MENÚ DE ESTRATEGIAS PARA GUIAR LA LECTURA
(Plantilla)
Objetivos de la lección
Hacer preguntas
Objetivos de la lección
Enfoque de la lección del día 4
Seguir los ejemplos dados en la lección acompañado de las estrategias del menú para desarrollar la destreza de enfoque de esta lección.
Estrategias del menú para la comprensión del vocabulario seleccionado
Estrategias de anotación acompañado de andamios
Estrategias necesarios o extras del menú para desarrollar una mejor comprensión del texto
Screenshot del número de párrafo que indica la lección
Screenshot del número de párrafo que indica la lección
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Estrategias de anotación acompañado de andamios
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Objetivos de la lección
Enfoque de la lección del día 5
Screenshot del número de párrafo que indica la lección
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MENÚ DE ESTRATEGIAS PARA GUIAR LA LECTURA
(Ejemplo)
Hacer preguntas
Yo puedo decir y escribir preguntas antes y durante la lectura
Leamos el título todos juntos y hacemos las mímicas. Veo la palabra “disfraces” y me pregunto:
¿Por qué necesitan disfraces los animales?
Los animales necesitan disfraces porque ____________
Compartan esta pregunta en parejas usando este marco de oración, la copiamos al margen del texto en nuestro libro. A medida que continuemos con la lectura, podremos encontrar la respuesta a esta pregunta.
Separemos en sílabas la palabra “disfraces”
Ahora, haré una anotación. Usaré el símbolo del círculo para encerrar la palabra disfraces porque es una palabra importante.
Leo esta primera parte del párrafo. ¿Qué pregunta puedo hacer para saber qué características especiales tienen todos los animales?
Usando la manita de preguntas formularé mi pregunta:
¿_______ características especiales tienen todos los animales?
(Los estudiantes escriben en su pizarra la palabra que falta usando, qué, cómo, cuándo, dónde y por qué) luego copian la pregunta al margen del texto en su libro.
Esta pregunta la responderemos a medida que vayamos leyendo los siguientes párrafos.
Separemos la palabra “sobrevivir” en sílabas
Ahora haré otra anotación. Usaré el signo de interrogación como símbolo para marcar la parte en la que tengo una pregunta. Usando la manita de preguntas, formularé una pregunta para saber qué características físicas tienen los animales y la escribiré al margen.
¿_______ características físicas tienen todos los animales?
Los estudiantes pueden transferir esa pregunta al margen del texto en su libro.
Esta parte me dice que los depredadores y presas tienen rasgos que ayudan a esconderse, eso quiere decir que utilizan disfraces y eso responde a mi pregunta que hicimos en el título
¿Por qué necesitan disfraces los animales?
Los animales necesitan disfraces porque se esconden unos de otros
(Los estudiantes pueden preguntar y responder en parejas)
Pero ahora tengo otra pregunta:
¿Qué pregunta puedo hacer para saber cómo o por qué se esconden estos animales?
Usando la manita de preguntas formularé mi pregunta:
¿_______ se esconden los depredadores y presas entre ellos?
(Los estudiantes escriben en su pizarra la palabra que falta usando, qué, cómo, cuándo, dónde y por qué) luego copian la pregunta al margen del texto en su libro.
Dibuja en tu pizarra un animal que es “depredador” y un animal que es una ”presa”. Hacemos la mímica para la palabra esconderse
Ahora haré una anotación, usaré el símbolo de subrayar esta parte que es muy importante porque me dice que los animales que cazan se llaman depredadores
¿Cómo se llaman
los animales que cazan?
Los animales que cazan se llaman ________
Hoy he traído mi camuflaje o disfraz de mono.
Ahora haré una anotación, usaré el símbolo de subrayar esta parte que es muy importante porque me da el significado de camuflaje.
Voy a actuar esta parte del texto. “Acercarse sigilosamente a su presa”. Ahora todos lo hacemos.
Esta parte me dice que los animales tienen piel o pelaje que se confunde con su entorno. ¿Qué pregunta puedo hacer para saber por qué las pieles de los animales se confunden con el entorno?
Usando la manita de preguntas formularé mi pregunta:
¿____________ las pieles de los animales se confunden con su entorno?
(Los estudiantes escriben en su pizarra la palabra que falta usando, qué, cómo, cuándo, dónde y por qué) luego copian la pregunta al margen del texto en su libro.
Leo esta oración y me dice que el color de su cuerpo coincide con los colores de su alrededor y alrededor es igual a entorno, entonces eso me da la respuesta a la pregunta que hicimos.
¿Por qué las pieles de los animales se confunden con su entorno?
Las pieles de los animales se confunden con su entorno porque su cuerpo coincide con los colores a su alrededor.
(Los estudiantes comparten en parejas)
Volver a contar los detalles clave y determinar la idea principal
Yo puedo decir y subrayar un detalle clave y una idea principal
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