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Mikrofortbildung �Kick-Off-Meeting für Evaluationsbeauftragte

am Joseph-DuMont-Berufskolleg 2022

Fortbildung

to take away

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Evaluation in Kreisen

Planungsphase

Auswertung/

Interpretation

Datenerhebung

Konsequenzen

Anlass / Erkenntnisinteresse

Quelle: QUA-LIS NRW

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Mögliche Bereiche der Evaluation in den Bildungsgängen

Evaluation von Lernsituationen

SuS

evaluieren

ihren

Lernprozess

Bildungsgang-evaluation

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Bildungsgangevaluation

Anlassbezogene Zeitpunktevaluation:

Evaluation durch KuK (z.B. Arbeit im Team, Arbeiten im Bildungsgang, nach einem pädagogischen Tag)

Evaluation durch SuS

z.B. Abschlussevaluation
Evaluation der Bildungsgangziele (z.B. Gesamtfeedback zum Unterricht, Durchsetzung Drei-Finger-Modell, …)

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SuS evaluieren ihren Lernprozess

Dauerhafte Prozessevaluation:

Selbst- und Fremdabgleich (z.B. über das Punktekonto als Leistungsbewertungsgrundlage, Stempelkarte)

Selbstreflexion (z.B. Lerntagebuch, Zielscheibe, Nuss, Berg Metapher, …)

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Symbolisch

z.B. Diese Nuss habe ich heute geknackt…

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Zielscheibe

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Lerntagebuch

Mein Lerntagebuch	Thema _____	Thema _____	Thema ______	Thema ______
Datum	Datum	Datum	Datum	Datum
Der Unterricht hat mir Spaß gemacht	:) :/ :(	:) :/ :(	:) :/ :(	:) :/ :(
Ich konnte gut mit anderen zusammenarbeiten	:) :/ :(	:) :/ :(	:) :/ :(	:) :/ :(
Ich war im Unterricht aktiv (mündliche Beiträge)	:) :/ :(	:) :/ :(	:) :/ :(	:) :/ :(
Ich habe mein Handy/Laptop nur für unterrichtliche Zwecke genutzt	:) :/ :(	:) :/ :(	:) :/ :(	:) :/ :(
Mein Ziel für die nächsten Stunden…

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Evaluation von Lernsituationen

Lernsituationsbezogene Zeitpunktevaluation:

Evaluation aus Sicht der SuS

Methodenevaluation
Medienevaluation
Lernevaluation

Evaluation aus Sicht der KuK

Inhaltliche Überprüfung der Lernsituation
Strukturierter Erfahrungsabgleich nach Umsetzung der Lernsituation im Unterricht

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Fragestellungen vor der Evaluation

In welchen Bereichen sehen wir Potenziale?
In welchem Bereich hilft uns Evaluation am meisten?
Welche Ziele und Inhalte wollen wir evaluieren?
Wen wollen wir befragen (Klassen, Stufen, KuK …)?
Wann wollen wir evaluieren (dauerhaft oder wiederkehrend zu welchen Zeitpunkten)?
Womit wollen wir evaluieren (Fragebogen, Tools)?
In welcher Form wollen wir evaluieren (analog, digital)?
Welche Kolleg:innen machen mit?
Wie gehen wir mit den Ergebnissen um?

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Drei grundsätzliche Kriterien�für die Auswahl von Evaluationsbereichen

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Handlungsspielraum

„Evaluiere nur etwas, was du auch gestalten kannst!“

Habe ich überhaupt die Möglichkeit, etwas zu verändern?

Bearbeitbarkeit

„Evaluiere nur etwas, das du auch bewältigen kannst!“

Wie ist die Kosten-Nutzen-Relation?

Bedeutsamkeit

„Evaluiere nur etwas, was wichtig ist!“

Leistet der Evaluationsgegenstand einen wesentlichen Beitrag zum Schulalltag?

Angelehnt an: QUA-LIS NRW

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Welche Instrumente gibt es schon?

Schulorganisation

Bildungsgangarbeit

Unterricht

Schulleitung, Kollegium

Beispiele: Personalentwicklung, Schulentwicklung

Bildungsgangteams

Beispiel: Didaktische Jahresplanung�Lernsituationen

Lehrerinnen und Lehrer, Schülerinnen und Schüler

Beispiele: Unterricht, Projekte

siehe eva.jdbk.de

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Wie können wir unterstützen?

Hier ist Raum für deine Fragen rund um das Thema

„Evaluation in den Bildungsgängen“

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Was könnte helfen?

Interne Evaluation – Grundlagen Planungshilfen QUA-LIS NRW (sehr umfangreich)

https://www.schulentwicklung.nrw.de/e/schulinterne-evaluation/

Homepage Eva-Team JDBK

https://sites.google.com/jdbk.de/evaluation/startseite