ПОЛТАВСЬКА АКАДЕМІЯ НЕПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ �ІМ. М.В. ОСТРОГРАДСЬКОГО
«Особливості організації освітнього процесу з інтегрованих курсів �природничої освітньої галузі,
біології і екології, хімії �у 2025/2026 навчальному році» ��ІНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧНА НАРАДА�28 серпня 2025 року
МЕТОДИСТ ВІДДІЛУ РОЗВИТКУ
ПРИРОДНИЧИХ ТА МАТЕМАТИЧНИХ
ДИСЦИПЛІН
ВІКТОР БУР’ЯН
Організація освітньої діяльності у закладах загальної середньої освіти у 2025/2026 навчальному році здійснюється відповідно до:
Організація освітньої діяльності у закладах загальної середньої освіти у 2025/2026 навчальному році здійснюється відповідно до:
Державних стандартів:
у 5–8 класах – Державного стандарту базової середньої освіти (затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 р. № 898);
у 9 класах – Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти (затвердженого Постановою КМУ від 23 листопада 2011 року №1392);
у 10–11 класах – Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти (затвердженого Постановою КМУ від 23 листопада 2011 року №1392);
Організація освітньої діяльності у закладах загальної середньої освіти у 2025/2026 навчальному році здійснюється відповідно до:
Наказ МОН № 1163 від 20 серпня 2025 року «Про затвердження концептуальних засад освітніх галузей та дорожньої карти реалізації концептуальних засад освітніх галузей на 2025-2030 роки» визначає фундаментальні принципи та стратегію розвитку освіти. Документ містить дорожню карту реалізації цих концептуальних засад на період до 2030 року, окреслюючи конкретні кроки, відповідальних осіб та терміни виконання.
Ключові тези щодо природничої освітньої галузі:
Концептуальні засади: Документ затверджує концептуальні засади для природничої освітньої галузі, що відображають сучасні виклики та потреби суспільства.
Актуалізація змісту: Передбачається оновлення змісту природничої освіти з метою його відповідності останнім науковим досягненням та світовим тенденціям.
Інтеграція знань: Наголошується на необхідності інтеграції знань з різних природничих дисциплін (фізика, хімія, біологія, географія, астрономія) для формування цілісного розуміння світу.
Розвиток критичного мислення: Особлива увага приділяється формуванню в учнів навичок критичного мислення, аналізу інформації, розв'язання проблем та проведення досліджень.
Дослідницька діяльність: Стимулюється залучення учнів до практичної та дослідницької діяльності, проведення експериментів та проєктів, що сприяє глибшому засвоєнню матеріалу.
Використання сучасних технологій: Передбачається активне впровадження сучасних освітніх технологій, цифрових ресурсів та інтерактивних методів навчання для підвищення ефективності освітнього процесу.
Організація освітньої діяльності у закладах загальної середньої освіти у 2025/2026 навчальному році здійснюється відповідно до:
Типових освітніх програм
для закладів загальної середньої освіти:
- у 5-8 класах – Типової освітньої програми для 5–9 класів закладів загальної середньої освіти (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України 19.02.2021 № 235, в редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 09.08.2024 №1120);
- у 9 класах – Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04. 2018 № 405);
- у 10-11 класах – Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04. 2018 № 408 у редакції
наказу МОН України від 20.06.2025 № 890).
Освітній процес організовується в безпечному освітньому середовищі.
Особливості забезпечення безперервності здобуття освіти дітьми в умовах воєнного стану, питання оцінювання і визнання результатів навчання, зарахування до закладу освіти, видачі документів про результати навчання та/або здобуття освіти в умовах воєнного стану представлені у Методичних рекомендаціях щодо окремих питань здобуття освіти в закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану в Україні, затверджених наказом МОН від 13 червня 2024 № 836 (у редакції наказу МОН від 20.08.2025 № 1162).
