Croquis-note

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univers social

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recitus : alex

En classe

Technologie

2

4

Ressources pour

expérimenter

Débuter avec le croquis-notes

1

3

Alex

Dessiner pour

exprimer une idée

Dessin / image

Idée d’Andrée-Caroline Boucher : http://archives.recit.qc.ca/article/le-sketchnoting-et-la-multimodalit%C3%A9-en-arts-plastiques-deux-concepts-combin%C3%A9s-%C3%A0-explorer

Parcours disponibles sur campus récit et cameleon.tv

3:05 à 4:37

Occupation du territoire

Relief

Faune

Croquis-note et

document infographique

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Qu’est-ce que c’est?

Croquis-note

Document infographique

Réseau conceptuel

Réseau conceptuel

Document infographique

Croquis-note

Croquis-note

Jamboard

Croquis-note

Les outils

Applications

PAPER

BAMBOO PAPER

ADOBE SKETCH

JAMBOARD

SKETCHES

SKETCHPAD.IO

https://sketch.io/sketchpad/fr/

Dessin 101

Quelques trucs

Steve :

1- Trait

2- Conteneur

3- personnages en i

4- Objet plus que l’idée

5- flèche

6- Dessin libre

Le trait

Vectoriel!

PAPER

Un trait qui illustre l’hésitation,

Conteneurs et étiquettes

Structure de la page

Zoom et calques

ADOBE SKETCH

Flèches

L’idée plus que l’objet

Type -> Dessin au trait

l’ampoule : l’idée plus que l’objet

Autres objets….

Personnages

Le personnage de la nouvelle-france

Territoire

Couleurs

Aquarelle

Rouleau

Composition

Comment utiliser le

croquis-note en

univers social?

Le 3QPOC

Si on veut commencer à faire du croquis note demain matin...

On a réfléchi à l’application du croquis-note en classe plus précisément en univers social.

En univers social, on utilise la méthode d’analyse du 3QPOC. Cela nous permet de cerner une question de recherche,

Par exemple, si on veut analyser un événement historique on va se demander … quand est-ce que ça s’est passé? Qui sont les acteurs importants? Où l’événement s’est déroulé?

En français pour un récit.

Le temps

On peut illustrer avec le croquis note des concepts importants des disciplines de la géographie et de l’histoire.

Les aspects

A-S-P-E-C-T On pense que le croquis note peut être pertinent si on veut expliquer/décrire une réalité sociale par aspect de société.

1- Quand on caractérise une période ou une sous période de l’histoire? Qu’est-ce qui caractérise la Nouvelle-France entre 1663 et 1715?

territoire : vallée du saint-laurent politique : gouvernement royal Économique : commerce des fourrures... Régime seigneurial avec les connecteurs on peut montrer qu’il touche à plusieurs aspects.

2- on pourrait également catégoriser des conséquences selon les aspects, est-ce une conséquence sociale, économique, politique? Quelles sont les conséquences de la Seconde Guerre mondiale?

Le croquis et la carte

La carte schématique

Le croquis

On fait déjà du dessin en géographie, pas qqch de nouveau.

C’est spécifique à la géographie de trouver des symbole pour représenter des catégories dans les légendes des cartes.

On peut l’utiliser en géographie pour faire un croquis qui représente un phénomène géographique comme un risque naturel. éruption volcanique.

On l’utilise pour comprendre comment est aménagé un territoire.

On peut également créer des cartes schématiques pour simplifier un enjeu territorial ou comprendre l’aménagement d’un territoire.

L’ajout de notes pour compléter

En science

Les documents

Sources premières

et secondaires

Données et statistiques

Vidéos

Iconographies

« La clef de son succès politique [...] fut de maintenir un personnel clérical nombreux où, ailleurs, on aurait eu des employés du gouvernement. Ceci lui permettait de diriger un gouvernement éminemment social [...] et de diminuer la dette sans pour autant augmenter les taxes. Cela n’aurait pas été possible si le Québec avait dû rémunérer ses professeurs au même taux que dans les autres provinces. […] »

Source : Conrad Black, Duplessis, tome 2 : le pouvoir, Les Éditions de l’Homme, 1977, p. 596.

