تعيين تلميذ(ة) للإجابة
توجيهات و شرح التعليمات
عرض فيديو
المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات
عمل في ثنائيات
نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية
الأستاذ(ة)
الوسائط
تنظيم حصص الأسبوع
اليوم 3 -
اليوم 6 -
اليوم2 -
اليوم 5 -
اليوم1 -
اليوم 4 -
هيكلة حصة اليوم
- 01 افتتاح الحصة
2- إملاء
- 03إنتاج كتابي (ح1)
عند نهاية الحصة
قراءة فقرة دون أخطاء.
رسم الألف اللينة في آخر الكلمات بشكل صحيح.
التعرف على عناصر نص توجيهي.
تحديد عناصر تصميم حكاية خيالية.
على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:
افتتاح الحصة
افتتاح الحصة
مرحبا بكم، سنبدأ حصة اللغة العربية.
نشاط اعتيادي
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
حاولوا الالتزام بهذه السلوكات. سنحدد الفائز بنجمة السلوك في نهاية كل حصة.
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
أُصَحِّحُ أَخْطائي عَلى كُرّاسَتي وَدَفْتَري.
أَتَحَدَّثُ بِلُغَةٍ عَرَبِيَّةٍ سَليمَةٍ مِنَ ٱلأَخْطاءِ.
ضعوا الكراسة والدفتر واللوحة في القمطر.
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
توجيه
يتم التركيز خلال نشاط الطلاقة على التلاميذ المتعثرين من فئتي C و D، مع مطالبة بقية التلاميذ بالقراءة الصامتة للنص المقترح والعمل على تحديد أفكاره.
نبدأ حصتنا بنشاط الطلاقة. من يقرأ النص؟
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
اَلِانْتِخاباتُ طَريقَةٌ ديمُقْراطِيَّةٌ يَخْتارُ بِها ٱلنّاسُ مَنْ يُمَثِّلُهُمْ وَيُدافِعُ عَنْ حُقوقِهِمْ. فَحينَ تُريدُ جَماعَةٌ ٱخْتِيارَ مَسْؤولٍ أَوْ رَئيسٍ، يُدْلي كُلُّ فَرْدٍ بِصَوْتِهِ بِحُرِّيَّةٍ تامَّةٍ لِمَنْ يَراهُ ٱلْأَجْدَرَ وَٱلْأَنْسَبَ، وَيَفوزُ في ٱلنِّهايَةِ ٱلْمُرَشَّحُ ٱلَّذي يَحْصُلُ عَلى أَكْبَرِ عَدَدٍ مِنَ ٱلْأَصْواتِ.
وَتَكْتَسِبُ ٱلِانْتِخاباتُ أَهَمِّيَّةً كَبيرَةً، لِأَنَّها تَمْنَحُ كُلَّ فَرْدٍ حَقَّ ٱلتَّعْبيرِ عَنْ رَأْيِهِ بِحُرِّيَّةٍ وَٱخْتِيارِ مَنْ يُمَثِّلُهُ. وَلا تَقْتَصِرُ ٱلِانْتِخاباتُ عَلى ٱلْكِبارِ فَقَطْ، بَلْ يُمْكِنُ لِلْأََطْفالِ أَيْضاً ٱسْتِعْمالُها في حَياتِهِمُ ٱلْيَوْمِيَّةِ. فَعِنْدَما يُقَرِّرونَ ٱخْتِيارَ قائِدٍ لِفَريقٍ أَثْناءَ ٱللَّعِبِ، أَوْ مَسْؤولٍ عَنْ تَنْظيمِ نَشاطٍ في ٱلْقِسْمِ، يُمْكِنُهُمُ ٱلتَّصْويتُ بِطَريقَةٍ عادِلَةٍ، فَيَتَعَلَّمونَ بِذلِكَ ٱحْتِرامَ رَأْيِ ٱلْآخَرينَ وَقَبولَ نَتيجَةِ ٱلتَّصْويتِ.
