ้น มากกว่าการเรียนรู้แบบท่องจำ ผู้เรียนสามารถจดจำเนื้อหาและสามารถนำไปพัฒนาต่อยอดในระดับที่สูงขึ้น

จากการเรียนรู้แบบ active learning ทำให้ผู้เรียนเข้าใจในเนื้อหารายวิชามากยิ่งขึ้น ซึ่งส่งผลให้ผู้เรียนสามารถทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ถูกต้องและ ตรงเวลา

ตัวอย่างการส่งงานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/9

โรงเรียนสตรีศึกษา จังหวัดร้อยเอ็ด ในระหว่างฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู

การสะท้อนกลับ เป็นการกระตุ้นให้ผู้เรียนฝึกฝนและพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องสู่เป้าหมายที่ได้กำหนดไว้ อีกทั้งยังสร้างความรู้สึกเชื่อมต่อระหว่างครูผู้สอนและผู้เรียนได้เป็นอย่างดี และจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในครั้งนี้ จะเป็นอีกหนึ่งแนวทางในการ เกิดการพัฒนาหรือเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างแท้จริง

ตัวอย่างการจัดการเรียนการสอน นักเรียนโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ธวัชบุรี จังหวัดร้อยเอ็ด

ตัวอย่างการจัดการเรียนการสอน นักเรียนโรงเรียนสตรีศึกษา จังหวัดร้อยเอ็ด

ตัวอย่าง feedback นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/9

โรงเรียนสตรีศึกษา จังหวัดร้อยเอ็ด ในระหว่างฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู