歷史的基礎觀念
史前臺灣與原住民文化
導言&第一章
本章概要
一
課堂講義
二
隨堂練習
三
大考試題演練
四
歷史的基礎觀念
1. 歷史是什麼？
歷史事實 | 歷史紀錄 | 歷史解釋 |
| | |
往事 是指人類社會發生過的事件 | 對往事的紀錄 事件以圖畫、文字、器物與遺址等不同方式留存下來 | 對往事的解釋 後人對歷史紀錄進行研究後，提出對事件的評價 |
導言
歷史的基礎觀念
2. 歷史的分期方式：
地區 | 分期方式 | 說明 |
臺灣 | 依文字的 有無 | (1) 沒有文字的時期稱作「史前時代」，發明文字以後則稱作「歷史時代」 (2) 以臺灣為例，由於原住民沒有文字，因此距今400年前，漢人、日本人、荷蘭人與西班牙人相繼來臺留下紀錄，臺灣進入歷史時代 |
中國 | 依朝代順序 | 中國歷史常用朝代來劃分，例如：唐、宋、元、明、清等 |
世界 | 依時代發展 | 可分為上古、古典、中古、近世、現代等 |
導言
歷史的基礎觀念
3. 臺灣歷史的分期：
史前時代 | 舊石器時代 | |
新石器時代 | ||
金屬器時代 | ||
歷史時代 | 大航海時代 | 漢人海商在臺澎的競逐 |
荷西時期 | ||
鄭氏時期 | ||
清帝國時期 | 開港通商前 | |
開港通商後 | ||
日治時期 | ||
中華民國在臺灣時期 | ||
導言
歷史的基礎觀念
4. 歷史的紀年方式：
種類 | 內容 |
西元紀年 | 以傳說耶穌誕生年作為紀年的開始，即西元元年；每10年稱為「年代」，並以100年為「一世紀」 |
帝王紀年 | 歷史上常以君主的年號來紀年，例如：同治13年（1874年）、光緒10年（1884年） |
干支紀年 | 中國傳統曆法以10天干和12地支的組合來紀年，每60年為一週期。例如：西元1894年為「甲午年」 |
民國紀年 | 由中華民國頒布的紀年方式，以西元1912年中華民國成立當年為「中華民國元年」，簡稱民國元年 |
導言
歷史的基礎觀念
▲ 紀年方式對照圖
導言
本章概要
一
本章概要
一
1. 臺灣歷史的特徵：
(1) 是一個移民社會，不同族群共同奮鬥求生存。
(2) 是東亞海路樞紐，海洋貿易與臺灣經濟發展息息相關。
(3) 四百年來，政權更迭頻繁，形成多元的文化。
2. 臺灣先民的歷史：
(1) 17世紀之前，臺灣沒有留下文字記載，稱為史前臺灣。
(2) 依據考古資料和口語傳說，才能追索史前先民的足跡。
歷史舞臺
3. 時光隧道：
(1)距今50,000至5,000年前
屬舊石器時代晚期
長濱文化出現
大坌坑文化出現
(2)距今7,000至5,000年前
屬新石器時代早期
(3)距今4,500至2,000年前
屬新石器時代晚期
圓山文化出現
(4)距今2,000至400年前
屬金屬器時代
十三行文化出現
歷史舞臺
1-1 考古發掘與史前文化
一、考古發掘
史前人類在漫長的演化過程中，留下當時活動的遺跡，考古學家便根據這些出土的遺物和遺跡，來了解史前時代人類的生活情況。
二、臺灣的史前文化
依據史前人類使用器物的種類與製作技術，可分為舊石器、新石器和金屬器三個時代。
課堂講義
二
1-1 考古發掘與史前文化
時代 | 舊石器時代 |
距今時間 | 50,000～5,000年 |