وَمِنْ أَفْضَلِ ٱلْأَمْثِلَةِ عَلى ذلِكَ تَعاوُنِيَّةُ ٱلْقِسْمِ. فَٱلتَّلاميذُ يَخْتارونَ أَعْضاءَ ٱلتَّعاوُنِيَّةِ عَنْ طَريقِ ٱلِانْتِخاباتِ، مِثْلَ ٱلرَّئيسِ وَٱلْكاتِبِ وَأَمينِ ٱلْمالِ. وَيَتِمُّ هذا ٱلِاخْتِيارُ بِحُرِّيَّةٍ وَٱحْتِرامٍ، وَبِمُشارَكَةِ ٱلْجَميعِ.
المقاعد
6+5
الفائزون في هذه الحصة هم ...........................................................................
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
من يقرأ أفكار النص التي قام بصياغتها؟
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
أَفْكارُ ٱلنَّصِّ
المقاعد
6+5
هذه مقترحات أخرى. من يقرأ؟
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
2. تَكْتَسِبُ ٱلِانْتِخاباتُ أَهَمِّيَّةً كَبيرَةً في حَياةِ كُلِّ فَرْدٍ، وَهِيَ حَقٌّ لِلْجَميعِ كِباراً وَأَطْفالاً.
3. تَعاوُنِيَّةُ ٱلْقِسْمِ نَموذَجٌ حَيٌّ عَلى تَطْبيقِ ٱلِانْتِخاباتِ في ٱلْمَدْرَسَةِ.
المقاعد
6+5
إملاء
في هذه الحصة من مكون الإملاء، ستتعرفون طريقة تحديد الرسم المناسب للألف اللينة في آخر الكلمات.
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
اَلْأَلِفُ ٱللَّيِّنَةُ ٱلْمُتَطَرِّفَةُ
المقاعد
6+5
في البداية، ماذا نقصد بالألف اللينة المتطرفة؟
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
ما ٱلْمَقْصودُ بِٱلْأَلِفِ ٱللَّيِّنَةِ ٱلْمُتَطَرِّفَةِ؟
المقاعد
6+5
من يقرأ التعريف التالي؟
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
اَلْأَلِفُ ٱللَّيِّنَةُ ٱلْمُتَطَرِّفَةُ هِيَ أَلِفٌ تُكْتَبُ في آخِرِ بَعْضِ ٱلْكَلماتِ. قَدْ تُرْسَمُ مَقْصورَةً(ى)، أَوْ مَمْدودَةً (ا).
أَمْثِلَةٌ: سَقى - نَما - اِرْتَمى - مُصْطَفى - مُسْتَشْفى - فَرَنْسا.
المقاعد
6+5
من يقترح أمثلة أخرى لكلمات رسمت في آخرها ألف لينة
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
أَمْثِلَةٌ أُخْرى
المقاعد
6+5
السؤال المهم في هذا الدرس هو: متى أرسم الالف اللينة ممدودة ومتى أرسمها مقصورة؟
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
مَتى أَرْسُمُ ٱلْأَلِفَ ٱللَّيِّنَةَ ٱلْمُتَطَرِّفَةَ مَمْدودَةً وَمَتى أَرْسُمُها مَقْصورَةً؟
ى
ا
المقاعد
6+5
انتبهوا معي ولاحظوا كيف سأحدد رسم الألف اللينة في الكلمة التالية :
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
دَعـ.....
المقاعد
6+5
أحدد نوع الكلمة. فعل ثلاثي ثم أحوله إلى المضارع لتحديد أصل الألف.
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
دَعـ.....
يَدْعو
أَصْلُ ٱلْأَلِفِ واوٌ.
المقاعد
6+5
إذا كانت أصلها واوا أكتبها ممدودة وإذا أصلها ياء أرسمها ألفا مقصورة.