Санітарний регламент
…Тривалість виконання завдань для самопідготовки учнів у позанавчальний час
не рекомендується більше:
…Холодною і гарячою проточною водою повинні бути забезпечені приміщення… навчальних кабінетів з вивчення хімії, фізики, біології, лабораторій…
Санітарний регламент
У кабінетах (лабораторіях) хімії, фізики та біології та відповідних інтегрованих курсів встановлюються спеціальні лабораторні столи, прикріплені до підлоги.
Лабораторні столи слід покривати матеріалами, які стійкі до дії агресивних хімічних речовин та відповідають вимогам Державних санітарних норм та правил «Полімерні та полімервмісні матеріали, вироби і конструкції, що застосовуються у будівництві та виробництві меблів. Гігієнічні вимоги», затверджених наказом Міністерства охорони здоров'я України від 29 грудня 2012 року №1139, зареєстрованих в Міністерстві юстиції України 09 січня 2013 року № 87/22619.
Кабінет хімії і лаборантська обладнуються витяжними шафами. Хімічні реактиви повинні зберігатися у сейфі, а спеціальне допоміжне обладнання у шафі, яка замикається на ключ.
�
Рекомендовані форми організації
освітнього процесу
Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку:
Також формами організації освітнього процесу можуть бути екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, спектаклі, брифінги, квести, інтерактивні уроки (уроки-«суди», урок-дискусійна група, уроки з навчанням одних учнів іншими), інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки тощо.
Закон України «Про освіту»
Стаття 2. Законодавство України про освіту
1. Законодавство України про освіту ґрунтується на Конституції України та складається із цього Закону, спеціальних законів, інших актів законодавства у сфері освіти і науки та міжнародних договорів України, укладених в установленому законом порядку.
2. Підзаконні нормативно-правові акти не можуть звужувати зміст і обсяг конституційного права на освіту, а також визначених законом автономії суб’єктів освітньої діяльності та академічних свобод учасників освітнього процесу.
Листи, інструкції, методичні рекомендації, інші документи органів виконавчої влади, крім наказів, зареєстрованих Міністерством юстиції України, та документів, що регулюють внутрішню діяльність органу, не є нормативно-правовими актами і не можуть встановлювати правові норми.
3. Суб’єкт освітньої діяльності має право самостійно приймати рішення з будь-яких питань у межах своєї автономії, визначеної цим Законом, спеціальними законами та/або установчими документами, зокрема з питань, не врегульованих законодавством.
Закон України «Про освіту»
Стаття 54. Права та обов’язки педагогічних, науково-педагогічних і наукових працівників, інших осіб, які залучаються до освітнього процесу
1. Педагогічні, науково-педагогічні та наукові працівники мають право на:
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ МОН�
Інструктивно-методичні рекомендації
щодо організації освітнього процесу
та викладання навчальних предметів, інтегрованих курсів
у закладах загальної середньої освіти
«Освітній навігатор на 2025/2026 навчальний рік»
(Лист Міністерства освіти і науки України від 13.08.2025 № 1/16828-25).
Чинними залишаються інструктивно-методичні листи Міністерства освіти і науки України за попередні роки
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ �ПАНО ім. М.В. Остроградського
Особливості організації освітнього процесу
з біології, біології і екології, хімії,
інтегрованих курсів природничої освітньої галузі
у 2025/2026 навчальному році
Методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу та викладання навчальних предметів у закладах освіти Полтавської області у 2025-2026 навчальному році: інформаційно-методичний збірник/ Упор.: Зелюк В.В., Пилипенко В.В., Жара Н.М. — Полтава, ПАНО: 2025. — 294 с.
