УРОКИ МИРУ:

ідеї для позакласної роботи у початковій школі НУШ

Щербина Вікторія Миколаївна, доцентка кафедри дошкільної та початкової освіти ІПО КУБГ, кандидатка політичних наук, директорка закладу дошкільної і початкової освіти «Школа Монтессорі Нової Епохи», Монтессорі-педагог-практик міжнародної кваліфікації, членкиня ГО «Монтессорі ЮА».

​

E-mail: v.shcherbyna@kubg.edu.ua

Що для тебе МИР?

Для мене мир – це….

Мир – це коли не стріляють, не гинуть люди й не розпадаються сім’ї.

Мир – це щастя для всіх нас. 

Дар’я УСЕНКО, випускниця Школи універсального журналіста на базі НаУ “Острозька академія”

​

​

​

​

Я хочу миру, при якому я зможу реалізувати усі свої права. Я хочу брати участь у розбудові миру в своїй країні та своєму регіоні, і хочу бути відповідальною за мир, в усіх прошарках суспільства. Я не хочу лишатися поза процесом, бо якщо так, то в мене не буде жодної відповідальності.

Мир – це не розіграш; мир – це не те, що є "поки воно не стріляє".

Мир вимагає стратегій, ідей, мислення – з ким, проти кого та що?

Мир не чекатиме. Хтось інший забере його, якщо ми чекатимемо.

Мир це "не будь ласка", мир це "я вимагаю".

І просто аби бути впевненою, що я не забула про це – навіть коли мирний договір вже підписано – війна нікуди не йде. Вона у головах, в погрозах, у страхах, у зброї, у виборчих бюлетенях…

Мир – це ненасильницьке діяння, це діяння проти несправедливості, і мир відкриває дискусію про найскладніші частини наших життів і вказує на проблеми.

Мир це розсудливість; мир це творчість у знаходженні рішень. Мир це про розбудову довіри й відновлення почуття солідарності поміж нами. Мир це коли ми постійно – я кажу постійно – запитуємо себе: "Чи я живу в мирі?", "Чи я в мирі із собою?", "Що я можу зробити?", "Які мої страхи та дилеми?" та "З ким я будуватиму мир і як?

​

Ясмінка Дріно Кірліч, шкільна вчителька, боснійська активістка-миротвориця.

Звідки береться МИР?

• Ми не можемо розраховувати на те, що МИР піднесуть нам вже готовим у подарункові коробочці із бантиком, бо тоді це буде не наш мир, мир для якихось інших людей, і нам непотрібно буде жити у такому "мирі". �РФ вже запропонувала нам свій «руський мир».
• Потрібно подумати про те, якого миру ми прагнемо, на яких принципах ми хочемо його будувати та у які державі ми мріємо жити.
• Що ми – кожен та кожна з нас, можемо робити для цього вже сьогодні?!

​

​

​

​

• Навчання миру повинно пронизувати всю педагогіку від раннього дитинства і до молодості. Його можна охарактеризувати як процес набуття цінностей, знань і розвитку установок, навичок і моделей поведінки, що дозволяють жити в гармонії з самим собою, іншими людьми і навколишнім середовищем. Створення миру потребує зусиль в усіх сферах життя! Взаємовідносини між людьми, суспільствами, культурами, оточуючим середовищем повинні стояти на шляху до миру і, таким чином, зменшити аж до зникнення прояви сили, боротьби між людьми, війни, руйнування навколишнього середовища, що характерно для сучасності.
• З метою допомогти дітям зрозуміти силу відповідальності КОЖНОЇ ЛЮДИНИ, навчання у початковій школі потрібно зробити акцент на інтеграції всіх сфер життя. Через свої дослідження учні будуть бачити, що люди, суспільства, культури змінили світ минулого, і вони зроблять це знову. І тільки якщо всі зусилля будуть направлені на здобуття миру, світ може змінитися на краще.
• Оскільки діти початкової школи знаходяться у віці пошуку себе, свого місця у суспільстві, важливо підтримати їх у пошуку миру у всьому, навіть у виконанні завдань по навчанню.
• Мирний підхід бере свій початок у збалансованому розумінні всесвіту, однак учням потрібно багато практикуватися у мирному вирішенні спорів між собою, навчатися практикуватися і розвивати навички мирного співіснування, втілюючи в життя активний підхід до роботи. Учні повинні стати миротворцями від душі, розвиваючи свої навички комунікації.