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
دَعـا
أُطَبِّقُ ٱلْقاعِدَةَ ٱلتّالِيَةَ: في ٱلْفِعْلِ أَوِ ٱلِاسْمِ ٱلثُّلاثِيَّيْنِ أَرْسُمُ ٱلْأَلِفَ ٱللَّيِّنَةَ مَقْصورَةً (ى) إِذا كانَ أَصْلُها ياءً، وَمَمْدودَةً (ا) إِذا كانَ أَصْلُها واواً.
المقاعد
6+5
أمثلة. لنحدد جماعة رسم الألف في الأسماء والأفعال الثلاثية التالية�تنبيه التلاميذ إلى أنه للبحث عن أصل الألف في الاسم نحوله إلى المثنى أو الجمع أو إلى المفرد إدا كان جمعا.
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
المقاعد
6+5
من يقرأ؟
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
المقاعد
6+5
الآن. إذا كان الاسم أعجمي ( أصله غير عربي) ترسم الألف ممدودة إلا في الحالات التالية. من يقرأ؟
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
إِذا كانَ ٱلِاسْمُ أَعْجَمِيّاً، تُرْسَمُ ٱلْأَلِفُ ٱللَّيِّنَةُ مَمْدودَةً (ا) بِٱسْتِثْناءِ ٱلْأَسْماءِ ٱلتّالِيَةِ: عيسى – موسى – كِسْرى - بُخارى
المقاعد
6+5
أمثلة. لنحدد جماعة رسم الألف في الأسماء الأعجمية التالية:
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
المقاعد
6+5
من يقرأ؟
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
المقاعد
6+5
الآن، إذا كان الفعل غير ثلاثي أو الاسم غير ثلاثي وغير أعجمي . ترسم الألف لينة إلا إذا سبقتها ياء.
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
إِذا كانَ ٱلْفِعْلُ غَيْرَ ثُلاثِيٍّ أَوِ ٱلِاسْمُ غَيْرَ ثُلاثِيٍّ وَغَيْرَ أَعْجَمِيٍّ، تُرْسَمُ ٱلْأَلِفُ ٱللَّيِّنَةُ مَقْصورَةً (ى) إِلّا إِذا سَبَقَتْها ياءٌ، بِٱسْتِثْناءِ ٱسْمِ "يَحْيى".
المقاعد
6+5
أمثلة . سأوضح لكم لم رسمت الألف ممدودة أو مقصورة في الكلمات التالية:
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
اِسْتَدْعى – اِسْتَحْيا
مُصْطَفى - هَدايا
المقاعد
6+5
دوركم. من يختار كلمة ثم يحدد لم رسمت في آخرها ألف ممدودة أو مقصورة؟ (مناقشة الأجوبة ) � توضيح دور الألف في التمييز بين يحيا(الفعل) ويحيى ( اسم)
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
اِنْتَهى- يَحْيا- أَعْيا-
مُسْتَشْفى - سَرايا- يَحْيى
المقاعد
6+5
ننتقل إلى الحروف. ترسم الألف فيها ممدودة باستثناء الحالات التالية. من يقرأ؟
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
في ٱلْحُروفِ، أَرْسُمُ ٱلْأَلِفَ ٱللَّيِّنَةَ مَمْدودَةً (ا) إِلّا في ٱلْحالاتِ ٱلتّالِيَةِ: إِلى - حَتّى - بَلى - عَلى.
المقاعد
6+5
خذوا ألواحكم.
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
المقاعد
6+5
ارسموا الألف اللينة في آخر الكلمات التالية. سنناقش أجوبتكم بعد رفع الألواح.
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
المقاعد
6+5
صححوا على ألواحكم.
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
المقاعد
6+5
ارسموا الألف اللينة في آخر الكلمات التالية. سنناقش أجوبتكم بعد رفع الألواح.
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
المقاعد
6+5
صححوا على ألواحكم.