代表文化 | 臺東縣長濱鄉的【1 】文化 |
生活型態 | 1. 已知【2 】 2. 使用打製石器 3. 以採集、漁獵為生 |
意涵 | 臺灣目前發現最早的舊石器時代文化 |
長濱
用火
課堂講義
二
1-1 考古發掘與史前文化
時代 | 新石器時代 |
距今時間 | 7,000～2,000年 |
代表文化 | 1. 新北市八里區的【3 】文化 2. 臺北市的【4 】文化 3. 臺東縣的【5 】文化 |
生活型態 | 1. 磨製石器 2. 開始從事【6 】活動與飼養家畜 3. 燒製【7 】 |
大坌坑
圓山
卑南
農業
陶器
課堂講義
二
1-1 考古發掘與史前文化
時代 | 新石器時代 |
意涵 | 1. 農業的出現，使人類食物的取得，由以往完全仰賴自然，發展成可以自主生產 2. 農作物中的稻米，因具備種子較大、乾燥後能長期保存等優點，而被當成人類主食 3. 隨著食物取得漸趨穩定，人類的生活得到較大的保障，文化活動得以更快速地發展 |
課堂講義
二
1-1 考古發掘與史前文化
時代 | 金屬器時代 |
距今時間 | 2,000～400年 |
代表文化 | 新北市八里區的【8 】文化 |
生活型態 | 1. 鐵製工具：出土文物有煉鐵爐、鐵渣 2. 貿易頻繁：發現玻璃珠、銅錢等外來物品 |
意涵 | 1. 外來物品的發現，顯示當時先民與東南亞或中國大陸等地區的貿易往來更加密切 2. 金屬器逐漸成為先民重要的生活器物；玻璃器也逐漸取代玉器，成為人們的裝飾品 |
十三行
課堂講義
二
1-1 考古發掘與史前文化
◄ 臺灣重要史前文化時空架構
課堂講義
二
1-2 臺灣原住民的遷徙與傳說
一、南島語族與臺灣原住民
1. 在漢人大量移民臺灣之前，生活在這個島上的是臺灣原住民。他們大約自數千年前，先後跨越海洋來到臺灣，屬於【1 】語族。
2. 近年來，有學者推論史前時代的臺灣原住民與東南亞、太平洋諸島的住民相互交流，並從臺灣向外擴散遷徙。
3. 南島語族是指分布在太平洋與印度洋島嶼上，屬於南島語系的眾多族群，臺灣位於南島語族地理分布上的最北端。
南島
課堂講義
二
1-2 臺灣原住民的遷徙與傳說
▲ 南島語族分布圖
課堂講義
二
1-2 臺灣原住民的遷徙與傳說
二、臺灣原住民族的傳說
背景 | 原住民族沒有創制文字，利用【2 】，傳承歷史和文化 |
傳說 | 1. 大多為族群的起源與遷徙過程，呈現原住民早期的生活與文化 2. 舉例：【3 】的白鹿傳說，訴說族人遷徙與定居的歷程 |
意義 | 傳承【4 】和文化，使祖先的記憶得以繼續傳遞 |
口語傳說
邵族
歷史
課堂講義
二
1-2 臺灣原住民的遷徙與傳說
三、臺灣原住民的分布
族群 | 平埔族群 | 高山各族 |
分布位置 | 臺灣【5 】部及【6 】部的平原、丘陵地區 | 臺灣山區與【7 】地區 |
漢化程度 | 由於很早就與漢人接觸，在漢人大量移民來臺後，已逐漸融入漢人社會 | 與漢人接觸較晚，因此仍保有不少原有文化 |
西
東北
東部
課堂講義
二
1-2 臺灣原住民的遷徙與傳說
四、臺灣原住民名稱的演變
1. 臺灣原住民的稱呼，隨著【8 】的轉變而有所不同。
2. 清帝國時期，清廷依據原住民是否【9 】、【10 � 】，將其分為「熟番」、「生番」。
