Raport individual al activității de formare
Proiect Erasmus 2023-1-RO01-KA121-SCH-000115544
Numele și prenumele: Gabriel Predoana
Aria curriculară: Matematică și Științe ale naturii
Titlul activității de formare: Job shadowing
Locația: Kayseri, Turcia
Perioada: 22/04/2024- 26/04/2024
Organizație de primire: OZEL TEVFIK KUSOGLU ORTAOKULU https://www.erciyeskoleji.com/?dil=tr
OBIECTIVELE ACTIVITĂȚII DE FORMARE:
O1
Însușirea unor metode inovative de predare a științelor
O2
Îmbunătățirea abilităților de utilizare a unor instrumente moderne în predarea științelor
O3
Eficientizarea metodelor de evaluare
O4
Optimizarea competențelor de comunicare și de predare
O5 Dezvoltarea competențelor digitale/lingvistice
Principii strategice ale școlii gazdă
1. Observare
OBSERVĂM și iubim strălucirea din ochii fiecărui copil
2. Descoperire
DESCOPERIM cărările deschise de acea sclipire
3. Proiectare
GĂNDIM cum să transformăm sclipirea în lumină.
4. A preda
ÎNVĂȚĂM elevii pentru ca orizonturile să le fie luminate
5. A susține
SPRIJINIM mințile pe drumul lor către orizonturi vaste.
6. A pregăti
PREGĂTIM minți tinere pentru cunoașterea valorilor universale ale lumii.
7. A adăuga valoare
ADĂGĂM VALOARE zi de zi elevilor noștri prin abordarea versatilă a educației și formării.
ACTIVITĂŢI DE PREGĂTIRE
Înainte de plecarea la activitatea de job shadowing în școala din Turcia am primit informații de la echipa de proiect, despre școala gazdă, OZEL TEVFIK KUSOGLU ORTAOKULU, Kayseri – Turcia.
Mi-am îmbunătățit cunoștințele despre această școală și prin documentare pe site-ul școlii respectiv https://www.erciyeskoleji.com/
Am reținut că este o școală privată cu o bogată experiență în educația diferențiată, care construiește strategia educațională preponderent pe metodele moderne, fără a exclude tradiționalul, oferind o educație de calitate.
Am remarcat faptul că profesorii ce predau la școala din Turcia sunt foarte tineri, comparativ cu cadrele didactice din școala mea, bine pregătite din punct de vedere profesional, ceea ce mi-a întărit convingerea că pot să-mi revizuiesc metodele de predare și să învăț metodologii noi de proiectare a lecțiilor, prin observarea orelor de științe din această școală.
Utilizând platforma Comisiei Europene, https://academy.europa.eu/courses/welcome-to-the-eu-academy/view/, mi-am îmbunătățit abilitățile de limba engleză.
ACTIVITATEA DE FORMARE
�
https://www.erciyeskoleji.com/sayfa/n-a-13?act=video&videoID=1970
Înființat în 1994, Colegiul Erciyes oferă profesorilor și elevilor săi un model educațional unic, în conformitate cu viziunea sa, care vizează excelența în educație și cu motto-ul, „Viitorul este la summit cu noi”.
Partenerii reali și loiali în procesul educațional sunt cu toții, părinții, elevii și profesorii, scopul unanim fiind acela de a crește generații dotate cu abilitățile și competențele secolului 21 și de a dezvolta continuu școala în pas cu tehnologia și condițiile de mediu în continuă reînnoire, având permanent în vedere sensul profund al zicalei lui Mustafa Kemal Ataturk: „Adevăratul nostru mentor în viață este știința”.
De la grădiniță până la liceu, colegiul are o abordare educațională centrată pe elev, cu o viziune inspirată din educația mondială în domeniile limbilor străine, științelor, abilităților de viață, culturii, artei, sportului și responsabilității sociale, precum și al educației academice concentrată pe succes.
Colegiul implementează un program de educație bilingvă pentru elevi încă de la grădiniță, fără a se neglija dezvoltarea limbii materne. Elevii sunt educați ca indivizi curioși, care se întreabă, comunică, cercetează, își asumă riscuri, sensibili, cu abilități de gândire superioare, care permanent învață să învețe.
Baza materială este una de excepție:
- Sala de conferințe
II. Sistemul de învățământ din Turcia��Am asistat, în marea sala de conferințe a școlii, la o scurtă incursiune în sistemul educațional turcesc, unul destul de asemănător cu cel din România: preșcolar, elementar, liceal, universitar. �Învățământul preșcolar nu este obligatoriu, iar școala elementară cuprinde 8 ani de studiu obligatorii, de la 6 ani la 14 ani.�Învățământul secundar, cu durata de 4 ani, cuprinde licee generale (teoretice), licee tehnice și școli profesionale.�Le-am prezentat pe scurt Sistemul educațional românesc și am dezbătut aspectele comune și cele care diferențiază cele două țări din acest punct de vedere.
���III. Observarea/participarea activă la orele de științe/fizică��- Analiza portofoliului profesorului de fizică - fișe de lucru: fișe de evaluare, proiecte ale elevilor, auxiliare didactice utilizate în predarea și evaluarea lecțiilor de fizică: planșe, fișe, seturi de aplicații și exerciții etc.�- Observarea unor sesiuni de evaluare orală/scrisă a elevilor. �Elevii lucrează foarte mult pe caiete speciale pe care le țin numai la școală, cu aplicații practice atractive, gradual concepute ca și nivel de dificultate. �- Folosirea de platforme și aplicații digitale pentru predare și evaluare cu ajutorul cărora mi – am valorificat și perfecționat abilitățile de folosire a calculatorului.�Școala are foarte bine implementat sistemul Blended Learning și sisteme informatice de ultimă generație care permit realizarea unor proiecte de robotică deosebite.����
IV. Participarea la ateliere de lucrări practice
În cadrul acestui atelier elevii pot realiza diverse obiecte din lemn, folosind dispozitive specifice traforajului.