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
المقاعد
6+5
المستوى السادس: خذوا كراساتكم، الصفحة 105. أنجزوا على كراساتكم نشاط" أنجز مع زملائي".
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
المقاعد
6
المستوى الخامس: خذوا الصفحة 105 من كراساتكم. من يقرأ القاعدة؟
افتتاح الحصة
الإنتاج الكتابي
اختـتام الحــصة
الإملاء
المقاعد
5
الآن؛ في ثنائيات، أنجزوا النشاط التالي.
افتتاح الحصة
الإنتاج الكتابي
اختـتام الحــصة
الإملاء
المقاعد
5
المستوى السادس: نصحح جماعة. ( مطالبة التلاميذ بكتابة الكلمات فقط على السبورة مع تبرير أجوبتهم شفهيا).
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
المقاعد
6
صححوا على كراساتكم.
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
اَلْكَلِمَةُ | نَوْعُها وَعَدَدُ حُروفِها | أُوَضِّحُ سَبَبَ رَسْمِ ٱلْأَلِفِ مَقْصورَةً أَوْ مَمْدودَةً. |
اِرْتَقـ...... | فِعْلٌ غَيْرُ ثُلاثِيٍّ | اِرْتَقى. رُسِمَتْ مَقْصورَةً لِأَنَّ ٱلْكَلِمَةَ فِعْلٌ غَيْرُ ثُلاثِيٍّ وَلَيْسَ قَبْلَها ياءٌ. |
مُصْطَفـ... | اِسْمٌ غَيْرُ ثُلاثِيٍّ | مُصْطَفى. رُسِمَتْ مَقْصورَةً لِأَنَّ ٱلْكَلِمَةَ ٱسْمٌ غَيْرُ ثُلاثِيٍّ وَغَيْرُ أَعْجَمِيٍّ وَلَيْسَ قَبْلَ ٱلْألِفِ ياءٌ. |
دَعـ.... | فِعْلٌ ثُلاثِيٌّ. | دَعا. رُسِمَتْ مَمْدودَةً لِأَنَّ ٱلْكَلِمَةَ فِعْلٌ ثُلاثِيٌّ وَأَصْلُها واوٌ. |
مَزايــ.... | اِسْمٌ غَيْرُ ثُلاثِيٍّ | مَزايا. رُسِمَتْ مَمْدودَةً لِأَنَّ ٱلْكَلِمَةَ ٱسْمٌ غَيْرُ ثُلاثِيٍّ وَلَيْسَ أَعْجَمِيّاً وَقَبْلَ ٱلْألِفِ ياءٌ. |
المقاعد
6
نصحح الآن. من يقرأ جوابه ؟هل أنتم متفقون؟
افتتاح الحصة
الإنتاج الكتابي
اختـتام الحــصة
الإملاء
المقاعد
5
صححوا.
افتتاح الحصة
الإنتاج الكتابي
اختـتام الحــصة
الإملاء
كَتَبْتُها مَقْصورَةً لِأَنَّها أَتَتْ في ٱسْمٍ ثُلاثِيٍّ وَقُلِبَتْ "ياءً".
ـــى
كَتَبْتُها مَقْصورَةً لِأَنَّها أَتَتْ في ٱسْمٍ غَيْرِ ثُلاثِيٍّ وَلَيْسَ قَبْلَها "ياءٌ"
كَتَبْتُها مَمْدودَةً لِأَنَّها أَتَتْ في ٱسْمٍ غَيْرِ ثُلاثِيٍّ وَ قَبْلَها "ياءٌ"
ـــى
ـــا
المقاعد
5
الآن خذوا دفاتر القسم. أنجزوا النشاط التالي بعد كتابة التاريخ و عنوان الدرس.
افتتاح الحصة
الإنتاج الكتابي
اختـتام الحــصة
الإملاء
المقاعد
6+5
سامر بين الصفوف لمساعدتكم.
