Version expérimentale pour les Ecoles Pionnières.

Non définitive. En cours d’amélioration.

Programme de remédiation intensive

-Français-

Semaine: 2

Séance : 7

Recommandations générales pour les enseignant(e)s

. 1. Se préparer : lire attentivement l’ensemble des diapositives en amont afin de s’en imprégner et élaborer la carte mentale de la leçon et anticiper les enchaînements.

​

2. Couvrir le contenu de la leçon avec une vérification permanente de la compréhension : ne pas sauter de diapositives et vérifier la compréhension; en maintenant un rythme soutenu sans temps mort;

​

3.Rester fidèle au scénario pédagogique : suivre les consignes du ruban didactique activement, sans se limiter à une lecture passive.

​

4.Expliquer les consignes: s’assurer que tous les élèves comprennent les consignes des activités, en les invitant à les reformuler ou à les réexpliquer, si besoin, dans leur langue maternelle.

​

5.Donner un feed back riche et systématique : solliciter la participation du maximum d’ élèves en les questionnant et en corrigeant les erreurs.

​

6.Adopter une posture dynamique : circuler dans la classe, capter l’attention par des explications, et au besoin , illustrer par des exemples;

​

​

​

​

Pour l’enseignant – A ne pas lire aux élèves

A la fin de la séance d’aujourd’hui,

au moins 80% des élèves doivent être capables de :

Pour l’enseignant ( e )

Cartes

Plan de la séance

1. Ouverture

2. Vocabulaire

3. Pré- lecture

4. Graphisme et coloriage .

5. jeu ludique.

Bonjour ! Nous allons commencer la séance de français.

 Quand vous voyez ce pictogramme, ouvrez vos cartables et préparez vos fournitures.

Version provisoire pour la formation des enseignants

Rituel

​

​

​

Chanson action

.

Nous allons écouter une chanson et nous allons chanter.

On va chanter tous ensemble.

Version provisoire pour la formation des enseignants

​

​

Vocabulaire

​

​

​

​

Objectifs de l’activité

Comprendre et produire les mots du vocabulaire:

fille – garçon - bébé

Pour l’enseignant (e )

Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.

C’est un garçon . Comment vous dites garçon dans votre langue?

L’enseignant (e ) explique le mot en Darija.

Garçon . Répétons ensemble “Garçon ”

GARÇON

C’est une fille . Comment vous dites fille dans votre langue?

L’enseignant (e ) explique le mot en Darija.

Fille . Répétons ensemble “fille”.

FILLE

C’est un bébé. Comment vous dites bébé dans votre langue?

L’enseignant (e ) explique le mot en Darija.

Bébé . Répétons ensemble “bébé”.

BEBE

Version provisoire pour la formation des enseignants

​

Rebrassage du vocabulaire (1)

​

​

​

​

Je dis, tu montres

L’enseignant (e ) dit les mots, un par un, et désigne à chaque fois un élève pour les montrer

Version provisoire pour la formation des enseignants

​

Rebrassage du vocabulaire (2)

​

​

​

​

Je montre, tu dis

Qui veut dire le mot?

L’enseignant montre l’image et désigne à chaque fois un élève pour répondre.

Qui veut dire le mot?

L’enseignant montre l’image et désigne à chaque fois un élève pour répondre.

Qui veut dire le mot?

L’enseignant montre l’image et désigne à chaque fois un élève pour répondre.

Version provisoire pour la formation des enseignants

​

Rituel

La chanson de l’alphabet

​

​

​

Nous allons écouter et chanter la chanson de l’alphabet.

Nous allons écouter et chanter la chanson de l’alphabet.

Ouvrez vos livrets à la page 3. C’est la charte des lettres.

Je vais reprendre la chanson en pointant les lettres, suivez bien.

Maintenant, nous allons chanter un petit extrait de la chanson. Suivez avec le doigt sur la charte des lettres.

Version provisoire pour la formation des enseignants

Pré-lecture

​

​

​

Les lettres G et H

​

Nous allons apprendre à lire les lettres G et H.

G

H

G

C’est la lettre G, elle fait le son « g ». Lisons ensemble « g  ».

a

Garçon . Lisons ensemble «  garçon».

GARÇON

H

C’est la lettre H , elle ne se prononce pas/ elle ne fait aucun son. Lisons ensemble la lettre H, le son 🤫

a

Hélicoptère. Lisons ensemble «  Hélicoptère».

HÉLICOPTÈRE

Version provisoire pour la formation des enseignants

​

​

​

Rebrassage

de la pré-lecture (1)

Je dis, tu montres

Levez la carte de la lettre G

C’est la lettre G

G

G

Levez la carte de la lettre H

C’est la lettre H

H

H

Version provisoire pour la formation des enseignants

​

​

​

Rebrassage

de la pré-lecture (2)

Chasse aux lettres

Observez bien cette liste.

E G K H F H G H C G

Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre G ?

E G K H F H G H C G

Qui veut lire? la lettre G.

E G K H F H G H C G

Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre H?

E G K H F H G H C G

Qui veut lire? la lettre H.

E G K H F H G H C G

Version provisoire pour la formation des enseignants

Graphisme

​

​

​

Les lettres G et H

​

Nous allons apprendre à écrire les lettres G et H.

G

H

Je commence en haut.

Je trace un rond ouvert.

Je trace un trait de la droite vers la gauche.

A votre tour. Levez le doigt dans l’air. Écrivez avec moi

L’enseignant(e) simule l’écriture dans l’air en repassant sur la lettre.

Prenez vos ardoises.

​

​

Ecrivez la lettre G sur vos ardoises.

L’enseignant(e) corrige si nécessaire : refaire la démonstration ou faire passer un élève au tableau.

Pour écrire la lettre H, je commence en haut

Je trace un grand trait vers le bas.

Je reviens en haut.

Je trace un autre trait vers le bas.

Je reviens au milieu

Je relie les deux traits.

A votre tour. Levez le doigt dans l’air. Écrivez avec moi

L’enseignant(e) simule l’écriture dans l’air en repassant sur la lettre.

Prenez vos ardoises.

​

​

Ecrivez la lettre H sur vos ardoises.

L’enseignant(e) corrige si nécessaire : refaire la démonstration ou faire passer un élève au tableau.

Version provisoire pour la formation des enseignants

​

Graphisme

​

​

​

​

Je m’exerce dans

mon cahier d’activités

Prenez le livret, un crayon et des crayons de couleur.

Regardez comment on fait pour colorier les lettres G et H.

Ouvrez vos livrets à la page9.

Vous allez colorier les lettres G et H et les images comme dans le modèle.

Prenez vos crayons de couleur et commencez le coloriage.

Vous allez écrire les lettres G et H comme dans le modèle.

Prenez vos crayons et commencez l’écriture.

Version provisoire pour la formation des enseignants

​

jeu

​

​

​

​

Sauter sur les lettres

​

Maintenant, on va jouer.

On va  sauter sur les lettres déjà vues.

Le joueur doit sauter sur toutes les cases comprenant la lettre dite par L’enseignant (e ). Après chaque saut, il lit la lettre de la case. L’enseignant (e ) désigne un autre joueur.

​

A demain !

​

Les objectifs de ma séance ont-ils été atteints ?

Pourquoi ? Que faire les prochaines séances ?

Réflexions de l’enseignant

Je note mes observations dans le cahier-journal