الحلقة التعريفية بالحصة
مدير المدرسة عارف علي آل علي
مجلس 6 نطاق 7
مدرسة الهير للتعليم الأساسي والثانوي
احتفاءنا هذا العام بيوم البيئة الوطني، يتزامن مع (عام زايد) الوالد المؤسس، طيب الله ثراه، ورجل البيئة الأول الذي حرص منذ تأسيس الدولة على غرس ثقافة وسلوك حماية البيئة والموارد الطبيعية، في نفوس وعقول أبنائنا
صاحب السمو الشيخ خليفة بن زايد بن سلطان آل نهيان – حفظه الله -
رسالة المدرسة تقديم تعليم عالي الجودة عالمي المستوى إسلامي التوجه وطني السمات في بيئة تعليمية وتربوية جاذبة و قادر على الإبداع والمنافسة لجيل يصنع المستقبل
رؤية المدرسة إعداد طالب قادر على الابتكار ومواكبة التقدم التكنولوجي ملتزم بفضائل الاخلاق محب لوطنه في ظل قيادة ابوية واعية ومعلم متميز ومشاركة مجتمعية
مقولة الأسبوع
احتفاءنا هذا العام بيوم البيئة الوطني، يتزامن مع (عام زايد) الوالد المؤسس، طيب الله ثراه، ورجل البيئة الأول الذي حرص منذ تأسيس الدولة على غرس ثقافة وسلوك حماية البيئة والموارد الطبيعية، في نفوس وعقول أبنائنا
الشيخ زايد فارس البيئة | عنوان الدرس | الثانية : زايد والبيئة | الوحدة | الدراسات الاجتماعية | المبحث | الخامس(A-B ) | الصف والشعبة |
الثلاثاء والخميس | اليوم |
25-27/1/2022 | التاريخ |
حصتان | الحصة |
الزمن | الإجراءات | استراتيجيات التقويم | استراتيجيات التدريس | المواد والأدوات والتجهيزات | النتاجات الخاصـــة | التهيئة الحافزة | |||
التهيئة | دور المعلم | السؤال المفتوح | √ | الصف المقلوب | √ | الكتاب المدرسي -العروض التفاعلية | يَتعرَّفُ المفاهيمَ والمُصطلحاتِ الوارِدةَ في الدَّرسِ. •يَستنتجُ أهدافَ التَّنميةِ المُستدامَةِ. •يَشرحُ دَوْرَ الآباءِ المُؤَسِّسينَ للدّولةِ في تَطويرِ الدّولةِ وَضمانِ رَفاهيةِ الشَّعبِ. •يُناقِشُ جهودَ الباني المُؤَسِّسِ في تَطبيقِ المُمارَساتِ البيئيّةِ لِتَحقيقِ التَّنميةِ المُستدامَةِ. | عرض فيديو عن زايد فارس البيئة من خلال برنامج ألف | |
لعب الأدوار | | ||||||||
المنصات التعليمية | |||||||||
5 | التهيئة الحافزة للدرس من خلال عروض البوربوينت التفاعلي وعرض الفيديوهات – عرض نتاجات التعلم في بداية الحصة – توزيع الطلبة على مجموعات – تفعيل التعلم النشط وعمل المسابقات – التقويم التكويني والختامي | التفكير الناقد | √ | ||||||
التفكير الإبداعي | √ | ||||||||
LMS | √ | ||||||||
التعلم التعاوني | | ||||||||
المسابقات | √ | Britannica | | مراعاة الفروق الفردية | |||||
الاستقصاء الحر | √ | ||||||||
التلخيص | | الاتصال بمصادر التعلم | √ | Madrasa | √ | الطالب المتفوق والمهوب | |||
المتن | دور الطالب | 1-2-3 | √ | ||||||
الخرائط المفاهيمية |
| nahlawanahil | √ | ماذا يقصد بالتنمية المستدامة وما هي أهميتها ؟ | |||||
التأمل في نهاية الحصة | |||||||||