Se lucrează cu echipamente de protecție sub supravegherea și îndrumarea unui cadru specializat pentru astfel de activități specifice prelucrării lemnului.
În funcție de creativitatea și imaginația fiecărui elev lemnul brut capătă diferite forme de animale sau flori preferate, obiecte de decor pentru propria cameră etc.
Operațiunea care a urmat a fost colorarea obiectelor realizate, evident după propriile preferințe!
Unele dintre exponate pot fi păstrate în expoziția permanentă din atelier sau pot fi luate acasă de către fiecare ”artist”.
Atelierul este destinat dezvoltării abilităților și comportamentelor ECO, de la vârste foarte mici.
Câteva dintre activitățile derulate aici:
- pregătirea ”bombelor cu semințe”, folosite pentru reîmpădurirea și reconstrucția vegetației din zonele afectate de dispariția florei
Elevii, coordonați de profesor, pregătesc materialul organic pentru compost, utilizând resturile organice de la cantina colegiului.
Robotic and Mechanic Workshop
Elevii, coordonați atent de profesorul de specialitate utilizează instrumente, aplicații și metode digitale pentru a realiza dispozitive simple dar utile în viața cotidiană.
Dintre realizările elevilor am notat:
- brelocuri personalizate, după modelul și explicațiile profesorului care apăreau pe tabla inteligenta
- mini mobil construit din piese lego (LegoMindstorm)
- circuit electric simplu
- mini-robot folosit pentru colectarea deșeurilor.
Provocările sunt uneori mari, dar perseverența, atenția, valorizarea abilităților digitale contribuie nemijlocit la realizarea unor proiecte deosebite
Rezultate – Abilități - Competențe
Prin interacțiunea directa cu colegii și elevii turci în cadrul activităților derulate pe durata mobilității de Job Shadowing mi-am dezvoltat/perfecționat competențele profesionale:
ACTIVITĂŢI DE CONTINUARE
După întoarcerea de la activitatea de job shadowing am în vedere realizarea următoarelor activități:
- am utilizat instrumentele TIC în activitatea de predare - evaluare la clasă: am proiectat, pentru a fi realizate și folosite la clasă, resurse educaționale deschise: secvențe de lecții interactive, teste online, Google forms etc.
- am aprofundat, pentru a utiliza la clasă, modul de funcționare al platformei educaționale despre care am discutat cu colegii din școala gazdă https://elmlearning.com/hub/elearning/blended-learning/;
- am folosit și voi folosi strategii și instrumente inovatoare în cadrul orelor de științe/fizică - (fișe de lucru/de evaluare) - pe care le-am studiat în timpul mobilității de Job shadowing;
- voi organiza, în cadrul evenimentelor consacrate Zilei Mondiale a Mediului, 5 iunie, o activitate sub forma unor ateliere de lucru având ca idee de bază solganul pentru acest an, „Țara noastră. Viitorul nostru. Suntem #GenerationRestoration” - concentrată pe restaurarea terenurilor, deșertificarea și rezistența la secetă.
Activitățile pe care le–am desfășurat, și le voi desfășura în continuare, reprezintă modalitatea prin care nevoile proprii de formare vor căpăta un răspuns și o rezolvare adecvată, contribuind totodată la soluționarea nevoilor instituționale de perfecționare pentru cadrele didactice din școala în care îmi desfășor activitatea.
Relația de prietenie și colaborare cu școala din Turcia va dăinui și sperăm să continuăm cu realizarea de noi parteneriate educaționale, de preferat tot sub umbrela Erasmus!
DISEMINARE
Informațiile, activitățile, impresiile din mobilitatea job shadowing în școala parteneră din Kayseri - Turcia, le-am împărtășit, la întoarcerea în școală, în primul rând colegilor mei din aria curriculară ”Matematică și Științele ale naturii”.
Am dezbătut, în cadrul unei întâlniri informale cu cadrele didactice, ceea ce mi s-a părut demn de a fi adaptat și în procesul educațional din școala noastră: armonia dintre tradițional și digital în cadrul lecțiilor, accentul pe activitățile practice, observarea atentă a potențialului fiecărui elev și găsirea căilor către dezvoltarea acestuia.
IMPACT
Participarea mea la activitatea de job shadowing în școala din Turcia a fost o experiență care mi-a adus plus valoare în plan profesional - în cariera didactică, personal dar și social. Mi-am optimizat metodele de predare-evaluare, mi-am îmbogățit portofoliul cu fișe de lucru, modele de activități interactive și alternative pentru evaluarea elevilor. În plus, mi-am perfecționat competențele digitale și abilitățile de comunicare. Mobilitatea a fost o oportunitate să interacționez cu oameni ce provin dintr-o altă cultură, să înțeleg mai bine tradițiile și obiceiurile acestei țări uimitoare. Schimbul de idei și bune practici a reprezentat și o bună ocazie să promovăm multiculturalismul și să promovăm patrimoniul național al fiecărui popor.
Voi păstra în continuare bunele relații cu echipa managerială și cu profesorii din școala din Kayseri în vederea unor noi colaborări viitoare.
Proiect finanțat de Comisia Europeană prin Programul Erasmus+.
Acest material reflectă doar opinia autorului şi nu reprezintă în mod necesar poziția oficială a AN sau a Comisiei Europene.