“Asesmen Kompetensi Minimum dan Implikasinya dalam Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)”

Pendidikan abad 21 harus dapat membekali peserta didik dengan keterampilan belajar dan berinovasi, keterampilan menggunakan serta memanfaatkan teknologi media informasi, juga kecakapan hidup untuk bekerja dan berkontribusi pada masyarakat. Keterampilan-keterampilan inilah yang dinamakan dengan konsep kecakapan hidup abad 21. AKM & PJJ merupakan prasyarat untuk mewujudkan kecakapan hidup abad 21.

KEBIJAKAN

“ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM DAN IMPLIKASINYA DALAM PEMBELAJARAN JARAK JAUH”

Asesmen Kompetensi Minimum

Pembelajaran Jarak Jauh

Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) merupakan penilaian kompetensi mendasar yang diperlukan oleh semua murid untuk mampu mengembangkan kapasitas diri dan berpartisipasi positif pada masyarakat.

Pembelajaran Jarak Jauh

adalah pembelajaran yang peserta didiknya terpisah dari pendidik dan pembelajarannya menggunakan berbagai sumber belajar melalui teknologi informasi dan komunikasi, dan media lain.

“ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM DAN IMPLIKASINYA DALAM PEMBELAJARAN JARAK JAUH”

ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM

(Sumber: AKM Kemdikbud)

TUJUAN AKM

Dalam pembelajaran terdapat tiga komponen penting, yaitu kurikulum (apa yang diharapkan akan dicapai), pembelajaran (bagaimana mencapai) dan asesmen (apa yang sudah dicapai). Asesmen dilakukan untuk mendapatkan informasi mengetahui capaian murid terhadap kompetensi yang diharapkan. Asesmen Kompetensi Minimum dirancang untuk menghasilkan informasi yang memicu perbaikan kualitas belajar-mengajar, yang pada gilirannya dapat meningkatkan hasil belajar murid.

(Sumber: Buku Saku AKM Kemdikbud)

ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM

Asesmen kompetensi minimum atau AKM dirancang untuk mengukur literasi membaca dan literasi matematika atau yang disebut numerasi.

(Sumber: Buku Saku AKM Kemdikbud)

ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM

Literasi membaca didefinisikan sebagai kemampuan untuk memahami, menggunakan, mengevaluasi, merefleksikan berbagai jenis teks tertulis untuk mengembangkan kapasitas individu sebagai warga Indonesia dan warga dunia serta untuk dapat berkontribusi secara produktif kepada masyarakat.

Numerasi adalah kemampuan berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika untuk menyelesaikan masalah sehari-hari pada berbagai jenis konteks yang relevan untuk individu sebagai warga Indonesia dan warga dunia.

(Sumber: Buku Saku AKM Kemdikbud)

BENTUK SOAL AKM

Ada beragam bentuk soal dalam AKM:

1. pilihan ganda, murid hanya dapat memilih satu jawaban benar dalam satu soal
2. pilihan ganda Kompleks, murid dapat memilih lebih dari satu jawaban benar dalam 1 soal
3. menjodohkan, murid menjawab dengan cara menarik garis dari satu titik ke titik lainnya yang merupakan pasangan pertanyaan dengan jawabannya
4. isian singkat, murid dapat menjawab berupa bilangan atau kata untuk menyebutkan nama benda tempat atau jawaban pasti lainnya
5. uraian, murid menjawab soal berupa kalimat-kalimat untuk menjelaskan jawabannya

(Sumber: Buku Saku AKM Kemdikbud)

DAMPAK COVID-19 TERHADAP PESERTA DIDIK

Lebih dari

91%

populasi siswa dunia

telah dipengaruhi oleh

penutupan sekolah

karena pandemi

COVID-19 (UNESCO).

Bagaimana sistem pendidikan nasional

dapat memastikan bahwa semua siswa

memiliki akses yang sama untuk pendidikan berkualitas selama krisis yang belum pernah terjadi sebelum ini?

(Sumber: Panduan PJJ Kemdikbud)

BELAJAR DARI RUMAH MELALUI�PEMBELAJARAN JARAK JAUH

Surat Edaran Mendikbud Nomor 4 Tahun 2020

1. Memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa, tanpa terbebani tuntutan menuntaskan seluruh capaian kurikulum kenaikan kelas maupun kelulusan.
2. Memfokuskan pada pendidikan kecakapan hidup antara lain mengenai pandemi Covid-19.
3. Memberikan variasi aktivitas dan tugas pembelajaran belajar dari rumah antarsiswa, sesuai minat dan kondisi masing-masing, termasuk mempertimbangkan kesenjangan akses/fasilitas belajar dari rumah.
4. Memberikan umpan balik terhadap bukti atau produk aktivitas belajar dari rumah yang bersifat kualitatif dan berguna bagi guru, tanpa diharuskan memberi skor/nilai kualitatif.

PERAN PENTING GURU DALAM PJJ:

Membantu siswa menghadapi

ketidakpastian yang disebabkan

oleh pandemi,

Melibatkan siswa untuk terus

belajar meskipun kegiatan sekolah

normal terganggu.

(Sumber: Panduan PJJ Kemdikbud)

TIGA TUGAS UTAMA�dalam mendesain dan mengimplementasikan�pembelajaran jarak jauh

(Sumber: Panduan PJJ Kemdikbud)

Mengikuti arahan pemerintah, dan sumber daya yang dimiliki GURU dan siswa. Menentukan prioritas pembelajaran:

• selengkap mungkin sebagaimana kurikulum standar,
• memberikan pengalaman belajar tanpa terbebani tuntutan
• menuntaskan seluruh capaian kurikulum, mencakup pengetahuan dan keterampilan inti, atau
• fokus pada konten dan kegiatan yang akan membantu siswa mengatasi krisis saat ini.