افتتاح الحصة
الإنتاج الكتابي
اختـتام الحــصة
الإملاء
المقاعد
6+5
نصحح السؤال الأول على السبورة. هل أنتم متفقون؟ لماذا ؟
افتتاح الحصة
الإنتاج الكتابي
اختـتام الحــصة
الإملاء
المقاعد
6+5
صححوا.
افتتاح الحصة
الإنتاج الكتابي
اختـتام الحــصة
الإملاء
قَضايا
شَكْوى
نَدى
بُشْرى
ٱلْكُبْرى
المقاعد
6+5
نصحح السؤال الثاني على السبورة. هل أنتم متفقون؟ لماذا ؟
افتتاح الحصة
الإنتاج الكتابي
اختـتام الحــصة
الإملاء
المقاعد
6+5
صححوا.
افتتاح الحصة
الإنتاج الكتابي
اختـتام الحــصة
الإملاء
تَوَجَّهَ ٱلْفَتى نَحْوَ ٱلْمُسْتَشْفى لِزِيارَةِ ٱلْمَرْضى.
المقاعد
6+5
إنتاج كتابي (ح1).
المستوى السادس: ستتعرفون تصميم الحكاية الخيالية وستتدربون على تحديد عناصره.
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
أَتَعَرَّفُ تَصْميمَ ٱلْحِكايَةِ ٱلْخَيالِيَّةِ، وَأَتَدَرَّبُ عَلى تَحْديدِ عَناصِرِهِ.
المقاعد
6
من يذكرنا بعناصر خطاطة النص السردي؟
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
ما عَناصِرُ خُطاطَةِ ٱلنَّصِّ ٱلسَّرْدِيِّ؟
المقاعد
6
نتذكر جماعة. من يقرأ؟
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
1. وَضْعِيَّةُ ٱلْبِدايَةِ
2. اَلْحَدَثُ ٱلْمُرْبِكُ
3. اَلْعُقْدَةُ: أَحْداثٌ أَوْ رُدودُ فِعْلٍ لِتَجاوزِ ٱلْحَدَثِ ٱلْمُرْبِكِ.
4. اَلْحَلُّ: اَلْحَدَثُ ٱلَّذي أَدّى إِلى تَجاوُزِ ٱلْمُشْكِلِ.
5. وَضْعِيَّةُ ٱلنِّهايَةِ
المقاعد
6
لكتابة حكاية خيالية، ننظم عناصر الخطاطة وفق التصميم التالي :
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
مُقَدِّمَةٌ
عَرْضٌ
خاتِمَةٌ
المقاعد
6
خذوا كراساتكم الصفحة 106. أنجزوا بشكل ثنائي نشاط " أتدرب مع زملائي". من يقرأ التعليمة؟
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
المقاعد
6
المستوى الخامس: سوف تتعلمون كتابة نص توجيهي.
افتتاح الحصة
الإنتاج الكتابي
اختـتام الحــصة
الإملاء
كِتابَةُ نَصٍّ تَوْجيهِيٍّ
المقاعد
5
نكتب النص التوجيه لدعوة القارئ للقيام بعمل أو تركه أو الالتزام بسلوك أو تجنبه
افتتاح الحصة
الإنتاج الكتابي
اختـتام الحــصة
الإملاء
كِتابَةُ نَصٍّ تَوْجيهِيٍّ
المقاعد
5
لكتابة نص توجيهي أبدأ بمقدمة تشير لأهمية الموضوع و تجذب انتباه القارئ . من يقرأ المثال؟
افتتاح الحصة
الإنتاج الكتابي
اختـتام الحــصة
الإملاء
اَلْمُقَدِّمَةُ
تُعَدُّ ٱلسَّلامَةُ ٱلطُّرُقِيَّةُ مِنْ أَهَمِّ ٱلْمَواضيعِ ٱلَّتي تَشْغَلُ بالَ ٱلْمُجْتَمَعِ، إِذْ إِنَّ حَوادِثَ ٱلطَّريقِ تُخَلِّفُ أَضْراراً جَسيمَةً تَطالُ ٱلأَفْرادَ وَٱلْعائِلاتِ. وَلِهَذا وَجَبَ عَلى ٱلْجَميعِ، صِغاراً وَكِباراً، أَنْ يَلْتَزِموا بِقَواعِدِ ٱلسَّلامَةِ في ٱلطَّريقِ.
