الأمبيريقية الفارغة

عدنان الأمين (2021). إنتاج الفراغ: التقاليد البحثية العربية، بيروت، الدار العربية للعلوم ناشرون، الفصل الخامس، ص 115-136

مسقط

5 ديسمبر 2022

​

العنوان

​

"أثر استخدام استراتيجية التقويم التكويني في تنمية تحصيل الدراسي لطلاب الصف السابع في مادة اللغة العربية"

​

3

العنوان

​

"أثر استخدام استراتيجية التقويم التكويني في تنمية تحصيل الدراسي لطلاب الصف السابع في مادة اللغة العربية"

​

4

العنوان

​

"أثر استخدام استراتيجية التقويم التكويني في تنمية تحصيل الدراسي لطلاب الصف السابع في مادة اللغة العربية"

​

5

العنوان

​

"أثر استخدام استراتيجية التقويم التكويني في تنمية تحصيل الدراسي لطلاب الصف السابع في مادة اللغة العربية"

​

6

العنوان

​

"أثر استخدام استراتيجية التقويم التكويني في تنمية تحصيل الدراسي لطلاب الصف السابع في مادة اللغة العربية"

​

7

8

​

4⁵=1,024

​

9

​

4⁵=1,024

4⁷=16,348

4¹⁰= 1,048,576

​

10

​

4⁵=1,024

4⁷=16,348

4¹⁰= 1,048,576

5¹⁰=9,765,625

​

​

11

• الطريقة الأمبيريقية (empirical method) في البحث مشتقة من الفلسفة الوضعية (positivism) لاوغيست كونت (1798-1857). الذي دعا الى أن تستخدم العلوم الاجتماعية سبل التقصي (inquiry) التي تستخدمها العلوم الطبيعية، أي القياس، كمنهج للكشف عن الوقائع وقوانينها وطرق عملها، وبخاصة عن طريق الاختبار (experience) والملاحظة (observation).
• الامبيريقة المجردة (abstracted empiricism) (Mills, C. Wright, 1959) هي نزعة لدى عدد من الباحثين تقوم على عبادة منهجية القياس. فيها يصبح القياس هو العلم بعينه، ويُظن أن مجرد تراكم الأبحاث الامبيريقية يفضي الى نتيجة نظرية.
• الأمبيريقية الفارغة (meaningless, or empty)، هي نزعة شائعة لدى الباحثين تقوم على "التمرين" البحثي المتكرر، وحتى على الخداع البحثي.

​

12

قواعد الأمبيريقية الفارغة التسع

1. العنوان (المقولب)
2. المشكلة المطروحة
3. مراجعة الأدبيات
4. السؤال والفرضية
5. تعريف المصطلحات
6. جمع البيانات
7. تحليل البيانات
8. النتائج
9. التوصيات

​

13

المشكلة المطروحة (the problem statement)

• يحاول الباحث إقناع القارئ بأنَّ هناك واقعة أو قضية، عملية أو نظرية، مازالت غامضة وتستحق الجلاء. المشكلة المطروحة فيها تساؤل، وهذا التساؤل هو المسوِّغ الأولي للبحث.

​

المشكلة المطروحة (the problem statement)

• في الأمبيريقية الفارغة:

ينطلق الباحث من يقين معرفي، جوهره مثلاً أنَّ الموضوع مهم جداً.

مثال:

"يُعُّد الشباب ثروة من أهم ثروات الأمة وهم عدتها للمستقبل ورفعتها وسبب عزها ونمائها، ومرحلة الشباب أخصب مراحل العمر وأحفلها بالنشاط وأكثرها بذلاً وعطاء..."

• يحاول الباحث إقناع القارئ بأنَّ هناك واقعة أو قضية، عملية أو نظرية، مازالت غامضة وتستحق الجلاء. المشكلة المطروحة فيها تساؤل، وهذا التساؤل هو المسوِّغ الأولي للبحث.

