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دورة تكوينية�حول التدريس الصريح

لفائدة أستاذات وأساتذة مؤسسات الريادة

15/14/13 أكتوبر 2025

موسم 2025 – 2026

اللغة الفرنسية – اللغة الأمازيغية

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اللغة الفرنسية

كيف تمظهرت مبادئ التدريس الصريح في منهاج اللغة الفرنسية؟

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L’enseignement explicite

Français

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L’explicite appliqué au cours du français

La structure des cours de langue se caractérise par la multiplicité des segments pédagogiques. Ainsi, la structure générale de l'enseignement explicite n'apparaît pas de manière évidente au niveau de la séance quotidienne, mais se manifeste plutôt au sein de chaque segment pédagogique articulé autour d'une idée maîtresse spécifique.
La méthodologie adoptée pour dispenser les contenus demeure essentiellement tributaire de la didactique disciplinaire. Ses modules sont structurés selon les orientations et les principes de l'enseignement explicite.
Lorsqu'il s'agit de contenus d'apprentissage de nature déclarative, tels que le vocabulaire, on procède à une présentation directe des contenus ; les étapes de l'enseignement explicite se manifestent alors au niveau de l'application et de la mise en pratique.

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Architecture curriculaire du français au primaire

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Architecture curriculaire du français au primaire

CECRL : A1/A1+
Lecture : paliers 1 à 4 (décodage et fluence).

Bloc 1 : Niveaux 1/2/3

CECRL : A2/A2+
Lecture : paliers 5 et 6 (fluence et compréhension).
Préparation au collège : Français scientifique

Bloc 2 : Niveaux 4/5/6

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Architecture curriculaire du français au primaire

Lecture : Paliers 1,2
Outils de langue : Présent de l’indicatif
CECRL : A1.1

Lecture : Paliers 3,4
Outils de langue : Futur proche, passé récent
CECRL : A1

Lecture : Paliers 4
Outils de langue : Futur simple, passé composé
CECRL : Rebrassage des niveaux 1 et 2, A1+

Lecture : Paliers 5, 6
Outils de langue : Imparfait
CECRL : A2.1

Lecture : Palier 6
Outils de langue : Tous les temps
CECRL : A2

Lecture : Palier 6
Outils de langue : Tous les temps
CECRL : Rebrassage des niveaux 4 et 5, A2+
Préparation au collège : Français scientifique

Parcours 1

Parcours 2

Parcours 3

Parcours 4

Parcours 5

Parcours 6

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Schéma de transition

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Schéma de transition

Parcours 1 : Niveau 1
Parcours 2 : Niveau 2 et 3
Parcours 3 : Niveau 4
Parcours 4 : Niveau 5 et 6

Année scolaire: 2024/2025

Parcours 1 : Niveau 1
Parcours 2 : Niveau 2
Parcours 3 : Niveau 3 Parcours 4 : Niveau 4
Parcours 5: Niveau 5
Parcours 5*: Niveau 6

Année scolaire: 2025/2026

Parcours 1 : Niveau 1
Parcours 2 : Niveau 2
Parcours 3 : Niveau 3
Parcours 4 : Niveau 4
Parcours 5: Niveau 5
Parcours 6: Niveau 6

Année scolaire: 2026/2027

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Architecture curriculaire du français au primaire pour l’année 2025 -2026

Lecture : Paliers 1,2
Outils de langue : Présent de l’indicatif
CECRL : A1.1

Lecture : Paliers 3,4
Outils de langue : Futur proche, passé récent
CECRL : A1

Lecture : Paliers 5 et 6
Outils de langue : Futur simple, passé composé
CECRL : Rebrassage des niveaux 2 et 3, A1+

Parcours 1: 1^ère AP.

Parcours 2 : 2^e AP

Parcours 4 : 4^e AP

Lecture : Palier 4
Outils de langue : Futur proche, passé récent
CECRL : Rebrassage des niveaux 1 ,2 , A1+

Parcours 3: 3^e AP

Lecture : Paliers 5, 6
Outils de langue : Imparfait
CECRL : A2.1
DNL

Parcours 5 : 5ème AP.