المقاعد
5
ثم أكتب عرضا أقدم فيه توجيهات (أوامر – نواهي – نصائح – قواعد) . من يقرأ النموذج؟
افتتاح الحصة
الإنتاج الكتابي
اختـتام الحــصة
الإملاء
اَلْعَرْضُ
لِلْوِقايَةِ مِنْ حَوادِثِ ٱلطَّريقِ، يَنْبَغي أَوَّلاً ٱلِالْتِزامُ بِإِشاراتِ ٱلْمُرورِ وَٱلتَّوَقُّفُ عِنْدَ ٱلضَّوْءِ ٱلأَحْمَرِ. لا تَعْبُرِ ٱلطَّريقَ إِلّا مِنَ ٱلْمَمَرّاتِ ٱلْمُخَصَّصَةِ لِلرّاجِلينَ. اُنْظُرْ يَميناً وَيَساراً قَبْلَ ٱلْعُبورِ. إِيّاكَ أَنْ تَنْشَغِلَ بِهاتِفِكَ أَوْ بِٱللَّعِبِ أَثْناءَ ٱلسَّيْرِ. عَلَيْكَ أَنْ تُنَبِّهَ أَصْدِقاءَكَ وَتَنْصَحَهُمْ إِنْ رَأَيْتَهُمْ يَتَصَرَّفونَ بِطَريقَةٍ خَطيرَةٍ، لِأَنَّ ٱلنَّصيحَةَ تُنْقِذُ ٱلأَرْوَاحَ أَحْياناً.
المقاعد
5
في الخاتمة أبرز أهمية التوجيهات و أحث على تطبيقها . من يقرأ النموذج؟
افتتاح الحصة
الإنتاج الكتابي
اختـتام الحــصة
الإملاء
اَلْخاتِمَةُ
إِنَّ تَطْبيقَ قَواعِدِ ٱلسَّلامَةِ ٱلطُّرُقِيَّةِ لَيْسَ أَمْراً ٱخْتِيارِيّاً، بَلْ هُوَ واجِبٌ يُحافِظُ عَلى حَياتِنا وَحَياةِ ٱلْآخَرينَ. لِنَكُنْ مَسْؤولينَ وَواعينَ في كُلِّ مَرَّةٍ نَخْطو فيها خارِجَ ٱلْبَيْتِ، فَسَلامَتُنا تَبْدَأُ بِسُلوكِنا نَحْنُ.
المقاعد
5
إليكم نموذج النص الإخباري حول السلامة الطرقية. من يقرأ؟
افتتاح الحصة
الإنتاج الكتابي
اختـتام الحــصة
الإملاء
تُعَدُّ ٱلسَّلامَةُ ٱلطُّرُقِيَّةُ مِنْ أَهَمِّ ٱلْمَواضيعِ ٱلَّتي تَشْغَلُ بالَ ٱلْمُجْتَمَعِ، إِذْ إِنَّ حَوادِثَ ٱلطَّريقِ تُخَلِّفُ أَضْراراً جَسيمَةً تَطالُ ٱلأَفْرادَ وَٱلْعائِلاتِ. وَلِهَذا وَجَبَ عَلى ٱلْجَميعِ، صِغاراً وَكِباراً، أَنْ يَلْتَزِموا بِقَواعِدِ ٱلسَّلامَةِ في ٱلطَّريقِ.