Чинними залишаються методичні рекомендації Полтавської академії неперервної освіти ім. М.В. Остроградського щодо викладання біології, біології і екології та хімії попередніх років
Навчальні програми �з біології/біології і екології
Кількість годин на вивчення біології:
Кількість годин на вивчення
біології і екології:
Види робіт на їхнє оцінювання на уроках біології, біології і екології у 9 - 11 класах
Навчальні програми з хімії
Кількість годин на вивчення хімії
Види робіт та їхнє оцінювання �на уроках хімії у 9 – 11 класах
Оформлення записів інструктажів з БЖД �на уроках біології, хімії
Вид | Час проведення | Запис про проведення |
Вступний інструктаж | На початку навчального року (проводить класний керівник) | У класному журналі на спеціальній сторінці |
Первинний інструктаж | На першому уроці навчального року | У журналі реєстрації інструктажів із безпеки життєдіяльності (журнал зберігається в кабінеті) |
Первинний інструктаж | На уроці перед початком практичної та лабораторної роботи (якщо для роботи використовуються мікроскопи, лабораторний посуд та інструментарій) | У класному журналі на сторінці предмета в графі «Зміст уроку». Форма запису: «Проведено інструктаж з БЖД» |
Позаплановий інструктаж | У разі порушення учнями вимог нормативно-правових актів із охорони праці, що може призвести чи призвело до травм, аварій, пожеж тощо | У журналі реєстрації інструктажів із безпеки життєдіяльності |
Цільовий інструктаж | У разі організації позанавчальних заходів (олімпіади, екскурсії) | У журналі реєстрації інструктажів із безпеки життєдіяльності |
Обов’язковим є ведення в кабінетах біології та хімії «Журналу реєстрації первинного, позапланового та цільового інструктажів з безпеки життєдіяльності для учнів».
Учні розписуються в ньому починаючи з 9 класу (14 років).
Кількість письмових робіт у 9-11 класах має бути збалансованою, розподіл їх за темами навчального матеріалу відповідати методичній доцільності. Не слід зловживати видами робіт контролюючого характеру. Обов’язковим є проведення однієї тематичної контрольної роботи на семестр.
Контрольні роботи виконуються в зошиті для контрольних робіт або на окремих аркушах та зберігаються в кабінеті протягом року. Відпрацювання пропущеної учнем контрольної роботи є недоцільним.
Оцінка за ведення зошитів з біології та хімії в класний журнал не виставляється.
В організації освітнього процесу потрібно використовувати підручники та навчально-методичні посібники (робочі зошити, зошити для практичних і лабораторних робіт, різних видів контролюючих робіт тощо), які мають відповідний гриф Міністерства освіти і науки України, схвалення відповідною комісією Науково-методичної ради з питань освіти. Перелік цієї навчальної літератури постійно оновлюється, його розміщено за покликанням: https://goo.gl/93BNko.
Якість шкільної природничої освіти забезпечується через реалізацію інваріантної та варіативної частин навчального плану.
Поглиблення знань з біології і екології та хімії здійснюється за рахунок варіативної складової.
Зміст програм курсів за вибором і факультативів як і кількість годин та клас, в якому пропонується їх вивчення, є орієнтовним.
Перелік програм курсів за вибором і факультативів (https://goo.gl/93BNko).
Національний стандарт України
«Хімічні елементи та прості речовини»
Із 1 жовтня 2019 року стандарт ДСТУ 2439-94 замінено на Національний стандарт України ДСТУ 2439:2018 «Хімічні елементи та прості речовини. Терміни та визначення основних понять, назви й символи» [Чинний від 01.10.2019]. Київ: ДП «УкрНДНЦ», 2019. 12 с.
У новому стандарті ДСТУ 2439:2018 «Хімічні елементи та прості речовини. Терміни та визначення основних понять, назви й символи» повернуто більшість українських традиційних назв хімічних елементів та правило написання назв елементів із маленької літери. В новому стандарті також указано, що «назви хімічних елементів і простих речовин згідно з рекомендаціями IUPAC є однаковими, крім випадків, якщо проста речовина утворює алотропи з назвами, що стали традиційними, наприклад: кисень, озон; вуглець, графіт, алмаз і карбін.
Всеукраїнська школа онлайн
(забезпечує учнів відеопоясненнями, конспектом, тестами та можливістю відслідковувати свій навчальний прогрес, а вчителів – необхідними рекомендаціями та прикладами застосування сучасних освітніх технологій): https://lms.e-school.net.ua
ДІАГНОСТИЧНІ ТЕСТИ НА ПОЧАТКУ НАВЧАЛЬНОГО РОКУ
На платформі ВШО за допомогою тестів вчителі й учні можуть вчасно виявити освітні втрати та надолужити їх. Тестування допомагає вчителям зрозуміти, чи варто на початку навчального року одразу переходити до нової навчальної програми, чи все ж на деяких темах минулих років варто зупинитися і ще раз їх пропрацювати.
