Педагогическое общение: сущность и значение
Педагогическое общение — это основа профессиональной деятельности учителя, способствующая развитию личности и эффективному обучению. В условиях современного образования роль учителя усложняется, требуя не только знаний предмета, но и умения выстраивать взаимодействие с учениками.
Особенности профессионального педагогического общения
Обучающее и Развивающее
Всегда направлено на обучение, развитие и воспитание личности.
Динамичный Процесс
Учитывает возрастные особенности детей, определяя методы и средства общения.
Взаимное Познание
Способствует взаимному познанию педагога и учащихся.
Регулирование Деятельности
Регулирует совместную деятельность педагога, учащихся и родителей.
Оптимальное педагогическое общение
А. А. Леонтьев определил оптимальное педагогическое общение как процесс, создающий наилучшие условия для развития мотивации, творческой учебной деятельности и формирования личности учащегося. Оно обеспечивает благоприятный эмоциональный климат и управление социально-психологическими процессами в коллективе.
Н. К. Крупская и А. С. Макаренко подчеркивали важность умения учителя влиять на ребят и овладевать техникой педагогического мастерства, включая управление голосом и выражением лица.
Мастерство педагогического слова
«Нужно уметь читать на человеческом лице, на лице ребенка, и это чтение может быть даже описано в специальном курсе.»
А. С. Макаренко
«Каждое слово, звучащее в стенах школы, должно быть продуманным, мудрым, целеустремленным, полновесным и – это особенно важно – обращенным к совести живого, конкретного человека.»
В. А. Сухомлинский
Эффективность педагогического общения
Гуманистический принцип
Общение должно соответствовать единому гуманистическому принципу во всех сферах жизни воспитанника.
Психолого-педагогические знания
Обеспечивает усвоение необходимых знаний, умений и навыков познания других людей.
Развитие отношения
Сопровождается воспитанием отношения к высшей ценности.
Эффективность педагогического общения зависит от готовности педагога, включающей знание основ, умение управлять общением и собственным состоянием, устанавливать положительные взаимоотношения, а также развитые нравственно-личностные качества и речевое развитие.
Функции педагогического общения
Коммуникативная
Обмен информацией между участниками общения.
Перцептивная
Восприятие и познание людьми друг друга.
Интерактивная
Организация и регуляция совместной деятельности.
Коммуникативная функция: обмен информацией
Эффективность передачи информации зависит от:
Перцептивная функция: познание личности
Эта функция важна для понимания педагогом своих воспитанников.
В. А. Сухомлинский подчеркивал умение чувствовать душу ученика. Сложность в том, что ученик — развивающаяся личность.
Педагогическая эмпатия проявляется в умении поставить себя на место воспитанника, понять его состояние. Это возможно при развитой рефлексии педагога, позволяющей объективно анализировать свои мысли и отношения.
Интерактивная функция: управление деятельностью
Определение Целей
Общение как предпосылка к деятельности, совместное определение целей.
Творческий Поиск
Совместное определение форм, методов и средств деятельности.
Подведение Итогов
Взаимодействие при завершении деятельности, сочетание оценки и самооценки.
Взаимодействие — это совместные действия педагогов и воспитанников для достижения общих целей. Оно формирует взаимопонимание, взаимопознание и взаимоотношения, влияющие на личностное развитие учащихся.
Этапы профессионально-педагогического общения
1
Моделирование
Прогнозирование результатов, определение целей, анализ ситуации, учет индивидуальностей.
2
Организационный
Начальный период общения, установление контакта, уточнение условий.
3
Управление Процессом
Адекватность методов обучения и системы общения для эффективной совместной работы.
4
Анализ и Прогнозирование
Анализ осуществленной системы общения и моделирование предстоящей деятельности.
Cтили педагогического общения:
«Давайте вместе разберемся, почему получилось, и найдем решение
«Я не допущу…», « Ты ничего не хочешь понимать!»
Игнорирование вопросов, отсутствие реакции на успехи или неудачи учащегося
Угрозы, запугивание (например «Если не сделаешь, двойку получишь!»
Создание формальной дистанции, холодная корректность
Чрезмерная фамильярное общение, попытка стать «другом», а не преподавателем