Заклад освіти зобов’язаний публікувати на своєму вебсайті чи вебсайті засновника правила поведінки учнів. Важливо наголосити, що правила поведінки здобувачів освіти в закладі освіти (учасників освітнього процесу)

не є правилами внутрішнього розпорядку.

Правила поведінки учасників освітнього процесу в закладі освіти

Що треба пам’ятати під час розробки правил поведінки у школі?

​

• Список правил не повинен бути занадто довгим.

• Правила мають бути такими, щоб їх легко було запам’ятати.

• Позитивність формулювань.

• Якомога загальніші формулювання (які можна наповнювати новим

змістом разом з учнями, таким чином приймаючи їх і засвоюючи).

Можливий алгоритм вироблення правил поведінки у закладі:

​

• встановлення «очікувань» щодо поведінки учасників освітнього процесу (створюємо ідеальну модель поведінки для всіх учасників освітнього процесу);

• розроблення правил (важливо забезпечити позитивну поведінкову

мотивацію);

• ознайомлення з правилами поведінки учасників освітнього процесу,

обговорення їх і, за потреби, коригування;

• затвердження правил;

• оприлюднення.

Основні розділи у загальношкільних правилах:

• Ми — у безпеці:

• Ми – ввічливі:

• Ми — старанні та наполегливі у навчанні:

Містить правила щодо фізичної та психологічної безпеки і може умовно стосуватися таких аспектів:

• бійки, штовхання;
• булінг (цькування);
• дотримання правил безпеки (пожежна безпека, правила охорони праці та безпеки життєдіяльності під час навчальних занять);
• безпечне використання навчального та спортивного обладнання.

• ввічливо розмовляємо;
• чуємо вчителя;
• поводимось так, щоб чути своїх товаришів;
• піклуємось про те, що нас оточує (школа, навчальні кабінети, книги, меблі тощо).

• організаційні питання роботи школи;
• самоорганізація;
• робота на уроках та з домашніми завданнями.

вдалими:

​

• серйозно ставитися до навчання;

• поважати цінності своєї школи;

• висловлювати свої погляди, не зачіпаючи гідності та почуттів інших людей;

• проявляти повагу до старших, піклуватися про молодших;

• учні й педагоги звертаються один до одного шанобливо.

Формулювання під час розроблення правил поведінки є:

неприпустимими:

​

• все, що починається зі слова «забороняється»;

• урок вважається закінченим після того, як вчитель оголошує про це (Авт. — це порушення прав дитини);

• категорично заборонено самовільно розкривати вікна, сидіти на підвіконнях чи виглядати у відкриті вікна (Авт. — у такому формулюванні правило стає схожим на правила в’язниці);

• учні мають право взяти в їдальню принесений з дому сніданок (Авт.- надлишкова регламентація, що формує несприятливу атмосферу).

Акцентуємо увагу керівників закладів загальної середньої освіти:

• Чи розроблені правила поведінки для всіх учасників освітнього процесу?

• Чи ознайомлені учасники освітнього процесу з правилами поведінки?

• Чи є правила поведінки у закладі освіти дієвими і функціональними?

• Чи проводить заклад моніторинг того, як змінюється динаміка порушень правил поведінки учнями?

Приклад трансформації правил поведінки з заборонних у «позитивні»

1

2