​

مراجعة الأدبيات (literature review)

• يُفترض أن تكون مراجعة الأدبيات مطالعة أو مرافعة أكاديمية يسير فيها المؤلف بالقارئ في تعاريج الأفكار والمفاهيم والنتائج السابقة
• وفي هذه المراجعة يسير النص على مستوييْن معاً: مستوى ما قام به باحثون سابقون في هذا المجال، ومستوى المفاهيم والمقولات التي تشكل إطاراً نظرياً يختاره الباحث لمعالجة موضوعه

مراجعة الأدبيات (literature review)

• في الأمبيريقية الفارغة:

تقوم مراجعة الأدبيات على رصف ملخّصات عن الدراسات السابقة، يرصفها كأنه يقوم باستعراض قاعدة بيانات. ويتضمَّن كل ملخّص الهدف من الدراسة والمنهجية والنتائج.

وبعدها يقول مثلا:

"تختلف الدراسة الحالية عن الدراسات السابقة في أنها ركزت على دور الجامعة الأردنية في تنمية البحث العلمي من وجهة نظر القادة الأكاديميين فيها، واتفقت الدراسة الحالية مع الدراسات السابقة على أهمية البحث العلمي..."

• يُفترض أن تكون مراجعة الأدبيات مطالعة أو مرافعة أكاديمية يسير فيها المؤلف بالقارئ في تعاريج الأفكار والمفاهيم والنتائج السابقة
• وفي هذه المراجعة يسير النص على مستوييْن معاً: مستوى ما قام به باحثون سابقون في هذا المجال، ومستوى المفاهيم والمقولات التي تشكل إطاراً نظرياً يختاره الباحث لمعالجة موضوعه

السؤال والفرضية (research question and hypothesis)

• في كل بحث علمي سؤال بحثي، هو علة البحث، وتتم الدراسة من أجل الإجابة عليه.
• أمَّا "الفرضية" فهي تقليد خاص بالمنهج الأمبيريقي (تتعلق بالمتغيرات)

السؤال والفرضية (research question and hypothesis)

• في الأمبيريقية الفارغة:

ثمة طقس للسؤال والفرضيات، السؤال يكون عادة أشبه بالحزّورة، وتكون الفرضيات هي الاحتمالات الممكنة للإجابة على هذه الحزّورة

مثال:

سؤال 1: هل من فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.5 %) بين تحصيل طلبة المجموعة التجريبية (الذكور والإناث) وتحصيل طلبة المجموعة الضابطة (الذكور والإناث) في مقرر طرائق تدريس علم الأحياء؟

فرضية 1: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية (الذكور والإناث) وتحصيل طلبة المجموعة الضابطة (الذكور والإناث) في مقرر طرائق تدريس علم الأحياء، وذلك في الاختبار النهائي المباشر.

• في كل بحث علمي سؤال بحثي، هو علة البحث، وتتم الدراسة من أجل الإجابة عليه.
• أمَّا "الفرضية" فهي تقليد خاص بالمنهج الأمبيريقي (تتعلق بالمتغيرات)

تعريف المصطلحات

• المصطلحات والمفاهيم تظهر تلقائيا خلال التأطير النظري (مراجعة الأدبيات)، في متن النص أو هوامشه.
• ثمة في الجزء المنهجي حاجة أحيانا الى تحويل المفاهيم المجردة الى مبيّنات (indicators) ومؤشرات (indices) من أجل توضيح طريقة القياس.