Lecture : Paliers 6 + DNL
Outils de langue : Imparfait, conditionnel, cause, comparaison
CECRL : A2.1

Parcours 5+ : 6ème AP.

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Organisation de l’année scolaire

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Organisation de l’année scolaire

Remédiation intensive + 5 périodes
Chaque période :
4 semaines d’installation des nouveaux apprentissages
La 5^ème semaine révision et rebrassage de la période
Un thème (exemple : Ma classe)
La sixième semaine évaluation et remédiation.

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Organisation de l’année scolaire

Chaque semaine (contenus introduits)
Un sous-thème orienté par la question de l’acte de parole principal de la semaine

ex : Qu’est-ce tu as dans ta trousse ? ).

8 à 10 mots de vocabulaire (mots liés au thème ou pour le décodage).
2 à 4 structures syntaxiques.
Des supports de lecture et de compréhension allant du mot au texte.
Pour la 6^ème AP, une page DNL par semaine.
Des outils de langue (grammaire, conjugaison) au service de l’acte de parole.
Révision : 6^ème séance

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Les 5 domaines d’enseignement

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Les 5 domaines d’enseignement

Manifester la compréhension d’un mot, d’une phrase ou d’une histoire entendue.

Intégration des contenus d’enseignement à travers tous les domaines

Compréhension de l’oral

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Les 5 domaines d’enseignement

Parler en interaction (dialogue)
Parler en continu (parler d’un thème, commenter des images)

Intégration des contenus d’enseignement à travers tous les domaines

Production orale

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Les 5 domaines d’enseignement

Décodage et fluence
Répondre à des questions à partir de mots, phrases ou de textes : par association d’images, à l’oral ou par écrit

Intégration des contenus d’enseignement à travers tous les domaines

Compréhension de l’écrit

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Les 5 domaines d’enseignement

Écriture en script pour les nouveaux apprenants, continuation du cursif au choix des élèves déjà initiés.
Écriture progressive de mots, de phrases, de paragraphes.
Orthographe et dictée.

Intégration des contenus d’enseignement à travers tous les domaines

Production de l’écrit

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Les 5 domaines d’enseignement

Grammaire contextualisée et progressive

(en lien avec le dialogue)

Transformation à l’oral puis exercices à l’écrit
Règles présentées de manière simple, peu de métalangage.

Intégration des contenus d’enseignement à travers tous les domaines

Outils de langue

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Structure et organisation de la semaine

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Organisation de la semaine de français 1^re AP

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Organisation de la semaine de français 2^ème AP

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Organisation de la semaine de français 3^ème AP

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Organisation de la semaine de français 4^ème AP

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Organisation de la semaine de français 5^ème AP

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Organisation de la semaine de français 6^ème AP

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Dispositif didactique

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Dispositif didactique

Support PPT (audios et vidéos inclus)
Manuel scolaire : travail en autonomie
Recueil de lecture
Aide mémoire
Livret de compétences

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Dispositif didactique

La structure des cours de langue se caractérise par la multiplicité des segments pédagogiques. Ainsi, la structure générale de l'enseignement explicite n'apparaît pas de manière évidente au niveau de la séance quotidienne, mais se manifeste plutôt au sein de chaque segment pédagogique articulé autour d'une idée maîtresse spécifique.
La méthodologie adoptée pour dispenser les contenus demeure essentiellement tributaire de la didactique disciplinaire. Ses modules sont structurés selon les orientations et les principes de l'enseignement explicite.
Lorsqu'il s'agit de contenus d'apprentissage de nature déclarative, tels que le vocabulaire, on procède à une présentation directe des contenus ; les étapes de l'enseignement explicite se manifestent alors au niveau de l'application et de la mise en pratique.

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Manuels scolaires 2025-2026

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Progression des apprentissages

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Répartitions périodiques

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Organisation de la semaine pédagogique sur le manuel

Exemple 6^ème AP

Activités de vocabulaire

Activités orales

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Organisation de la semaine pédagogique sur le manuel

Exemple 6^ème AP

Activités de lecture

Activités de DNL

Activités de l’écrit

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Plan d’une séance

Chaque séance suit un enchainement didactique fixe.
La nature des activités de chaque composante reste la même à travers les niveaux scolaires avec une progressivité adaptée aux objectifs apprentissages.

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