1 of 19

PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI

-----

BUD.A.SUL.1.3

Modul Ajar

Meneladan Bodhisattva dan

Menghargai Sesama

​

​

FASE A KELAS I

SULAN

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Pusat Asesmen dan Pembelajaran

2021

Sumber: Kemdikbud, 2021

Buku PAB Kelas V

2 of 19

Kata Kunci

Tujuan Pembelajaran

Kompetensi yang Diharapkan

  • Mengidentifikasi secara lisan sifat luhur Bodhisattva Siddharta.
  • Meneladan sifat luhur Bodhisattva Siddharta.
  • Mengimplementasikan semangat belajar Bodhisattva Siddharta.
  • Menunjukkan perilaku menghargai teman di sekolah.
  • Mengapa perlu meneladan sifat luhur Bodhisattva Siddharta?
  • Sifat luhur apa saja yang dapat kalian teladan dari Bodhisattva Siddharta?
  • Mengidentifikasi sifat bijaksana Bodhisattva dan Buddha.
  • Meneladan sifat bijaksana Bodhisattva dan Buddha.
  • Mengimplementasikan sifat bijaksana Bodhisattva dan Buddha dalm kehidupan nyata.

Domain CP

Fase/Elemen

  • Fase A
  • Elemen Sejarah

KELAS I FASE A

BUD.A.SUL.1.3

16 JP

(16 x 35 Menit)

3 of 19

Profil Pelajar Pancasila

Beriman, Bertakwa, kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia.

Berkebinekaan Global.

Sarana Prasarana

Laptop/Komputer

Jaringan internet

Lingkungan belajar yang dimodifikasi

Target dan Jumlah Siswa

Target:

  • Siswa reguler/tipikal
  • Siswa dengan kesulitan belajar (siswa yang ada gangguan luring/daring)
  • siswa yang aga gangguan luring/daring)
  • Siswa berpencapaian tinggi

Jumlah Siswa:

  • Maksimum 28 -32 siswa

Ketersediaan Materi

  • Ada pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi.
  • Ada alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit memahami konsep

KELAS I _ FASE A

BUD.A.SUL.1.3

4 of 19

  • Tatap Muka
  • PJJ Daring
  • PJJ Luring
  • Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

Materi Ajar

  • Mengenal diri sendiri
  • Menghargai keragaman

​

Alat

  • Gambar Bodhisattva
  • Alat peraga terkait

​

Bahan

Buku dan materi pendukung

Moda Pembelajaran

KELAS I _ FASE A

BUD.A.SUL.1.3

Materi Ajar, Alat, dan Bahan

5 of 19

KELAS I _ FASE A

BUD.A.SUL.1.3

Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan Siswa

  • Disusi
  • Presentasi
  • Demonstrasi
  • Project
  • Eksperimen
  • Eksplorasi
  • Permainan
  • Bercerita
  • Kunjungan Lapangan
  • Simulasi

Metode

Individu

Berpasangan

Berkelompok

Sumber: Kemdikbud, 2021

Buku Kelas V hal. 165

Sumber: Kemdikbud, 2013

Buku Kelas I hal. 4

Sumber: Kemdikbud, 2013

Buku Kelas I hal. 6

6 of 19

KELAS I FASE A

BUD.A.SUL.1.2

Jenis Asesmen

Asesmen�Individu

01

Asesmen�Kelompok (> 2 orang)

02

Asesmen�Keduanya

03

Asesmen

Performa (bercerita)

Terulis (tes objektif, esai)

7 of 19

Kegiatan 1

Meneladan Bodhisattva

4 JP (4 x 35 Menit) = 1 x Pertemuan

BUD.A.SUL.1.3

KELAS I _ FASE A

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Pusat Asesmen dan Pembelajaran

2021

8 of 19

Ada sepuluh sifat luhur Bodhisattva, salah satunya adalah bijaksana. Sikap bijaksana ada tiga, yaitu pikiran bijaksana, ucapan bijaksana, dan perbuatan bijaksana.

Pemahaman Bermakna

  • Peserta dapat mengidentifikasi sifat luhur Bodhisattva.
  • Peserta didik memberikan contoh sifat luhur Bodhisattva.
  • Peserta dapat mengidentifikasi sifat luhur Bodhisattva.
  • Peserta didik dapat melaksanakan sifat Bodhisattva di rumah dan di sekolah.

Indikator Keberhasilan

Mengapa perlu meneladan Bodhisattva?

Bagaimana caranya?

Pertanyaan

Kunci

01

  • Sifat luhur apa saya yang dimiliki Bodhisattva?
  • Mengapa meneladan Bodhisattva?
  • Bagaimana cara meneladan dalam kehidupan keseharian?

​

Pertanyaan Pemantik

9 of 19

Persiapan Pembelajaran

(Pendahuluan: 10 menit)

Melakukan pengecekan kesiapan peserta didik untuk penggunaan aplikasi WAG, google clasrooom, atau lainnya.

01

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin dalam pembiasaan.

03

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran ini.

05

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin dalam pembiasaan.

02

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin dalam pembiasaan.

04

10 of 19

90

Menit

Kegiatan 1

Meneladan Bodhisattva

04

Kegiatan

Pembelajaran

(Inti)

Guru meminta peserta didik mempresentasikan daftar sifat luhur Bodhisattva Siddharta.

​

2

3

4

5

Guru bersama peserta membuat daftar sifat luhur yang dimiliki Bodhisattva Siddharta.

​

1

Guru mengajak peserta didik melaksanakan semangat belajat Bodhisattva Siddharta.

Guru meminta peserta didik memberikan contoh sifat luhur Bodhisattva Siddharta yang dapat diimlementasikan di sekolah.