تعريف المصطلحات

• في الأمبيرقية الفارغة:

فائض لا قيمة له. مثال:

"تعريف المصطلحات: شملت الدراسة عدداً من المصطلحات التي يرى الباحثان ضرورة تحديدها بحسب الهدف الذي استخدمت من أجله؛ وهي:

• الكفايات (Competencies): هي السعة والقابلية والقدرة والإمكانات والمهارات، وهي أفضل مستوى يحتمل أن يصل إليه الفرد إذا حصل على أنسب تدريب أو تعليم، ويمكن ملاحظتها وقياسها، وتجعله قادراً على تحقيق أهدافه بأفضل ما يمكن،
• الخ

​

• المصطلحات والمفاهيم تظهر تلقائيا خلال التأطير النظري (مراجعة الأدبيات)، في متن النص أو هوامشه.
• ثمة في الجزء المنهجي حاجة أحيانا الى تحويل المفاهيم المجردة الى مبيّنات (indicators) ومؤشرات (indices) من أجل توضيح طريقة القياس.

جمع البيانات (data collection)

• جميع الأدوات (الاستمارة والمقياس والمشاهدة وتحليل النصوص والوثائق وإجراء المقابلات الفردية أو مجموعات التركيز) مهمة في جمع البيانات. كل أداة لها ميزاتها، وكل أداة تكون أكثر ملاءمة من غيرها بحسب الموضوع المبحوث والسياق والهدف. ووضع أداة بكل تفاصيلها يحتاج إلى مجهود فكري لكي تقيس ما يريد الباحث أن يقيس بها. هي في خدمته. وكذا الحال بالنسبة إلى تبني أداة جاهزة، استنادا الى المبدأ نفسه: الأداة في خدمة الباحث وأغراض البحث.

جمع البيانات (data collection)

في الأمبيريقية الفارغة:

• الأداة هي أساس البحث، كأن الباحث في خدمتها.
• بناء الاستمارة يقوم على الاستنساب وعلى رأي "المحكمين" الإيجابي عادة،
• اختيار مقياس أجنبي هو قمة العلم، يدور البحث حوله
• تجنب قوي للأدوات التي تتطلب تفكيرا وجهدا من الباحث: كتحليل الوثائق أو المشاهد أو النصوص أو الخطب أو التشريعات أو الموازنات أو محاضر الجلسات أو غيرها

• جميع الأدوات (الاستمارة والمقياس والمشاهدة وتحليل النصوص والوثائق وإجراء المقابلات الفردية أو مجموعات التركيز) مهمة في جمع البيانات. كل أداة لها ميزاتها، وكل أداة تكون أكثر ملاءمة من غيرها بحسب الموضوع المبحوث والسياق والهدف. ووضع أداة بكل تفاصيلها يحتاج إلى مجهود فكري لكي تقيس ما يريد الباحث أن يقيس بها. هي في خدمته. وكذا الحال بالنسبة إلى تبني أداة جاهزة، استنادا الى المبدأ نفسه: الأداة في خدمة الباحث وأغراض البحث.

تحليل البيانات (data analysis)

• يسمح تحليل البيانات في الدراسات (الكمية أو النوعية) بتقديم البيّنات (evidence) على فكرة أو مجموعة من الأفكار.
• يفحص الباحث بياناته في ما يمكن تسميته بالمطبخ الإحصائي، حيث يدوّن ملاحظاته تباعاً.
• عندما يكتب الباحث تقرير البحث يتبع تسلسل أفكاره، ويقدِّم على كل فكرة بيّنة (إحصائية أو غير إحصائية) تظهرها.

تحليل البيانات (data analysis)

في الأمبيريقية الفارغة:

• يقوم الباحث (أو الإحصائي) باستخراج الجداول على أنواعها (الوصفية أو تلك التي تستعل معادلات إحصائية معقّدة)، ثم يرصفها ويعلِّق عليها تباعاً، فيكتب عن كل جدول فقرة يكرِّر فيها ما ورد في الجدول. وقد يرفق ذلك برسوم بيانية. ويستمر في هذا التتابع السردي حتى يصل إلى الخلاصة أو الخاتمة. يرصف هنا مثلما رصف في مراجعة الأدبيات.
• تحليل البيانات مثل جمع البيانات يمكن أن يقوم به باحثون مساعدون، فالكسل الفكري للباحث والسرعة في الإنجاز هو واحد من أبرز علامات الأمبيريقية الفارغة.