統治政權
納稅
服勞
役
清帝國時期 | 【11 】 | 【12 】 |
日治時期 | 平埔族 | 高砂族 |
中華民國 | 最初因漢化而未被視為原住民 | 高山族、山地同胞 |
原住民族 | ||
熟番
生番
課堂講義
二
1-1 考古發掘與史前文化
1. （ ）在臺灣史前文化遺址中，是以使用器物的種類與製作技術來畫分，其順序為：「打製石器→磨製石器或燒製陶器→鐵器。」下列有關文化遺址按上述先後排列，何者正�確？
(A)長濱文化→卑南文化→十三行文化
(B)大坌坑文化→圓山文化→卑南文化
(C)長濱文化→大坌坑文化→圓山文化
(D)十三行文化→長濱文化→圓山文化。
A
隨堂練習
三
1-1 考古發掘與史前文化
2. （ ）位於臺灣南部科學工業園區的南科考古館，館內展示了南關里遺址的文物，例如：細繩紋陶器、磨製的石刀與石斧。依據展示的文物可推測，南關里遺址最可能屬於下列哪一時期？
(A)舊石器時代 (B)新石器時代
(C)青銅器時代 (D)鐵器時代。
B
隨堂練習
三
1-1 考古發掘與史前文化
3. （ ）歷史學者常常會把歷史做分期以方便研究，例如：人類的歷史就可以簡單的分成「史前時代」及「歷史時�代」。歷史學者做此區分的依據為何？
(A)使用工具的材質
(B)使用文字與否
(C)農業的出現
(D)是否會用火。
B
隨堂練習
三
1-1 考古發掘與史前文化
4. （ ）在十三行文化遺址中，出土了瑪瑙珠、玻璃製品，以及其他材質的珠子，還發現青銅鎏金碗、銅刀柄、銅幣等來自於東南亞或中國的外來物品。由上述內容可推論出下列何者？
(A)屬於新石器時代的文化
(B)與其他地區的貿易往來
(C)已具有國家的規模
(D)已進入歷史時代。
B
隨堂練習
三
1-1 考古發掘與史前文化
5. （ ）貝塚為該遺址最大的特色，它保存大量食用後的貝殼和獸骨、魚骨等。依貝塚所保存下來的食物殘渣推測，當時人類已飼養家畜、種植稻米等作物。下列敘述何者正確？
(A)這個遺址是卑南遺址
(B)這是舊石器時代的遺址
(C)這個遺址位在今日的臺北市
(D)這個遺址的人會煉鐵。
C
隨堂練習
三
1-1 考古發掘與史前文化
6. （ ）大明的家族旅遊行程中，某天行程主題是「臺東—重返新石器時代」。大明可以安排家人參觀哪一景點？
(A)圓山貝塚
(B)南關里遺址
(C)卑南遺址
(D)長濱文化博物館。
C
隨堂練習
三
1-2 臺灣原住民的遷徙與傳說
1. （ ）附圖是全球南島語系分布圖。根據此圖判斷，下列哪一地區最有可能不屬於南島語族？
(A)臺灣
(B)印尼
(C)菲律賓
(D)印度。
D
隨堂練習
三
1-2 臺灣原住民的遷徙與傳說
2. （ ）下列關於臺灣原住民的兩大族群「平埔族」和「高山族」的比較，何者敘述正確？
(A)平埔族居住在東部平原地帶；高山族居住在西部丘陵地帶
(B)日治時期稱平埔族為熟番，稱高山族為生番
(C)平埔族的漢化程度較深；高山族與漢人接觸較晚
(D)清帝國時期稱平埔族為生番，稱高山族為熟番。
C
隨堂練習
三
1-2 臺灣原住民的遷徙與傳說
3. （ ）老師在上課時講述了兩則關於原住民的傳說，我們該怎麼看待？
(A) 口語敘述的故事，是先祖的傳承，呈現出先祖經歷過的事實
(B) 原住民的「始祖傳說」，靈感來自西方人的《聖經》故事
