Сучасні аспекти медіаосвіти, інформаційна безпека, створення сучасного інформаційного контенту

Викладач інформатики

Центру професійно-технічної освіти

м. Житомира

Костючек Наталія Миколаївна

Медіаосвіта — частина освітнього процесу, спрямована на формування в суспільстві медіакультури, підготовку особистості до безпечної та ефективної взаємодії із сучасною системою мас-медіа, включаючи як традиційні (друковані видання, радіо, кіно, телебачення), так і новітні (комп'ютерно опосередковане спілкування, інтернет, мобільна телефонія) медіа з урахуванням розвитку інформаційно-комунікаційних технологій

Завдання медіаосвіти

• Актуальність упровадження медіаосвіти
• необхідність сприяти розвитку критичного мислення

​

• необхідність формування у здобувачів освіти здатності до медіатворчості

​

​

​

​

​

​

​

Методи медіаосвіти

• За рівнями пізнавальної діяльності

мобільні телефони,

• айпади або МР3-плеєри,

відео та комп’ютерні ігри, музичні записи ,

біл-борди та реклама(картинки на одязі, інформація в магазинах, стадіонах, упакованні їжі),

постери та флаєри.

СЬОГОДНІ МЕДІА — ЦЕ ТАКОЖ:

​

Самоосвіта

Участь у Всеукраїнських вебінарах

Низький рівень медіакультури в сучасному українському суспільстві:

• вразливість до медіаманіпуляцій,

Ризики для дітей 14-16 років

• Копіювання моделей стосунків із перекрученими людськими цінностями (пародія на сім’ю замість материнства, доброти, що треба берегти близьких і себе; демонструється безвідповідальність, якісь розборки між людьми, що вважались недостойними, невістка не зрозуміла свекруху; всі з усіма сплять і всім добре, це така крутизна)
• Спрощене розуміння подій (здобувачі не сприймають, що це про правоохоронну систему, а про подію; спотворене бачення соціального життя; рисує нереальний світ, переноситься в нього)

Сцени насильства викликають звикання до них

• «Неприємно, коли демонструють сварки і бійки політичних діячів. Зовсім не хочеться бути такими, як вони. Погано тільки, що я сам до цього потроху звикаю.”
• «Складається враження, що вбивства на екрані вже не лише норма, але й розвага, від якої ми починаємо отримувати задоволення»

Бажання наслідувати героїв�Бути героєм = вбивати ?�

• цитую хлопчика: «Хочу, как в том фильме, где всех убивают, а в конце и я бы был в тюрьме, убил бы себя, это было б супер!».

страждають від страшних повідомлень про дійсність

• Новини лякають більше, ніж фільми
• Десятикласники підрахували: У новинах до 40 відсотків позитиву і понад 60 відсотків негативу. (катастрофи, аварії, злодіяння із загибеллю людей).
• Якими позначками промаркувати новинні передачі?
• Шокують сюжети передач про реальні події

Інформаційна безпека

презентація 2

Сучасний освітній контент

Мультимедійні технології

Об’єднують

в одному

продукті

http://ua.qr-code-generator.com/

https://learningapps.org/

Дидактичні ігрові

вправи

http://rebus1.com/ua/

Інформаційні технології

чудовий дидактичний засіб, що дозволяє виховувати особистість відповідно до вимог сучасного життя

Цифровий контент

комп’ютерні програми

мобільні додатки

ігри

музика

аудіовізуальні файли

тексти

Засоби наочності

Мультимедійна презентація – це програма, яка може містити текстові матеріали, фотографії, малюнки, діаграми та графіки, слайд-шоу, звукове оформлення і дикторський супровід, відеофрагменти й анімацію, тривимірну графіку

Microsoft PowerPoint (повна назва — Microsoft Office PowerPoint) — це застосунок для створення та відтворення презентацій, що є частиною Microsoft Office, і доступний в редакціях для операційних систем Microsoft Windows і Mac OS.

Мультимедійні презентації

Груповий метод навчання

Веб-квест (webquest) в педагогіці — це проблемне завдання з елементами рольової гри, для виконання якого використовуються інформаційні ресурси Інтернету і інтегруючи їх у навчальний процес, допомагає ефективно вирішувати цілий ряд компетенцій

​

Веб-квест — це сайт в Інтернеті, з яким працюють здобувачі освіти, виконуючи те або інше навчальне завдання. В основі веб-квесту лежить індивідуальна або групова робота здобувачів (з розподілом ролей) за рішенням заданої проблеми з використанням інтернет-ресурсів, підготовлених викладачем. Результати виконання веб-квесту, залежно від матеріалу, що вивчається, можуть бути представлені у вигляді усного виступу, комп'ютерної презентації, буклетів, публікації робіт здобувачів у вигляді веб-сторінок і веб-сайтів.

Розрізняють два типи веб-квестів: для короткочасної та тривалої роботи. Мета короткочасного веб-квесту — поглиблення знань і їх інтеграція і розрахований він на один-три заняття.

Довготривалий веб-квест спрямований на поглиблення і перетворення знань здобувачів освіти та розрахований на тривалий термін (можливо, на семестр або навчальний рік).

Груповий метод навчання

Міні-проєкти

• Підготуйте інформацію з заданої теми.
• Візуалізуйте знайдену інформацію, зручними для Вас засобами.
• Додайте відеоролики з обраної теми.
• Вкажіть джерела інформації. В роботі потрібно використати не менше 3-5 джерел.
• Захист роботи 3-5 хвилин.

​

Домашнє завдання

Інтерактивне навчання – це спеціальна форма організації пізнавальної діяльності, яка має конкретну, передбачувану мету створити комфортні умови навчання, за яких кожен здобувач освіти відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність.

Організація інтерактивного навчання передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, спільне вирішення проблеми на основі аналізу обставин та відповідної ситуації.

Види інтерактивних вправ:

• “Мікрофон”,
• “Незакінчене речення”,
• “Мозковий штурм”,
• “Ажурна пилка”,
• “Акваріум”,
• “Крісло автора”,
• “Коло ідей”.

“Незакінчене речення”

Складіть речення з двох частин

“Мозковий штурм”

Віримо Збройним силам України!

Разом до перемоги!

​

31