35 | التحضير الدرس في المنزل – الإجابة على أسئلة المعلم – حل المهام على البوابة – المشاركة في العروض التفاعلية –حل أوراق العمل الالكترونية – إعداد دروس وتقديمها للطلبة ضمن مشروع الطالب المعلم – الدخول على المنصات الواردة في بند المنصات التعليمية | الخطأ المقصود | | المهمات | ALEF | √ | الطالب متوسط الذكاء والتحصيل | ||
أشعر بالرضا عن :
تحديات واجهتني : اقتراحات للتحسين : | |||||||||
تذكرة الخروج | √ | #H.W—LMS nahlawanahil يوميات الدودة ممدودة: البحث عن الهواء | quizizz | | |||||
ماذا كان يجد الشيخ زايد رحمه الله في الصحراء ؟ | |||||||||
القيم الوطنية | السؤال الإبداعي | ||||||||
التذكرة | powtoon | | التقويم الختامي | الطالب متوسط الذكاء والتحصيل | |||||
لقب الشيخ زايد رحمه الله بفارس البيئة ومطوع الصحراء علل الجملة ؟ | |||||||||
الحفاظ على البيئة – الاستدامة – العمل | ترجمة أهداف الدرس إلى أسئلة تراعي أنماط التعلم | من هوايات الشيخ زايد رحمه الله | |||||||
5 | |||||||||
liveworksheets | | ||||||||
قواعد التعلم عن بعد
جهز أدواتك | اتباع تعليمات المعلم | التفاعل الإيجابي | الالتزام بالوقت المحدد للحصة |
أغلق المايك | عدم مقاطعة الحصة بأي شكل | استخدام الأجهزة بطريقة تناسب العملية التعليمية | عدم تصوير |
عمر حسن إبراهيم
مدير المدرسة عارف آل علي
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
القوانين الصفية
�
Designed by Omar Hassan Atallah
Alhayer
x
تعليمات العمل
آلية العمل عبر برنامج ألف
مرحلة التمهيد | |
تجهيز الحاسوب والدخول على البرنامج | i |
الدخول على الدرس | ii |
متابعة تعليمات المعلم | iii |
مرحلة التهيئة | |
الاستماع لتعليمات المادة | i |
الفكرة الرئيسة من قبل المعلم | ii |
نواتج التعلم من قبل المعلم | iii |
من خلال اللعبة التعلم القبلي | iv |
3د
مرحلة الشروع بالعمل» 35 | |
متابعة فيديو محور الدرس « مستقل « الطالب | i |
محطة التعلم رقم واحد( الطالب ) | ii |
توقف لتقويم تكويني (المعلم ) | iii |
محطة التعلم الثانية (الطالب ) | Iv |
توقف تقويم تكويني ( المعلم ) | V |
تأشيرة الخروج (الطالب ) | vi |
دور المعلم أثناء عمل الطلبة | |
متابعة البيانات | i |
تقديم الدعم للطلبة المتعثرين | ii |
تفعيل تأشيرة الخروج للطلبة الذين أنجزوا | iii |
النشاط الصفي للطلبة الذين أنهوا برنامج الدرس | Iv |
تعزيز الطلبة بالنجوم | V |
تفعيل المهمات وفق مستويات الطلبة | vi |
إغلاق الدرس 3 دقائق | vii |
بيانات الدرس السابق 5/1 | |
| تأشيرة الخروج |
| قيد العمل |
| عدم الشروع |
بيانات الدرس السابق 5/2 | |
| تأشيرة الخروج |
| قيد العمل |
| عدم الشروع |
قائمة الشرف خامس 1 |
|
|
|
قائمة الشرف خامس 2 |
|
|
|
المعلم عمر حسن إبراهيم
نواتج التعلم
يهدف هذا الدرس قدرة الطالب :
يَتعرَّفُ المفاهيمَ والمُصطلحاتِ الوارِدةَ في الدَّرسِ.
•يَستنتجُ أهدافَ التَّنميةِ المُستدامَةِ.
•يَشرحُ دَوْرَ الآباءِ المُؤَسِّسينَ للدّولةِ في تَطويرِ الدّولةِ وَضمانِ
رَفاهيةِ الشَّعبِ.
•يُناقِشُ جهودَ الباني المُؤَسِّسِ في تَطبيقِ المُمارَساتِ البيئيّةِ
لِتَحقيقِ التَّنميةِ المُستدامَةِ.
