Français

Niveau

3

Semaine 4 - Séance 6

Période 2

Écoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 3^e année a pour objectif d'amener les élèves au palier 4 en lecture à être capables de lire des mots avec des graphèmes complexes, ainsi qu'au niveau A1 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

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Pour l’enseignant

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Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Où sont les élèves ?
• Semaine 2 : Qu’est-ce que tu fais à l’école ?
• Semaine 3 : Quand est-ce que tu as français ?

• Semaine 4 : Qu’est-ce que tu dois faire à l’école ?
• Semaine 5 : Qu’est-ce que tu aimes faire à l’école ?
• Semaine 6 : Révision et évaluation

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mon école »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Pour l’enseignant

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Écoute active du dialogue

Séance 2

• Révision du vocabulaire
• Lecture
• Actes de parole

• Lecture
• Actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 4

• Lecture
• Actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 5

• Appropriation des actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 4

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Séance 6

Activité 1. Vocabulaire

Activité 2. Activités orales

Activité 3. Activités de lecture

Activité 4. Activités d’écriture

Objectif de l’activité

Pour l’enseignant

Réviser les mots de vocabulaire de la semaine.

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

Nous avons déjà vu ces mots. Répétez après moi.

la voiture

une étoile

un oiseau

le tiroir

le miroir

Nous avons déjà vu ces mots. Répétez après moi.

lever la main

parler

écouter

crier

courir

se disputer

Nous avons déjà vu ces mots. Répétez après moi.

la boite

le soir

marcher

travailler

Nous allons jouer au jeu des mots qui bougent.

Jeu des mots qui bougent

Observez bien ces images. Je vais bouger deux images. Vous devez les trouver.

Qui veut m’expliquer la règle du jeu en arabe ?

Quelles sont les images qui ont bougé ?

Les images qui ont bougé sont « miroir » et « étoile ».

Observez bien ces images. Je vais bouger deux images. Vous devez les trouver.

Qui veut m’expliquer la règle du jeu en arabe ?

Quelles sont les images qui ont bougé ?

Les images qui ont bougé sont « écouter » et « parler ».

Nous allons jouer au jeu du mot invisible.

Jeu du mot invisible.

Observez bien ces images. Je vais enlever une image. Vous devez la trouver.

Qui veut m’expliquer la règle du jeu en arabe ?

Quelle est l’image qui manque?

?

L’image qui manque est « boite ».

Qui veut passer au tableau pour nommer les images ?

Qui veut passer au tableau pour nommer les images ?

Qui veut passer au tableau pour nommer les images ?

Je vais dire une phrase, qui veut passer au tableau pour montrer l'image ?

« A l’école, il faut écouter et travailler.»

A l’école, il faut écouter et travailler.

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Séance 6

Activité 1. Vocabulaire

Activité 2. Activités orales

Activité 3. Activités de lecture

Activité 4. Activités d’écriture

Objectif de l’activité

Pour l’enseignant

Participer à un dialogue en mobilisant les actes de parole étudiés.

Maintenant, je vais vous poser des questions. Vous devez répondre avec des phrases complètes.

Qu’est-ce que tu dois faire à l’école ?

Qui veut répondre ?

Qu’est-ce que tu dois faire à l’école ?

Qu’est-ce que tu ne dois pas faire à l’école ?

Qui veut répondre ?

Qu’est-ce que tu ne dois pas faire à l’école ?

Qu’est-ce que tu dois faire dans la cour?

Qui veut répondre ?

Qu’est-ce que tu dois faire dans la cour?

Qui veut passer au tableau pour jouer le dialogue ?

• Qu’est-ce que tu dois faire à l’école?
• A l’école, je dois (…) .

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• Qu’est-ce que tu ne dois pas faire à l’école?
• A l’école, je ne dois pas (…) .

​

• Qu’est-ce que tu dois faire dans la cour?
• Dans la cour, je dois (…) .

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Séance 6

Activité 1. Vocabulaire

Activité 2. Activités orales

Activité 3. Activités de lecture

Activité 4. Activités d’écriture

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Identifier et lire le graphème de la semaine.

Lire et comprendre des mots et des phrases simples.

Nous avons déjà vu le graphème : oi.

Répétez après moi.

oi

Qui veut passer au tableau pour lire ces syllabes ?

Qui veut passer au tableau pour lire les mots ?

Qui veut passer au tableau pour lire les mots ?

Qui veut passer au tableau pour lire les phrases ?

Je dois toujours être poli.

Il faut travailler pour avoir une étoile.

Il ne faut jamais courir dans le couloir.

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Séance 6

Activité 1. Vocabulaire

Activité 2. Activités orales

Activité 3. Activités de lecture

Activité 4. Activités d’écriture

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Utiliser correctement « il faut », « il ne faut pas » .

Utiliser le verbe devoir au présent de l’indicatif.

Prenez vos ardoises.

Nous avons vu : il faut / il ne faut pas.

Répétons ensemble.

Il ne faut pas

Il faut

Ecrivez « il faut » ou « il ne faut pas » pour compléter la phrase.

Il faut /Il ne faut pas

……………………..être poli.

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

Il faut être poli.

il faut /il ne faut pas

A l’école, ……………………… crier.

Ecrivez « il faut » ou « il ne faut pas » pour compléter la phrase.

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

A l’école, il ne faut pas crier.

Nous avons vu le verbe devoir au présent.

Répétons ensemble en faisant le geste.

Le verbe devoir au présent

Je dois

Tu dois

Il doit /Elle doit

Nous devons

Vous devez

Ils doivent /Elles doivent

​

​

Vous ne (devons/devez) …..……. pas courir.

Écrivez la bonne forme du verbe pour compléter la phrase.

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

Vous ne devez pas courir.

Karim (dois/doit) ………… travailler en classe.

Écrivez la bonne forme du verbe pour compléter la phrase.

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

Karim doit travailler en classe.

Elles (devons/doivent) ………… écouter.

Écrivez la bonne forme du verbe pour compléter la phrase.

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

Elles doivent écouter.

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. Au revoir !

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

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