Приемы целеполагания и рефлексия на занятиях по пионерболу �обучающихся 5- 7 лет.
подготовила: методист, педагог дополнительного образования
О. А. Цишкевич
http://aida.ucoz.ru
бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования города Омска «Городской детский (юношеский) центр"
Кто не знает, в какую гавань �плыть, для того не бывает попутного ветра.��Л. А. Сенека.��
http://aida.ucoz.ru
Основные характеристики целей � �конкретность��привлекательность/ побудительность ��достижимость
http://aida.ucoz.ru
Цели должны быть:
это процесс выявления целей и задач субъектов деятельности (педагога и обучающего), их предъявления друг другу, согласования и достижения. Оно должно быть субъектным и соответствовать планируемому результату.
Целеполагание -
Цель - это то, к чему стремятся, что надо осуществить.
Все приемы целеполагания классифицирую на:
1. Визуальные: 2. Аудиальные:
Тема-вопрос Подводящий диалог
Работа над понятием Собери слово
Ситуация яркого пятна Исключение
Исключение Проблема предыдущего урока.
Домысливание
Проблемная ситуация
Группировка.
Легко заметить, что практически все приемы целеполагания строятся на диалоге, поэтому очень важно грамотно
сформулировать вопросы, учить детей не только отвечать на них, но и придумывать свои.
�Тема-вопрос �
Тема занятия формулируется в виде вопроса. Обучающим необходимо построить план действий, чтобы ответить на поставленный вопрос. Дети выдвигают множество мнений, чем больше мнений, чем лучше развито умение слушать друг друга и поддерживать идеи других, тем интереснее и быстрее проходит работа.
�Домысливание �
Предлагается тема занятия и слова "помощники":
Повторим� Изучим� Узнаем� Проверим
С помощью слов "помощников" дети формулируют цели занятия.
Проблемная ситуация �
Создаётся ситуация противоречия между известным и неизвестным. Последовательность применения данного приема такова:�– Самостоятельное решение�– Коллективная проверка результатов�– Выявление причин разногласий результатов или затруднений выполнения�– Постановка цели занятия.�
Ситуация Яркого пятна
Через зрительное восприятие внимание концентрируется на выделенном предмете.
Группировка
Ряд картинок, слов, предметов, фигур, цифр предлагается детям разделить на группы, обосновывая свои высказывания.
Основанием классификации будут внешние признаки.
Исключение
Прием можно использовать через зрительное или слуховое восприятие.
Первый вид. Повторяется основа приема "Яркое пятно", но в этом случае детям необходимо через анализ общего и отличного, найти лишнее, обосновывая свой выбор.�
Второй вид. Задаётся ряд загадок или просто слов, с обязательным неоднократным повтором отгадок или предложенного ряда слов. Анализируя, дети легко определяют лишнее и формулируется цель.
«Смайлики»
Самый простой вариант: показ карточек с изображением трех лиц: веселого грустного, нейтрального. �Использование различных изображений.�
«Дерево чувств».
Если чувствую себя хорошо, комфортно, то вешаю на дерево яблоки красного цвета, если нет, зелёного.
«Солнышко и тучка»
В руках у педагога тучка и солнышко. Он предлагает ребятам сравнить свое настроение с тучкой или солнышком. Поясняя, если хорошее настроение выбираете солнышко, если не очень, то тучку.
Оценка своего эмоционального состояния: обучающиеся отвечают на вопрос «Какие эмоции ты испытываешь?»
Рефлексии настроения и эмоционального состояния
Рефлексия деятельности
«Светофор», ребята поднимают карточку определенного цвета, являющимся выражением их удовлетворения своей работы на занятии. Зелёный – поучительно, Жёлтый – понравилось, но не всё, Красный –не понравилось.
Можно также использовать карточки со знаками – вопрос, восклицательный знак, плюс, минус. Нетрудно догадаться, что
означают эти знаки.
«Лестница успеха». Ребенок сам должен оценить, на какой ступеньке он оказался в результате деятельности во время занятия, т.е. оценить достигнутые результаты.
«Дерево успеха», где определенным цветом листьев
обозначены уровни усвоения материала.
«Волшебный рюкзачок»
Педагог показывает детям рюкзачок и предлагает:
«Давайте соберем в этот волшебный рюкзачок все самое интересное, что было на сегодняшнем занятии».
«Яблоня» – на изображении яблони необходимо прикрепить яблоки зеленого и красного цветов, в соответствии с тем понятен ли был материал на занятии и насколько продуктивным было занятие для обучающихся.
Рефлексия содержания учебного материала
Информационные источники
За информацией �обращайтесь к �педагогу дополнительного образования�по телефону 8(3812) 22-55-35