المعلم عمر حسن إبراهيم
#استراتيجية 1-2-3
1- ماذا استفدت من الدرس؟
2- ما هي الأشياء التي تود معرفة المزيد عنها؟
3- هل لديك أسئلة أخرى؟ ما هي؟
المعلم عمر حسن إبراهيم
# التعلم القبلي
التركيب العرقي
التركيب النوعي
التركيب السكاني
التركيب العمري
مدرسة الهير للتعليم الأساسي والثانوي
تقسيم السكان حسب الفئة العمرية
المواليد
الذكور
المهاجرين
الاناث
المهاجرين
المهاجرين
الذكور
مدرسة الهير للتعليم الأساسي والثانوي
هناك خلل في التركيب النوعي في معظم دول مجلس التعاون الخليجي بسبب قدوم
الكثافة النوعية
التعداد السكاني
النمو السكاني
الكثافة العامة
مدرسة الهير للتعليم الأساسي والثانوي
يقصد بها عدد السكان على المساحة هي
الصحاري والواحات
السهول الشرقية والواحات
السؤال التالي
السهول الغربية والواحات
يتركز السكان في دول مجلس التعاون في
عمر حسن إبراهيم عطاالله
تراجع إنتاجية كبار السن
ارتفاع نسبة إنتاجية المجتمع
السؤال التالي
انخفاض الانتاجية
ارتفاع نسبة الشباب في المخطط البياني تشير
عمر حسن إبراهيم عطاالله
المعلم عمر حسن إبراهيم
فقرة
التهيئة الحافزة
فيديوهات محور الدرس برنامج ألف
عمر حسن
أفكار
نشأة الباني المؤسس الشيخ زايد رحمه الله
أثر البيئة في شخصية زايد
سمات الباني المؤسس الشيخ زايد رحمه الله
الشيخ زايد رحمه الله
خواطر
عمر حسن
ولد في أبوظبي 1918 في قصر الحصن
جالس كبار القبيلة وأخذ برأيهم
تحلي بالجلد والصبر
عامل غير العرب وغير المسلمين معاملة حسنة والتعايش السلمي
مبدأ الشورى
البطولة
التسامح
التمسك بما تركه الأجداد . لان الشعب الذي يجهل ماضيه لا حاضر له ولا مستقبل
من خلال أحكامه المعتدلة جسد
الأصالة
العقلانية
تحلي بالجلد والصبر والكرم كان بعد
ترفع عما يمس كرامة الانسان
قراءة الماضي ورؤية المستقبل
الإباء
عمر حسن
خواطر
مواقف تشهد الباني المؤسس الشيخ زايد رحمه الله
تأثير زايد على البيئة
القاب وجوائز
عمر حسن
خاطرة
تحقيق زايد لتوازن البيئة يدل على
اهتمام زايد بالبيئة
تغلب الإمارات على الصحراء تجسد
تمتع بحياة نظيفة وآمنة
منذ شبابه
بالرقعة الخضراء
عمر حسن
خاطرة
لقب زايد صانع معجزة الخضرة
كان انشاء مدينة زايد وغياثي
تم في عهد زايد تسطيح الكثبان الرملية وتغطيتها بطبقة طينية
حول الصحراء إلى أرض خضراء
لتوطين البدو الرحل
لمنع زحف الرمال
عمر حسن
مشاريع الباني المؤسس الشيخ زايد رحمه الله
في التنمية المستدامة
بناء السدود
زراعة النخيل
الافلاج
المعلم عمر حسن إبراهيم
التقويم التكويني
افتح الرسائل
التقويم
الباني المؤسس الشيخ زايد رحمه الله
( فارس البيئة )
البيئة
( ملهمة الشيخ زايد رحمه الله )
التسامح
(العفو عند المقدرة والتسامح مع الجميع على اختلاف الأديان والاعراق )
المعلم عمر حسن إبراهيم
الروابط
المعلم عمر حسن إبراهيم
nahlawanahil
المعلم عمر حسن إبراهيم
LMS
المعلم عمر حسن إبراهيم
ALEF