Français

Niveau

2

Semaine 3 - Séance 5

Période 2

Écoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 2^e année a pour objectif d'amener les élèves au palier 4 en lecture pour être capables de lire des mots avec des graphèmes complexes, ainsi qu'au niveau A1 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

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Pour l’enseignant

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Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Où sont les élèves ?
• Semaine 2 : Qu’est-ce que tu fais à l’école ?
• Semaine 3 : Quand est-ce que tu as français ?

• Semaine 4 : Qu’est-ce que tu dois faire à l’école ?
• Semaine 5 : Qu’est-ce que tu aimes faire à l’école ?
• Semaine 6 : Révision et évaluation

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mon école »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Pour l’enseignant

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Écoute active du dialogue

Séance 2

• Révision du vocabulaire
• Lecture
• Actes de parole

• Lecture
• Actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 4

• Lecture
• Actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 5

• Appropriation des actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 3

1. Appropriation des actes de parole

Quand est-ce que tu as français ?

Le verbe avoir au présent.

2. Activités d’écriture

Former des phrases correctes.

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Séance 5

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

S’approprier l’acte de parole :

Quand est-ce que tu as français ?

Utiliser des outils de langue :

Le verbe avoir au présent.

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

Voici Karim et Rita. Nous allons réécouter leur dialogue. Soyez attentifs.

Première écoute (diffusion automatique).

Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois. Écoutez attentivement.

Deuxième écoute (diffusion automatique).

Rita dit « Quand est-ce que tu as français ?». Qui veut répéter ?

Quand est-ce que tu as français ?

Karim dit : « J’ai français aujourd’hui.». Qui veut répéter ?

J’ai français aujourd’hui.

Rita dit « Quand est-ce que tu as arabe ? ». Qui veut répéter ?

Quand est-ce que tu as arabe ?

Karim dit : « J’ai arabe aujourd’hui. » Qui veut répéter ?

J’ai arabe aujourd’hui.

Rita dit : «Est-ce que tu as mathématiques demain ?» Qui veut répéter ?

Est-ce que tu as mathématiques demain ?

Karim dit : « Oui, j’ai mathématiques demain. ». Qui veut répéter ?

Oui, j’ai mathématiques demain.

Rita dit : «Est-ce que tu as arabe demain ? » Qui veut répéter ?

Est-ce que tu as arabe demain ?

Karim dit : « non, je n’ai pas arabe demain. ». Qui veut répéter ?

Non, je n’ai pas arabe demain.

Maintenant, vous allez jouer le dialogue.

Je vais afficher des images pour vous aider.

Qui veut passer au tableau pour jouer le dialogue ?

• Quand est-ce que tu as français ?
• J’ai (…) .

​

• Quand est-ce que tu as arabe ?
• J’ai (…) .

​

• Est-ce que tu as mathématiques demain ?
• Oui/non (…).

Maintenant, vous allez jouer le dialogue avec votre camarade.

Je vais passer entre les rangs pour vous aider.

1. Appropriation des actes de parole

Quand est-ce que tu as français ?

Le verbe avoir au présent.

2. Activités d’écriture

Former des phrases correctes.

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Séance 5

Objectif de l’activité

Pour l’enseignant

Former et compléter des phrases.

Nous allons apprendre à former des phrases. Soyez attentifs !

Je vais écrire une phrase correcte à partir de ces mots en désordre.

La bonne réponse est « Aujourd’hui, elle a français.».

Je n’oublie pas la majuscule au début et le point à la fin.

Aujourd’hui, elle a français.

Maintenant, je vais compléter la phrase par le bon mot, à partir de l’image.

Hier, j’avais …………..

La bonne réponse est « L’élève fait de l’écriture.».

Hier, j’avais français.

Prenez vos livrets et un crayon.

> Si les élèves ne disposent pas de livret, l’activité doit être réalisée sur les cahiers à partir du modèle affiché à l’écran.

Allez à la page 14.

Activité 4 : Je remets les mots en ordre pour former une phrase.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

Activité 4. Correction

Aujourd’hui, j’ai sport.

Demain, vous avez français.

Demain, j’ai …………….. .

Aujourd’hui, nous avons …………….. .

Activité 5: Je complète la phrase par le bon mot.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

Activité 5. Correction

Demain, j’ai arabe.

Aujourd’hui, nous avons maths.

C’est le moment de l’étoile.

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À demain !

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

الولوج عبر الرابط أسفله:

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أو

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