(Sumber: Panduan PJJ Kemdikbud)

TIGA TUGAS UTAMA�dalam mendesain dan mengimplementasikan�pembelajaran jarak jauh

(Sumber: Panduan PJJ Kemdikbud)

TIGA TUGAS UTAMA�dalam mendesain dan mengimplementasikan�pembelajaran jarak jauh

• GURU memiliki pemahaman yang mendalam tentang siswa dan bagaimana mereka belajar, hal ini akan sangat membantu GURU untuk merancang pengalaman belajar jarak jauh yang lebih baik.
• Tinjau apa yang GURU ketahui tentang siswa tentang pengetahuan, keterampilan, kebiasaan, dan minat mereka, kekuatan mereka dan tantangan mereka.
• Mengetahui lingkungan rumah dan kondisi psikososial siswa akan membantu GURU untuk menetapkan tujuan yang realistis untuk belajar mereka

TIGA TUGAS UTAMA�dalam mendesain dan mengimplementasikan�pembelajaran jarak jauh

(Sumber: Panduan PJJ Kemdikbud)

• Berganti dari pembelajaran tatap muka ke pembelajaran jarak jauh di tengah krisis yang belum pernah terjadi sebelumnya, dengan sedikit pengalaman atau persiapan, akan menjadi tantangan besar bagi para GURU. Sekarang, GURU perlu menjadi kreatif dan fleksibel dengan tetap teguh pada prinsip pengajaran yang baik dan pembelajaran inklusif.
• Bangun kekuatan pribadi dan profesional, akui tantangan dan mengatasinya, serta ulurkan tangan kepada sesama GURU dan Kepala Sekolah untuk bantuan dan bimbingan.

TIGA TUGAS UTAMA�dalam mendesain dan mengimplementasikan�pembelajaran jarak jauh

Mengajar jarak jauh tidak mudah dan juga tidak disukai, dan tidak perlu dilakukan sendiri. Temukan dukungan

yang diperlukan:

✓ Dukungan profesional

✓ Dukungan Emotional

✓ Dukungan teknis

Ketika GURU membuat pergeseran dari tatap muka ke pembelajaran jarak jauh, pikirkan tentang bagaimana GURU perlu menyesuaikan strategi dan materi. Salah satu faktor penting untuk dipertimbangkan adalah sumber daya apa yang tersedia untuk GURU dan siswa Anda

(Sumber: Panduan PJJ Kemdikbud)

TIGA TUGAS UTAMA�dalam mendesain dan mengimplementasikan�pembelajaran jarak jauh

(Sumber: Panduan PJJ Kemdikbud)

GURU menyusun pembelajaran jarak jauh bergantung pada apa yang diajarkan, siapa yang diajar, kemampuan pribadi

dan sumber daya yang tersedia. Ingatlah refleksi mengenai hal ini saat akan mendesain pengalaman belajar jarak jauh.

TIGA TUGAS UTAMA�dalam mendesain dan mengimplementasikan�pembelajaran jarak jauh

(Sumber: Panduan PJJ Kemdikbud)

• Penilaian harus direncanakan dan dilekatkan dalam kegiatan belajar. Hal ini akan memungkinkan GURU untuk memonitor dan memfasilitasi kemajuan belajar siswa, dan membantu siswa mengelola pembelajaran mereka sendiri.
• Perlu dipikirkan juga bagaimana GURU akan menilai hasil pembelajaran.
• Pada akhirnya, metode penilaian yang digunakan akan tergantung pada tujuan belajar ditetapkan.
• Temukan keseimbangan antara apa yang efektif dan apa yang layak untuk dilakukan dari jarak jauh.

PENILAIAN

TIGA TUGAS UTAMA�dalam mendesain dan mengimplementasikan�pembelajaran jarak jauh

(Sumber: Panduan PJJ Kemdikbud)

YANG PERLU DIPERHATIKAN GURU DALAM PENILAIAN

Penilaian formatif.

• Cara memantau, menilai, dan memfasilitasi kemajuan belajar dari jarak jauh untuk menilai tugas yang diberikan pada kegiatan pembelajaran.
• Menentukan alat penilaian yang digunakan untuk memberikan tanggapan rutin kepada siswa dan menjaga pekerjaan siswa selaras dengan tujuan pembelajaran.
• Memberikan kesempatan kepada siswa melakukan refleksi apa yang mereka pelajari dan menyampaikannya kepada teman sekelas.

Penilaian sumatif.

Menentukan dan membuat alat penilaian summatif yang dapat digunakan untuk memberikan penilaian siswa sesuai dengan materi pembelajaran yang diberikan.

TIGA TUGAS UTAMA�dalam mendesain dan mengimplementasikan�pembelajaran jarak jauh

(Sumber: Permendikbud no. 23 Tahun 2016 tentang standar penilaian )

PENILAIAN TETAP MENGACU PADA PERMENDIKBUD

Penilaian hasil belajar peserta didik pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah meliputi aspek:

• Sikap
• Pengetahuan
• Keterampilan

Prinsip penilaian hasil belajar: 1) sahih, 2) objektif, 3) adil, 4) terpadu, 4) terbuka, 5) menyeluruh dan berkesinambungan, 6) sistematis, 7) beracuan kriteria. 8) akuntabel

TERIMA

KASIH