З метою діагностування та надолуження освітніх втрат рекомендуємо використовувати завдання первинного та вторинного діагностування, розміщених на платформі Всеукраїнської школи онлайн:
У 2025/2026 навчальному році педагогічні працівники пілотних закладів загальної середньої освіти Полтавської області:
І.Л. Олійника Решетилівської міської ради»
продовжують всеукраїнський інноваційний освітній проєкт «Розроблення і впровадження навчально-методичного забезпечення для закладів загальної середньої освіти в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти» Нової української школи.
Основним документом, що забезпечує досягнення учнями визначених відповідним Державним стандартом вимог до обов’язкових результатів навчання учнів є освітня програма закладу загальної середньої освіти.
У 2025/2026 навчальному році заклади загальної середньої освіти розробляють свою освітню програму для адаптаційного циклу базової середньої освіти (5 – 6 класи) та циклу базового предметного навчання (7 – 8 класи) на основі Типової освітньої програми для 5 – 9 класів закладів загальної середньої освіти, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України 19.02.2021 № 235, в редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 09.08.2024 №1120).
Реалізація природничої освітньої галузі у 2025/2026 навчальному році у 5-6 класах забезпечується через інтегровані курси «Пізнаємо природу» або «Довкілля» або «Природничі науки».
Заклади освіти здійснюють вибір модельних навчальних програм, яким надано гриф «Рекомендовано Міністерство освіти і науки України» (наказ МОН №795 від 12.07.2021, наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки від 13.12.2021 № 1358), між трьома варіантами вивчення природознавчих курсів у 5–6 класах:
Модельні навчальні програми інтегрованого курсу пізнаємо природу�5-6 класи
Модельні навчальні програми інтегрованого курсу�довкілля/природничі науки 5-6 класи
Довкілля. 5-6 класи
Природничі науки. 5-6 класи
Звертаємо вашу увагу, що обираючи модельну навчальну програму, кожен учитель має усвідомлювати, що за цією навчальною програмою відбуватиметься викладання інтегрованого курсу природничої освітньої галузі («Пізнаємо природу» або «Довкілля» або «Природничі науки») протягом двох років (адаптаційний цикл навчання) і що її не доцільно змінювати всередині циклу, зокрема при переході з 5-го до 6-го класів, оскільки кожна з них має особливості щодо реалізації вимог Державного стандарту базової середньої освіти та різну послідовність досягнення навчального результату учнями на кінець адаптаційного циклу навчання. Відсутність підручника до обраної модельної програми не є підставою для її заміни!
Модельні навчальні програми �предмету «Біологія» �7-9 класи
Модельні навчальні програми �предмету «Хімія» �7-9 класи
Модельна програма використовується вчителями під час створення власної навчальної програми, яка затверджується педагогічною радою школи.
Розробляючи навчальну програму, педагоги можуть вносити зміни у пропонований модельною навчальною програмою зміст навчального предмета, загальний обсяг таких змін може досягати 20%. Також учитель може змінювати послідовність вивчення тем, не порушуючи логічної послідовності досягнення результатів навчання.
Вимоги щодо створення модельної навчальної програми викладено у додатку 6 до Типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти (Наказ МОН від 09.08.2024 №1120 «Про внесення змін до типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої світи»).
Звертаємо вашу увагу, що обираючи модельну навчальну програму, кожен учитель має усвідомлювати, що за цією навчальною програмою відбуватиметься викладання біології, хімії протягом трьох років (повний цикл базового предметного навчання) і що її не доцільно змінювати всередині циклу, зокрема при переході з 7-го до 8-го, або з 8-го до 9-го класів, оскільки кожна з них має особливості щодо реалізації вимог Державного стандарту базової середньої освіти та різну послідовність досягнення навчального результату учнями на кінець циклу базового предметного навчання.