(C) 原住民的「白鹿傳說」，跟部落的生活方式有關
(D) 皆有歷史傳說記憶，代表臺灣所有原住民有共同祖先。
C
隨堂練習
三
1-2 臺灣原住民的遷徙與傳說
4. （ ）學習南島語族的起源之後，你覺得下列哪一種推論，最不合理？
(A) 由構樹的分布，可知臺灣原住民與東南亞有貿易交流
(B) 在各地找到的構樹文物，都是臺灣原住民的先民製造出來的
(C) 臺灣的南島語言最多元分歧，代表臺灣很可能是南島語的起源地
(D) 想證明一個重要的學科推論，需要運用不同學科的知識，彼此佐證。
B
隨堂練習
三
1-2 臺灣原住民的遷徙與傳說
5. （ ）清帝國統治時，將臺灣原住民族區分為「生番」及「熟番」，依據的標準為何？
(A)居住地區
(B)是否納稅、服勞役
(C)打獵或農耕
(D)語言系統。
B
隨堂練習
三
1. （ ）附圖是臺灣某考古遺址中，同一文化層出土的四種石器。圖中何者最適合作為判斷該文化層所屬時代的證據？ 【111會考】
(A)甲 (B)乙
(C)丙 (D)丁。
C
大考試題演練
四
2. （ ）附圖呈現古代人類的幾種生活樣貌，臺灣的大坌坑文化應涵蓋其中哪些活動？【109會考補考】
(A)甲乙丁戊
(B)甲丙丁戊
(C)乙丁戊己
(D)丙丁戊己。
B
大考試題演練
四
3. （ ）附表呈現史前人�類生活情形的變化，若要�以「舊石器時代→新石器�時代」的方式，表示舊石�器時代至新石器時代的文�化變遷，表中甲、乙、丙、丁何者最為適切？【108會考】
(A)甲 (B)乙
(C)丙 (D)丁。
甲 | 種植根莖類作物 →種植稻米 |
乙 | 打製石器 →磨製石器 |
丙 | 燒製陶器 →冶煉鐵器 |
丁 | 不知用火 →用火煮食 |
B
大考試題演練
四
4. （ ）鈞憶將圖一中的五張卡片分為圖二中的三類，其分類的依據最可能是下列何者？【107會考】
(A)製作器物的技術
(B)文字發展的程度
(C)居住區域的位置
(D)使用貨幣的類型。
A
大考試題演練
四
5. （ ）附圖為臺灣某一史前文化遺址的圖片，根據其內容判斷，此一文化應為下列何者？【104會考】
(A)長濱文化 (B)圓山文化
(C)大坌坑文化 (D)十三行文化。
陶窯遺跡 | 煉鐵爐 | 中國銅錢 |
| | |
D
大考試題演練
四
6. （ ）附表中的甲、乙、丙、丁代表不同史前文化的經濟活動，其中何者最適合用來描述長濱文化？
【103會考】
(A)甲 (B)乙
(C)丙 (D)丁。
經濟活動 | |
甲 | 以採集、狩獵、漁撈方式維生 |
乙 | 以鐵製工具用於狩獵、農耕、捕魚 |
丙 | 以捕魚為主，已能種植農作物 |
丁 | 大量栽培稻米，也從事狩獵、漁撈 |
A
大考試題演練
四
7. （ ）附圖是校外教學學習單的主題，依內容判斷，此學習單介紹的最可能是下列哪一史前文化遺址？【102基測】
(A)長濱文化
(B)圓山文化
(C)卑南文化
(D)十三行文化。
C
大考試題演練
四
8. （ ）附圖是某展覽的簡介，根據內容判斷，此次展覽的主題最可能是下列何者？【100基測二】
(A)南島語族與臺灣原住民
(B)非洲大陸及其各種語系
(C)全球化下的語言同化現象
(D)帝國殖民統治的語言政策。
A
大考試題演練
四