• يسمح تحليل البيانات في الدراسات (الكمية أو النوعية) بتقديم البيّنات (evidence) على فكرة أو مجموعة من الأفكار.
• يفحص الباحث بياناته في ما يمكن تسميته بالمطبخ الإحصائي، حيث يدوّن ملاحظاته تباعاً.
• عندما يكتب الباحث تقرير البحث يتبع تسلسل أفكاره، ويقدِّم على كل فكرة بيّنة إحصائية تظهرها.

النتائج (results)

• النتيجة هي فكرة. وهذه الفكرة يجب أن تكون جديدة.
• والجدة نسبة الى ما هو متداول ومعروف لدى الزملاء (الجماعة العلمية)
• النتيجة يتم الوصول إليها من خلال طرق بحثية أو حجج مختلفة. قد تكون الحجة كمّية وقد تكون نوعيّة، وقد تكون تاريخية أو مقارنة، إلخ. والحجة تستخدم في المحاكم، من قبل المحامي أو المدعي العام، لكنَّها تبقى حجّة أو بيِّنة، لكنَّ النتيجة أمر آخر.

النتائج (results)

• في الأمبيرقية الفارغة

الحجة هي النتيجة

مثال:

• "توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0،05≥α في مستوى الثقة التنظيمية في المدارس الثانوية بشكل عامٍ والمقاييس الفرعية الثلاثة للثقة، تعزى لمتغيرات الجنس والخبرة والمؤهل العلمي للمعلمين...الخ"

← عنوان الدراسة هو تمرين في القياس، الأسئلة البحثية إحصائية، والنتيجة إحصائية.

• النتيجة هي فكرة. وهذه الفكرة يجب أن تكون جديدة.
• والجدة نسبة الى ما هو متداول ومعروف لدى الزملاء (الجماعة العلمية)
• النتيجة يتم الوصول إليها من خلال طرق بحثية أو حجج مختلفة. قد تكون الحجة كمّية وقد تكون نوعيّة، وقد تكون تاريخية أو مقارنة، إلخ. والحجة تستخدم في المحاكم، من قبل المحامي أو المدعي العام، لكنَّها تبقى حجّة أو بيِّنة، لكنَّ النتيجة أمر آخر.

التوصيات (recommendations): بالمظلة

• في مخاطبة الباحث للجماعة العلمية، في مقال ينشره أو في مؤتمر علمي، يتوقع منه الزملاء أن يقرّ في النهاية بالأمور التي بقيت غامضة، والتي لم يتمكن من تغطيتها، والتي تحتاج الى مزيد من البحث. وهذا الإقرار هو من باب الأخلاق العلمية من جهة، وهو من جهة ثانية فتح للباب أمام متابعة البحث في الموضوع نفسه بطرق أخرى أو في اتجاهات أخرى.
• لا يتوقع أحد في الجماعة العلمية أن يستمع إلى توصيات موجَّهة إلى الرأي العام أو إلى المسؤولين.

​

التوصيات (recommendations): بالمظلة

• في الأمبيريقية الفارغة:

تنزل التوصيات من خارج البحث، من الأفكار الشائعة، والتي كان يمكن المناداة بها من دون القيام ببحث أصلا.

• مثال:

" كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية سلبية ذات دلالة إحصائية عند مستوىa = 0.01 بين (كذا وكذا)... وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحثان بتفعيل آليات اختيار مديري المدارس، وإعادة تنظيم الهياكل التنظيمية لها، بهدف تقليل مستوى التراخي التنظيمي للمديرين".