Модельні навчальні програми природничої освітньої галузі, рекомендовані Міністерством освіти і науки України для використання у закладах загальної середньої освіти розміщені за покликанням: покликання
Електронні варіанти підручників розміщені на сайті Державної наукової установи «Інститут модернізації змісту освіти» на сторінці електронної бібліотеки: покликання.
Додаток З
до Типової освітньої програми
для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти (розділ 4)
У природничій освітній галузі для 6 класу може бути обрано інтегрований курс природничої освітньої галузі (за умови, що модельна навчальна програма цього курсу охоплює географічний складник) або інтегрований курс природничої освітньої галузі і географію (за умови, що модельна навчальна програма інтегрованого курсу природничої освітньої галузі не охоплює географічного складника).
Інтегрований курс природничої освітньої галузі у 5-6 класах вивчається за однією з модельних навчальних програм («Пізнаємо природу», «Довкілля» «Природничі науки» тощо), що має гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (додаток 5 до Типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти, далі - додаток 5).
У 7-9 класах може бути обрано Інтегрований курс природничої освітньої галузі, зокрема «Природничі науки» (7-8 годин на тиждень) або окремі навчальні предмети - біологія, географія, фізика, хімія. Вивчення окремих навчальних предметів може бути доповнене інтегрованим курсом «Природничі науки» (2 години на тиждень), який сприятиме інтеграції знань і формуванню в учнівства цілісної наукової картини світу.
Додаток З
до Типової освітньої програми для 5-9 класів
закладів загальної середньої освіти (розділ 4)
Оцінювання навчальних досягнень учнів 5–8 класів здійснюється відповідно до рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України від 02.08.2024 №1093 та з урахуванням рекомендацій, викладених у листі Міністерства освіти і науки України «Про окремі питання оцінювання результатів навчання» від 14.03.2025 № 1/4895-25.
Основними видами оцінювання результатів навчання учнів, що проводяться закладом, є формувальне, поточне та підсумкове: семестрове, річне.
За вибором закладу оцінювання може здійснюватися за системою оцінювання, визначеною законодавством, або за власною шкалою. За умови використання власної шкали заклад має визначити правила переведення загальної оцінки результатів навчання семестрового та річного оцінювання до системи, визначеної законодавством, для виставлення у Свідоцтві досягнень.
Семестрове та підсумкове (річне) оцінювання результатів навчання здійснюють за 12-бальною системою (шкалою), а його результати позначають цифрами від 1 до 12.
За рішенням педагогічної ради (за потреби) заклад освіти може визначити адаптаційний період впродовж якого не здійснюється поточне оцінювання.
Оновлення матеріально-технічної бази кабінетів хімії, біології та STEM-лабораторій необхідно проводити відповідно до переліку засобів навчання зазначених у наказі Міністерства освіти і науки України від 29 квітня 2020 р. № 574 «Про затвердження Типового переліку засобів навчання та обладнання для навчальних кабінетів і STEM-лабораторій»
Лист Державної наукової установи «Інституту модернізації змісту освіти» № 21/08-624 від 18.07.2025 «Методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти в закладах загальної середньої та позашкільної освіти у 2025/2026 навчальному році»
Першочерговим завданням для ефективного розвитку напрямів STEM-освіти є:
Звертаємо увагу вчителів природничих предметів, що у 2025 році Україна долучилась до Міжнародного моніторингового дослідження PISA, участь у якому беруть 15-річні школярі.
У циклі 2025 року провідною була природничо-наукова грамотність.
Рекомендуємо вчителям разом з учнями продовжувати роботу з завданнями, подібними за структурою та змістом до завдань з блоку природничо-наукової грамотності PISA:
«PISA-2025: інновації, які змінюють бачення вчительства».
