Explorando voz e identidad a través de poesía

Empowered Learning Conference

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Olivia Lozano & Cristina Paul

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Agenda

• Collage de identidad
• Estándares de justicia social
• Menú: Poemas de identidad
• Puntos de aprendizaje
• Presentación de poesía

Los educadores en programas bilingües deben proveer oportunidades para:

•leer la poesía que destaca la identidad

•escuchar la poesía

•generar palabras deliciosas

basadas en experiencias

•escribir la poesía

•presentar su poesía

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Creando comunidad: Collage de identidad

Recolectar palabras

Menú: Poemas de identidad

Poema de una receta familiar

Poema de tu nombre

Lista de verificación de poesía

Lista de verificación para la poesía

Puntos de aprendizaje

• Los poetas usan sus experiencias y cultura en sus poemas.
• Los poetas usan ritmo en su poesía (rima, repetición, saltos de línea y estrofas, aliteración, onomatopeya, puntuación).
• Los poetas usan saltos de línea y estrofas (para destacar ideas).
• Los poetas usan rima/ repetición/ aliteración/ onomatopeya/ puntuación para que sus poemas suenen como la música.
• Los poetas usan adjetivos y los cinco sentidos (para darle vida a sus poemas y compartir sus experiencias).
• Los poetas usan palabras deliciosas/ descriptivas/ adjetivos.
• Los poetas usan símiles y metáforas.
• Los poetas usan sus emociones.
• Los poetas demuestran las emociones a través de _________ (adjetivos/ símiles/ metáforas).

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Presentación de poesía

Reflexión

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¿Cómo pueden empezar a usar la poesía para apoyar la identidad de sus estudiantes?

¿Preguntas?

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Olivia Lozano: olozano@labschool.ucla.edu

Cristina Paul: cpaul@labschool.ucla.edu

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@cristinapaul333.bsky.social

Ariana Brown – “Ode to Thrift Stores”

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Creyendo

Alma

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Creo…

Creo que debo/

debemos…

Pensando

Cabeza

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Pienso…

Me pregunto…

Sintiendo

Corazón

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Siento…

Una emoción que está surgiendo…

Tomando acción

Manos, pies, voz

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Quiero…

Voy a…