لِلْوِقايَةِ مِنْ حَوادِثِ ٱلطَّريقِ، يَنْبَغي أَوَّلاً ٱلِالْتِزامُ بِإِشاراتِ ٱلْمُرورِ وَٱلتَّوَقُّفُ عِنْدَ ٱلضَّوْءِ ٱلأَحْمَرِ. لا تَعْبُرِ ٱلطَّريقَ إِلّا مِنَ ٱلْمَمَرّاتِ ٱلْمُخَصَّصَةِ لِلرّاجِلينَ. اُنْظُرْ يَميناً وَيَساراً قَبْلَ ٱلْعُبورِ. إِيّاكَ أَنْ تَنْشَغِلَ بِهاتِفِكَ أَوْ بِٱللَّعِبِ أَثْناءَ ٱلسَّيْرِ. عَلَيْكَ أَنْ تُنَبِّهَ أَصْدِقاءَكَ وَتَنْصَحَهُمْ إِنْ رَأَيْتَهُمْ يَتَصَرَّفونَ بِطَريقَةٍ خَطيرَةٍ، لِأَنَّ ٱلنَّصيحَةَ تُنْقِذُ ٱلأَرْوَاحَ أَحْياناً.
إِنَّ تَطْبيقَ قَواعِدِ ٱلسَّلامَةِ ٱلطُّرُقِيَّةِ لَيْسَ أَمْراً ٱخْتِيارِيّاً، بَلْ هُوَ واجِبٌ يُحافِظُ عَلى حَياتِنا وَحَياةِ ٱلْآخَرينَ. لِنَكُنْ مَسْؤولينَ وَواعينَ في كُلِّ مَرَّةٍ نَخْطو فيها خارِجَ ٱلْبَيْتِ، فَسَلامَتُنا تَبْدَأُ بِسُلوكِنا نَحْنُ.
المقاعد
5
من يذكرنا بعناصر النص التوجيهي . ماذا نكتب في المقدمة و العرض و الخاتمة؟
افتتاح الحصة
الإنتاج الكتابي
اختـتام الحــصة
الإملاء
كِتابَةُ نَصٍّ تَوْجيهِيٍّ
المقاعد
5
خذوا كراساتكم. الصفحة 106 . من يقرأ عناصر النص التوجيهي؟
افتتاح الحصة
الإنتاج الكتابي
اختـتام الحــصة
الإملاء
المقاعد
5
ستشتغلون في ثنائيات لإنجاز النشاط التالي على كراساتكم.
افتتاح الحصة
الإنتاج الكتابي
اختـتام الحــصة
الإملاء
المقاعد
5
المستوى السادس: نصحح. من يقرأ الفقرة الأولى ويحدد ترتيبها والعنصر الموافق لها في التصميم.
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
المقاعد
6
صححوا على كراساتكم.
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
2
4
3
1
اَلْعَرْضُ (عُنْصُرُ الْحَدَثِ الْمُرْبِكِ)
اَلْخَاتِمَةُ (وَضْعِيَّةُ ٱلنِّهَايَةِ)
الَْعَرْضُ (عُنْصُرُ ٱلْعُقْدَةُ وَالْحَلُّ)
اَلْمُقَدِّمَةُ (وَضْعِيَّةُ ٱلْبِدَايَةِ)
المقاعد
6
من يقرأ الأساليب المستعملة في صياغة المقدمة: بداية الحكاية؟ �من يوظف أساليب أخرى؟
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
المقاعد
6
ننتقل إلى العرض من يحدد الأساليب المستعملة في كتابة مقطعي الحدث المربك والعقدة؟�من يوظف أساليب أخرى؟
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
المقاعد
6
من يعيد قراءة نهاية الحكاية؟ � من يقترح نهاية أخرى للحكاية؟
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
المقاعد
6
المستوى الخامس: نصحح . من يقرأ جوابه؟
افتتاح الحصة
الإنتاج الكتابي
اختـتام الحــصة
الإملاء
المقاعد
5
إليكم هذا النموذج دونوه على دفاتركم.