​

​

​

​

• Уроки миру готують дітей до того, що вони братимуть на себе позитивні ролі у вирішенні конфліктних ситуацій, цей блок занять з дітьми допоможе їм зрозуміти, що світ – це складне павутиння взаємовідносин та взаємозалежностей. І тому ті, хто вступає у переговори, не знаходяться у однакових позиціях. Вчителі допомагають учням зрозуміти, що у деяких конфліктах одна сторона надто слабка або безсила, щоб вести переговори. Таке може трапитися, наприклад, коли конфлікт виникає між дорослим учнем, скажімо, якому 15 років, і малим, якому, наприклад, 5. При цьому недивно, що у маленької дитини, якій 5 років, немає навичок для проведення переговорів щодо пошуку шляхів вирішення конфлікту мирним шляхом, і тому старшій дитині потрібно буде вести переговори іншим чином, не так, як він міг би робити, якщо б стороною конфлікту була дитина його віку.
• Вчителі повинні бути обізнані про те, що у людей бувають різні ситуації у більших спільнотах, наприклад, на їх дії можуть впливати такі чинники, як бідність, обмежені можливості, хвороба, і ці чинники, а також різниця у обставинах, у яких знаходяться сторони конфлікту, можуть впливати не тільки на сам конфлікт, але й на можливі шляхи їх вирішення. Наприклад, учні старшого віку можуть вступити до благодійних організацій, які допомагають бідним їжею, одежею тощо.

УРОКИ МИРУ

• Надання учням можливостей бачити, як розвиваються і удосконалюються їхні навички, - це найкращий засіб дати їм впевненість у тому, що вони можуть змінити світ на краще.

УРОКИ МИРУ

• Важлива роль вчителів у надиханні учнів і моделюванні мирної поведінки, яку учні повинні набути. Для того, щоб моделювати таку поведінку постійно, вчителі самі повинні стати миротворцями, а не тільки навчати миру як предмету, вони самі повинні демонструвати мирну поведінку як спосіб життя й існування.

УРОКИ МИРУ – ВЧИТЕЛІ МАЮТЬ:

• Зрозуміти принципи всесвіту і усвідомити важливість діяти з мирними намірами;
• Самі навчитися і практикувати навички, яким будуть навчати учнів. Ці навички повинні стати звичкою. І тоді учні зможуть побачити та отримати досвід застосування миру у житті;
• Зазирнути всередину процесів і подій та застосовувати мирні підходи.
• Заняття, які будуть проводитися з учнями, покликані допомогти як учням, так і самим вчителям зрозуміти, що таке мир, і почати його практикувати у повсякденному житті.

​

ДУМКИ ПРО МИР: ІДЕЇ АКТИВНОСТЕЙ

МЕТА: поділитися думками, що таке мир.

МАТЕРІАЛ: 3 аркуші ватману. Альбомні аркуші за кількістю учнів.

Маркери. Олівці.

​

1) Оголосіть учням, що в них буде можливість подумати про мир.

2) Візьміть один листок паперу і напишіть на ньому: «Що таке

мир?». Заохотьте учнів поділитися, що, на їхню думку, означає

«мир». Запишіть визначення дітей на папері.

3) Попросіть учнів описати останні події свого життя, коли вони

відчували себе особливо умиротвореними. Заохотьте дітей використовувати прикметни-ки (веселий, спокійний, щасливий) та згадати людей, місця речі, які стали причиною від-чуття умиротворення.

2) Візьміть інший лист паперу і підпишіть його: «мирні слова виглядають як …». Запросіть учнів описати, як, на їхню думку, можуть виглядати мирні слова і чому вони думають, що мир дуже важливий у світі. Заохотьте дітей подумати не тільки глобально, але й локаль-но. Підсумуйте висловлювання учнів на папері.

3) Візьміть третій лист паперу і напишіть на ньому: «Символи миру». Запросіть учнів опи-сати об’єкти, інституції, які вони, можливо, бачили і розказати про символи миру (напри-клад, голубку, різні символи із зображенням рук, трубку миру, ООН тощо). Запропонуйте намалювати й підписати ці символи. Або за бажанням діти малюють свою картинку із ві-дображенням однієї чи кількох думок, які обговорювалися на уроці (наприклад, родину, яка відвідує ООН).

