2 of 18

З метою оцінки якості освітніх і управлінських процесів психологічною службою Бердичівської міської гуманітарної гімназії № 2 було проведене анкетування серед учителів, учнів та їх батьків.

Основним завданням є вивчення освітнього середовища, системи оцінювання здобувачів освіти, педагогічної діяльності педагогічних працівників гімназії та управлінських процесів.

Усього в опитуванні взяли участь 897 осіб, з них:

3 of 18

Рівні оцінювання:
І рівень – високий;
ІІ рівень – достатній;
ІІІ рівень – рівень, що вимагає покращення;
ІV рівень – низький.

Досягнення в освітній діяльності й управлінських процесах та проблеми, що потребують вирішення оцінювалися за

4 напрямами та 4 рівнями.

4 of 18

І. Освітнє середовище

Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці.

Рівень: ІІ (достатній)

63,4 % і 36,6 % педпрацівників задоволені або переважно задоволені освітнім середовищем та умовами праці у гімназії	54,6 % і 37,5 % учнів стверджують, що в гімназії створено безпечні умови навчання (вони почуваються у безпеці та здебільшого у безпеці).
Рівень: І (високий)	Рівень: І (високий)

5 of 18

98 % вчителів відповіли, що у гімназії регулярно проводяться навчання/інструктажі з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій. 100 % - інструктажі з домедичної допомоги.	58,3 % учнів вважають, що інструктажі/заняття проводяться регулярно, із залученням спеціальних служб й 34,4 % учнів стверджують, що регулярно, під час проведення навчальних занять.
Рівень: І (високий)	Рівень: І (високий)

Обізнаність з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах НС і їх дотримання.

6 of 18

Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації.

У гімназії розроблено план заходів із запобігання та протидії булінгу.
73 % педагогічних працівників вважають, що освітнє середовище є безпечним та психологічно комфортним.	69,3 % здобувачів освіти вважають, що освітнє середовище є безпечним та психологічно комфортним.
Рівень: ІІ (достатній)	Рівень: ІІ (достатній)

7 of 18

Оприлюднення правил поведінки учасників освітнього процесу

Рівень: ІІ (достатній)

66 % педагогічних працівників вважають, що усі учасники освітнього процесу ознайомлені з правилами поведінки та дотримуються їх.	85 % здобувачів освіти вважають, що усі учасники освітнього процесу ознайомлені з правилами поведінки та дотримуються їх.
Рівень: ІІ (достатній)	Рівень: ІІ (достатній)

8 of 18

ІІ. Система оцінювання здобувачів

60 % здобувачів освіти отримують інформацію про критерії, правила і процедури оцінювання навчальних досягнень.	45,3 % батьків стверджують, що завжди отримують інформацію про критерії, правила і процедури оцінювання навчальних досягнень учнів
Рівень: ІІ (достатній)	Рівень: ІІІ (рівень,що вимагає покращення)

Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої системи оцінювання навчальних досягнень.

9 of 18

68 % здобувачів освіти вважають, що оцінювання результатів їх навчання у гімназії є справедливим і об’єктивним.	37,5 % батьків вважають, що оцінювання результатів навчання учнів у гімназії завжди є справедливим і об’єктивним, а 55,7 % - переважно так.
Рівень: ІІ (достатній)	Рівень: ІІІ (рівень,що вимагає покращення)

Справедливість і об’єктивність оцінювання результатів навчання

10 of 18

ІІІ. Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти

92,6 % педагогічних працівників створюють та/або використовують власні освітні ресурси (електронні презентації, відеоматеріали, веб-сайти, блоги тощо), мають публікації професійної тематики та оприлюднені методичні розробки.
Рівень: І (високий)

Використання педагогічними працівниками сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу.

11 of 18

90,2 % учителів вважають, що у гімназії створені умови для постійного підвищення кваліфікації педагогів, їх чергової та позачергової атестації, добровільної сертифікації .
Рівень: І (високий)

Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників

12 of 18

Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності.

58,5 % інформують здобувачів освіти про правила дотримання академічної доброчесності.
Рівень: ІІ (достатній)

13 of 18

ІV. Управлінські процеси закладу освіти

у гімназії затверджено стратегію її розвитку, спрямовану на підвищення якості освітньої діяльності;
річний план роботи закладу реалізує стратегію розвитку закладу освіти.

61 % педагогів відповіли, що брали участь у розробці стратегії розвитку гімназії
Рівень ІІ (достатній)
39 % педагогів відповіли, що брали участь у розробці річного плану закладу.
Рівень ІІІ (рівень, що вимагає покращення)

14 of 18

88 % учителів вважають, що педагогічна рада функціонує системно і ефективно, розглядаються актуальні питання діяльності закладу, рішення приймаються колегіально і демократично.
31 % учителів вважають,що педагогічна рада функціонує системно, але помітна відсутність активності у педагогічних працівників під час прийняття рішень.
19 % вважають, що діяльність педагогічної ради заважає системі управлінської діяльності у закладі освіти.

Діяльність педагогічної ради гімназії

15 of 18

58,7 % учасників освітнього процесу задоволені психологічним кліматом у гімназії і діями керівництва щодо формування відносин довіри та конструктивної співпраці між ними.
Рівень ІІ (достатній)

Створення психологічно комфортного середовища.

16 of 18

Мотивація педагогічних працівників до підвищення якості освітньої діяльності, саморозвитку, здійснення інноваційної освітньої діяльності.

65,9 % учителів задоволені мотиваційними заходами, які практикуються в гімназії з метою підвищення якості освітньої діяльності.
Рівень ІІ (достатній)

17 of 18

Створення умов для реалізації прав і обов'язків учасників освітнього процесу.

82 % учасників освітнього процесу вважають, що їхні права в гімназії не порушуються.
Рівень І (високий)

37,7 % батьків, вважають, що їхня думка враховується під час прийняття управлінських рішень.
Рівень ІІІ (рівень, що вимагає покращення)

18 of 18

Впровадження політики академічної доброчесності.

100 % педагогічних працівників поінформовані щодо дотримання академічної доброчесності.
Рівень І (високий)

75 % учнів поінформовані щодо дотримання академічної доброчесності.
Рівень І (високий)