افتتاح الحصة
الإنتاج الكتابي
اختـتام الحــصة
الإملاء
تُعَدُّ نَظافَةُ ٱلْمَدْرَسَةِ مَسْؤُولِيَّةَ ٱلْجَميعِ، إِذْ إِنَّها تَنْعَكِسُ بِشَكْلٍ مُباشِرٍ عَلى صِحَّةِ ٱلْمُتَعَلِّمينَ وَجَمالِ مَحيطِهِمُ ٱلدِّراسِيِّ. وَلِهَذا يَجِبُ عَلى كُلِّ وَاحِدٍ مِنّا أَنْ يُسْهِمَ في ٱلْحِفاظِ عَلَيْها.
لِلْمُحافَظَةِ عَلى نَظافَةِ ٱلْمَدْرَسَةِ، يَنْبَغِي أَوَّلاً ٱلِاهْتِمامُ بِٱلْسّاحَةِ. لَا تَرْموا ٱلْأَوْساخَ وَٱلْأَوْراقَ عَلى ٱلْأَرْضِ، وَضَعْوها دائِماً في سَلَّةِ ٱلْمُهْمَلاتِ. يَجِبُ عَلَيْنا كَذَلِكَ ٱلْحِفاظُ عَلى نَظافَةِ ٱلْفُصولِ، وَنَحْرِصَ عَلى تَرْتيبِ ٱلطّاوِلاتِ وَٱلْكَراسِيِّ وَمَسْحِ ٱلسَّبّورَةِ بَعْدَ كُلِّ حِصَّةٍ. إِيّاكُمْ أَنْ تَتَصَرَّفوا بِشَكْلٍ غَيْرِ لائِقٍ، وَٱحْتَرِموا نَباتاتِ ٱلْمُؤَسَّسَةِ لِأَنَّ ٱلْمَدْرَسَةَ بَيْتُنا الثّاني.
إِنَّ ٱلْمَدْرَسَةَ ٱلنَّظيفَةَ تُشَجِّعُنا عَلى ٱلتَّعَلُّمِ وَتَمْنَحُنا ٱلرَّغْبَةَ في ٱلْحُضورِ كُلَّ يَوْمٍ. لِنَتَذَكَّرْ دائِماً أَنَّ ٱلْمَسْؤُولِيَّةَ تَبْدَأُ مِنّا جَميعاً.
المقاعد
5
اختتام الحصة
اختتام الحصة
ماذا تعلمت اليوم؟
الواجب المنزلي.
من يذكرنا بقواعد كتابة الألف اللينة في الفعل؟
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
ما قَواعِدُ كِتابَةِ ٱلْأَلِفِ ٱللَّيِّنَةِ في آخِرِ ٱلْفِعْلِ؟
من يذكرنا بقواعد كتابة الألف اللينة في الاسم؟
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
ما قَواعِدُ كِتابَةِ ٱلْأَلِفِ ٱللَّيِّنَةِ في آخِرِ ٱلِاسْمِ؟
من يذكرنا بعناصر النص التوجيهي؟
افتتاح الحصة
الإنتاج الكتابي
اختـتام الحــصة
الإملاء
اَلنَّصُّ ٱلتَّوْجيهِيِّ .
المقاعد
5
من يذكرنا بعناصر تصميم الحكاية الخيالية.
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
ما عَناصِرُ تَصْميمِ ٱلْحِكايَةِ ٱلْخَيالِيَّةِ؟
المقاعد
6
الفائزون بنجمة السلوك هم:
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
إلى اللقاء في الحصة المقبلة.
افتتاح الحصة
إنتاج كتابي
إملاء
اختتام الحصة
بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة
تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.
ما تقديرك لنسبة التحكم في هدف الدرس؟