ДУМКИ ПРО МИР: ІДЕЇ АКТИВНОСТЕЙ

ДОДАТКОВІ ВПРАВИ

​

• Відкрийте 2-3 словника та випишіть з них усі визначення миру.
• Зробіть дослідження історії та символіки об’єкту, символу чи організації з питань миру. Заохотьте учнів відповісти на питання, чому саме цей символ став представляти мир. Напишіть коротенький опис та зробіть презентацію перед класом.
• Дослідіть мову глухонімих та дізнайтесь, які жести використовуються для слова «мир». Навчить робити їх своїх однокласників.
• Дослідіть мову Брайля та навчиться простукувати слово «мир». Навчить цьому однокласників.
• Дослідіть та запишіть звіт про когось, хто допомагав підтримувати або встановити мир у світі. У всій звіт включіть, будь ласка, абзац про те, як ця людина допомогла встановленню миру.
• Використовуючи як найбільше прикметників, запишіть історію, що описує даний момент, подію, день, коли було мирно.
• Напишіть твір про те, що потрібно зробити у світі, аби кожна дитина могла лягти спати, відчуваючи себе абсолютно умиротворено, у безпеці та мирі.

ДУМКИ ПРО МИР: ІДЕЇ АКТИВНОСТЕЙ від ГО «Монтессорі ЮА»

Тема: "Що таке Мир?"

• Опис бесіди: розповідь про поняття "мир" і його важливість. Обговорення того, як ми можемо допомогти зберегти мир у світі.

• Основні тези: поняття миру, дружба, співпраця, толерантність.

• Матеріали: картини із зображеннями миру, глобус або світова карта для візуалізації.

​

Тема: "Герої"

• Опис бесіди: розповідь про великих людей, які сприяли миру в світі. Порівняння їхніх вчинків із діями дітей.

• Основні тези: лідери миру, важливість добрих вчинків, вплив нашого поведінки на мир.

• Матеріали: зображення відомих постатей, які відстоювали чи відстоюють мир у всьому світі.

​

ДУМКИ ПРО МИР: ІДЕЇ АКТИВНОСТЕЙ від ГО «Монтессорі ЮА»

Тема: "Мирні жести"

• Опис бесіди: вивчення різних жестів і символів, які означають мир і єдність.

• Основні тези: значення символів миру, таких як голуб, миролюбний жест, тощо.

• Матеріали: зображення жестів та символів миру.

Малюнок Мирного Герба

• Мета: поширити уявлення про світовий мир та толерантність.

• Опис завдання: діти малюють герб, який символізує мир і єдність. Вони можуть використовувати різні кольори та символи.

• Матеріали: аркуші паперу, фарби або олівці.

"Мир і Слово"

• Мета: розвиток мовленнєвих навичок та вміння спілкуватися мирно.

• Опис завдання: діти обговорюють, як вони можуть вирішувати конфлікти мирним шляхом та складають спільний "словник миру" з корисними фразами.

• Матеріали: папір, олівці, маркери.

ДУМКИ ПРО МИР: ІДЕЇ АКТИВНОСТЕЙ від ГО «Монтессорі ЮА»

"Мир та Музика"

• Мета: використання музики як засобу виразу для сприяння миру.

• Опис завдання: діти створюють власну музику або виконують спільну пісню про мир.

• Матеріали: музичні інструменти або доступ до музичних записів.

Електронний навчальний курс

«УРОКИ МИРУ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ НА ЗАСАДАХ ПЕДАГОГІЧНОЇ СИСТЕМИ МОНТЕССОРІ»

• Цей модуль розроблений у форматі рекомендацій та ідей щодо проведення уроків миру у початковій школі. Практичні поради викристалізувалися у процесі застосування підходу Монтессорі до мирного виховання дітей протягом десятиліть у всіх куточках світу.
• У модулі висвітлено основні напрямки мирного підходу у навчанні і вихованні дітей молодшого шкільного віку.
• Модуль буде корисний керівникам, методистам та вчителям закладів загальної середньої освіти, батькам, а також психологам та іншим спеціалістам, які працюють з дітьми.
• Матеріал модуля викладено в форматі міні-лекцій. За результатом успішного навчання Ви отримаєте сертифікат про підвищення кваліфікації в обсязі 10 академічних годин.

https://elearning.ipo.kubg.edu.ua/course/view.php?id=507

Фото надане ГО «Монтессорі ЮА»

https://instagram.com/montessori.ukraine

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSecXY3KKz8_nnfc-O7PpvYAIEEy62h3FpnHjhkD2uNGtMegxQ/viewform

​

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!