Guru meminta peserta didik memberikan contoh sifat luhur Bodhisattva Siddharta yang dapat diimlementasikan di rumah.

​

11 of 19

Sifat Luhur

Bodhisattva Siddharta

No.

Peristiwa yang Terjadi pada Gambar di Atas

1

​

2

​

3

​

4

​

5

​

Siddharta seorang Pangeran.

Ia adalah seorang Bodhisattva.

Bodhisattva adalah calon Buddha.

Bodhisattva memiliki sifat luhur.

Sifat luhur Bodhisattva Siddharta antara lain cinta kasih, belas kasih, simpati, dan batin seimbang.

Bodhisattva Siddharta menyayangi semua makhluk.

Amati gambar di atas, lalu tuliskan dalam tabel berikut.

Asesmen (30 Menit)

Sumber: Kemdikbud, 2021

Buku PAB Kelas V

Sumber: Kemdikbud, 2021

Buku PAB Kelas V

12 of 19

​

Refleksi Siswa:

Guru mengajak peserta didik merefleksikan pembelajaran yang baru diselesaikan, misalnya:

  • Manfaat apa yang kamu dapatkan dari pelajaran ini?
  • Bagaimana perasaanmu setelah mempelajari topik ini
  • Adakah kesulitan atau kendala yang dihadapi oleh peserta didik sehingga tujuan pembelajaran tidak tercapai?
  • Jika ada, apa yang akan dilakukan guru untuk membantu atau mengatasi kesulitan peserta didik tersebut?

Refleksi Guru:

Penutup

(10 Menit)

13 of 19

Kegiatan 2

Menghargai Sesama

4 JP (4 x 35 Menit) = 1 x Pertemuan

BUD.A.SUL.1.3

KELAS I _ FASE A

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Pusat Asesmen dan Pembelajaran

2021

14 of 19

Semangat persatuan dan kesatuan diwujudkan dengan cara menghargai perbedaan. Peserta didik yang satu dengan lainnya, berbeda suku, adat, agama, dan budaya.

.

Pemahaman Bermakna

  • Peserta dapat mengidentifikasi perbedaan di antara sesam teman
  • Peserta didik memberikan contoh perbedaan di sekolah dan di rumah.
  • Peserta dapat menghargai perbedaan sesana teman.
  • Peserta didik dapat sikap mengahargai perbedaan sesama teman.

Indikator Keberhasilan

Mengapa perlu menghargai sesama? Bagaimana caranya?

Pertanyaan

Kunci

01

  • Mengapa perlu menghargai sesama teman di rumah maupun di sekolah?
  • Apa wujud nyata yang dapat dilakukan untuk menghargai sesama?

​

​

Pertanyaan Pemantik

15 of 19

Langkah-Langkah Pembelajaran

  • Guru bersama peserta didik membuat daftar orang yang pantas dihargai.
  • Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan daftar orang yang pantas dihormati.
  • Guru meminta peserta didik menunjukkan sikap menghargai orang tua di rumah.
  • Guru meminta peserta didik menunjukkan sikap menghargai binantang.

​

​

  • Melakukan pengecekan kesiapan peserta didik untuk penggunaan aplikasi WAG, google clasrooom, atau lainnya.

​

  • Mengucap salam, berdoa, dan hening sejenak bersama-sama.

​

  • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin dalam pembiasaan.

​

  • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali pembelajaran.

Dalam pembelajaran ini merupakan perpaduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning).

Pendahuluan

(10 Menit)

Inti

(90 Menit)

16 of 19

a. Mengharhagai Orang Tua dan Guru

Nani juga mengahrgai orang tua dan guru.

Selain itu, Nani juga menghargai binatang.

Nani mencontoh Bodhisattva Siddharta.

Bodhisattva Siddharta menghargai

semua binatang,

bahkan semua makhluk.

​

​

​

Jojo sangat menghargai sesama.

Orang yang sangat aku hargai pertama kali

adalah ayah dan ibu.

Mengapa perlu menghargai orang tua?

Karena mereka telah mendidik dan

membesarkan anak-anaknya.

Cara menghargai orang tua adalah

patuh dan menuruti semua nasihatnya.

Aku juga sangat menghargai guru.

Semua tamanku di rumah dan di sekolah aku hargai.

​

​

​

Sumber: Kemdikbud, 2021

Buku PAB Kelas V

Sumber: Kemdikbud, 2021

Buku PAB Kelas V

17 of 19

KESIMPULAN

1. Buatlah Daftar Orang-Orang yang pantas dihargai!

No

Di Rumah

Cara Menghargai

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

No

Di Sekolah

Cara Menghargai

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

2. Mengapa perlu mengahargai ayah dan ibu?

3. Bagaimana cara menghargai ayah dan ibu?

4. Mengapa harus menghargai binatang?

5. Berikan 2 contoh cara menghargai binatang!

Asesmen (30 Menit)

18 of 19

​

Refleksi Siswa:

Guru mengajak peserta didik merefleksikan pembelajaran yang baru diselesaikan, misalnya:

  • Manfaat apa yang kamu dapatkan dari pelajaran ini?
  • Bagaimana perasaanmu setelah mempelajari topik ini
  • Adakah kesulitan atau kendala yang dihadapi oleh peserta didik sehingga tujuan pembelajaran tidak tercapai?
  • Jika ada, apa yang akan dilakukan guru untuk membantu atau mengatasi kesulitan peserta didik tersebut?

Refleksi Guru:

Penutup

(10 Menit)

19 of 19

​

Daftar Pustaka�

  1. Pedoman Penulisan Modula Ajar.
  2. Buku Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas I Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2019.
  3. Buku Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas I 2021.