Ці матеріали розміщені на сайті Українського центру оцінювання якості освіти: https://testportal.gov.ua/pisa-
У 2024/2025 навчальному році
Відбувся всеукраїнський конкурс
«Учитель року – 2025» у номінації «Хімія»
Поцяпун Наталія Володимирівна, вчителька хімії Ліцею № 17 «Інтелект» Полтавської міської ради брала участь у фінальному етапі конкурсу у місті Ужгороді. За результатами конкурсних випробувань посіла почесне четверте місце серед 20 фіналістів – кращих учителів хімії України
У 2021 році ТОВ «НВП «Єнамін» разом із благодійним фондом «Єнамін» започаткували ініціативу, покликану підтримати тих, хто щодня надихає молодь на любов до науки — вчителів хімії. Цьогоріч програму «Вчитель хімії. Єнамін» відновлено, а в серпні підбиті підсумки та оголошено 20 переможців конкурсу з різних куточків України, які отримають річні стипендії у розмірі 150 000 грн. Серед переможців – викладач хімії Комунального закладу вищої освіти «Кременчуцька гуманітарно-технологічна академія» Полтавської обласної ради Заслужений вчитель України Джавахішвілі Сергій Георгійович
Учениця 8 класу Миргородського ліцею імені Т.Г. Шевченка Русіна Олександра, посіла ІІ місце на ІV етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади з хімії.
Учитель: Білик Олена Іванівна
Учениця 11 класу Полтавського навчально- виховного комплексу (ЗНЗ-ДНЗ) №16 Полтавської міської ради Полтавської області Котляр Світлана, посіла ІІ місце на ІV етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади з біології.
Учитель: Левченко Яніна Вікторівна
Учениця 10 класу Наукового ліцею «Політ» Комунального закладу вищої освіти "Кременчуцька гуманітарно-технологічна академія" Полтавської обласної ради Питулько Ольга посіла ІІІ місце на ІV етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади з хімії. Учитель: Джавахішвілі Сергій Георгійович
Наказ міністерства освіти і науки України від 30.12.2024 № 1820 «Про затвердження Положення про учнівський олімпіадний та турнірний рух»
Передбачено три етапи проведення олімпіад та турнірів:
Місцевий етап: Характеризується відкритою реєстрацією, що дозволяє залучити до участі якомога більше учнів, які виявили інтерес до певного предмету чи напрямку.
Обласний етап: Дозволяє участь учнів з усіх закладів освіти відповідної області, забезпечуючи більш широке представництво та конкуренцію.
Всеукраїнський етап: Фінальний етап, що визначає найкращих учнів на державному рівні.
У новому навчальному році запроваджується нова STEM-олімпіада, яка стане заміною традиційних інтернет-олімпіад. Це інтелектуальне змагання, яке охоплює дисципліни природничих, математичних, технологічних та інформаційних наук:
- змагання призначене для учнів 9–11 класів.
- олімпіада буде включати різноманітні завдання, що перевіряють знання та навички в STEM-дисциплінах.
- ова олімпіада акцентує увагу на практичних завданнях та проектній діяльності, що дозволяє учням проявити свої таланти в реальних умовах.
Наказ міністерства освіти і науки України від 30.12.2024 № 1820 «Про затвердження Положення про учнівський олімпіадний та турнірний рух»
Керування учнівським олімпіадним та турнірним рухом в Україні з 1 червня 2025 року здійснюється Національним Центром «Мала академія наук України» та його структурними підрозділами.
Заняття починаються з 14 вересня
Реєстрація до 10 вересня за покликанням:
https://forms.gle/j35UhwKYyRnYmoHN6
Біляєва Тетяна Григорівна, вчитель біології та хімії, вчитель-методист Великобудищанської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Диканської селищної ради Полтавського району, співробітниця Регіонального ландшафтного парку «Диканський»
Наталія Іщенко,
Олександра Демочко,
Вікторія Круглова
БІОЛОГІЯ «Проєктні роботи,
7 та 8 класи»
Нагадуємо, що у Полтавській області функціонує Обласний репозитарій освітніх ресурсів «Навчай і навчайся», який створений на сервері Полтавської академії неперервної освіти ім. М.В. Остроградського.
Автором публікацій може стати кожен педагог. Для цього достатньо зайти на сторінку репозитарію, заповнити спеціальну форму, завантажити свій матеріал, який буде розміщено у репозитарії після його успішної верифікації.