• في مخاطبة الباحث للجماعة العلمية، في مقال ينشره أو في مؤتمر علمي، يتوقع منه الزملاء أن يقرّ في النهاية بالأمور التي بقيت غامضة، والتي لم يتمكن من تغطيتها. والتي تحتاج الى مزيد من البحث. وهذا الإقرار هو من باب الأخلاق العلمية من جهة، وهو من جهة ثانية فتح للباب أمام متابعة البحث في الموضوع نفسه بطرق أخرى أو في اتجاهات أخرى.
• لا يتوقع أحد في الجماعة العلمية أن يستمع إلى توصيات موجَّهة إلى الرأي العام أو إلى المسؤولين.

​

�قالب "من وجهة نظر" (الخداع البحثي)�

"درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية ومعلماتها لمهارات التفكير العليا من وجهة نظر طلبة المرحلة الثانوية في الأردن"

• هو "قالب" مثله مثل قالب "الأثر" المولد لآلاف، أو ملايين، التمارين على القياس (المذكور سابقا)،
• مع إضافة وصلة "من وجهة نظر" أشخاص آخرين، بصورة تنطوي على الخداع:

"أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً يعزى لمتغيِّر مستوى الجنس في ممارسة مهارات التفكير الإبداعي لصالح الطالبات، ووجود فرق دال إحصائياً بين متوسطات مهارات التفكير الناقد لصالح الطلبة الذكور"

أين الخداع؟

​

30

�قالب "من وجهة نظر" (الخداع البحثي)�

"درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية ومعلماتها لمهارات التفكير العليا من وجهة نظر طلبة المرحلة الثانوية في الأردن"

• هو "قالب" مثله مثل قالب "الأثر" المولد لآلاف، أو ملايين، التمارين على القياس (المذكور سابقا)،
• مع إضافة وصلة "من وجهة نظر" أشخاص آخرين، بصورة تنطوي على الخداع:

"أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً يعزى لمتغيِّر مستوى الجنس في ممارسة مهارات التفكير الإبداعي لصالح الطالبات، ووجود فرق دال إحصائياً بين متوسطات مهارات التفكير الناقد لصالح الطلبة الذكور"

أين الخداع؟

بتحويل الموضوع من "مهارات التفكير العليا عند المعلمين" إلى موضوع الفروق بين الطلبة.

وفي هذا النموذج تنقطع العلاقة كليا بين السؤال البحثي-مراجعة الأدبيات و"النتائج".

​

31

ومن الطقوس الإحصائية في هذا النموذج، استخراج المتوسط الحسابي (mean) للمواقف من الموضوع. وبما أنَّ الآراء عادة ما تكون متفاوتة، ومحافِظة أو حذرة، فإنَّ المتوسط الحسابي غالباً ما يكون حول الوسط.

لنفترض أن موضوع البحث هو دور الجامعة في الحد من الإرهاب من وجهة نظر الطلبة. وبنتيجة استقصاء الطلبة عن طريق الاستمارات ثم تحليلها، يصل الباحث إلى "نتيجة" مفادها أن دور الجامعة "وسط" (3 من 5 مثلاً على سلم ليكارت). ماذا نفهم من هذه "النتيجة"؟ لا شيء. ولن نفهم شيئاً إذا كان الدور "عالياً" أو "منخفضاً".

الباحث لا يهمه فهم الواقعة ولا تفسيرها، بل يهمه الوصول إلى رقم إحصائي. ولو كان الرقم لا معنى له أو استعمله في خداع نفسه والآخرين. الرقم هو العلم.

​

​

​

الأمبيرقية الفارغة التحليل والتفسير

• تجنب الوقائع
• مراجعة الأدبيات: ملخصات متتالية
• اهتمام بالفرضية
• القياس هدف
• النتيجة: علاقات إحصائية دالة وغير دالة
• هدف البحث: تمرين شكلي على المنهجية

◄ موضوع البحث : قياس (تمرين)

◄ العنوان يُخبر عن المنهجية

33

تقاليد الأمبيريقية الفارغة قوّية، مثل أيِّ تقليد اجتماعي (في الأفراح أو الأحزان)، يسير فيها الممارسون وحدهم.

شكرا لإصغائكم