Un exemple d’analyse d’un document. Si un élève devait résumer en quelques dessins, faire sortir l’idée principale d’un texte.

Sortir du Copier-coller

Qu’est-ce qui ressort? un acteur historique : Duplessis le premier ministre du Qc

Les religieux qui ne sont pas payés chers par l’État représenté dans cet exemple par une arachide donc ils sont payés des “peanuts”

Grâce à ça l’État peut diminuer la dette sans augmenter les taxes.

Exemples

en univers social

Exemple Thinglink réalisé par Guillaume Bouchard, commission scolaire des Découvreurs

Guillaume Bouchard, La Renaissance et l’humanisme sur Thinglink : https://www.thinglink.com/scene/469176994697838592

Exemple Thinglink réalisé par Guillaume Bouchard, commission scolaire des Découvreurs

Lien vers le Thinglink Premiers occupants 2.0 de Guillaume Bouchard : https://www.thinglink.com/scene/532929324286738433

Exemples réalisés dans les classes de Dominique Bernier, Collège Saint-Hilaire

@MadameBernier

Rencontre avec Dominique qui a fait quelque chose de similaire avec ses élèves sans le savoir

Un exercice de synthèse et non une prise de note pendant le cours

Un exercice pour synthétiser une idée, éviter le copier coller

Elle a utilisé google image pour inspirer les élèves

3 cours

Exemples réalisés dans les classes de Dominique Bernier, Collège Saint-Hilaire

@MadameBernier

Rencontre avec Dominique qui a fait quelque chose de similaire avec ses élèves sans le savoir

Un exercice de synthèse et non une prise de note pendant le cours

Un exercice pour synthétiser une idée, éviter le copier coller

Elle a utilisé google image pour inspirer les élèves

3 cours

Exemples réalisés dans les classes de Dominique Bernier, Collège Saint-Hilaire

@MadameBernier

Exemples réalisés dans les classes de Dominique Bernier, Collège Saint-Hilaire

@MadameBernier

Exemples Thinglink réalisés dans les classes de Jean-Marc Leduc, Collège Saint-Hilaire

Lien vers le thinglink : https://www.thinglink.com/scene/1020512896628555779

Exemples Thinglink réalisés dans les classes de Jean-Marc Leduc, Collège Saint-Hilaire

Lien vers le thinglink : https://www.thinglink.com/scene/1020512896628555779

Exemples Thinglink réalisés dans les classes de Jean-Marc Leduc, Collège Saint-Hilaire

Lien vers le thinglink : https://www.thinglink.com/scene/1020829393678761986

Exemples Thinglink réalisés dans les classes de Jean-Marc Leduc, Collège Saint-Hilaire

Lien vers le Thinglink : https://www.thinglink.com/scene/1019990194079662083

Le territoire de la Nouvelle-France (4e année)

Le territoire de la Nouvelle-France (4e année)

Le territoire de la Nouvelle-France (4e année)

Les colonies anglaises (4e année)

Nous avons abordé les colonies anglaises depuis le début de la semaine. Suite à la lecture du document, chaque équipe devait faire un petit résumé de ce qu’elle en retenait sous forme de croquis. Les résultats ont été fantastiques. Je pense sincèrement que la compréhension est riche et sera durable.

Croquis-note réalisé par une élève de 6e année du primaire

À partir

d’un texte

Par aspects

Avec de

l’aide

À partir de textes de Sociétés et Territoires : http://primaire.recitus.qc.ca/

Croquis-note réalisé par une élève de 3e secondaire

Avec un dossier documentaire

Par aspects

Sans aide

Avec un dossier documentaire, Quels sont les impacts de la Révolution américaine sur la provinces of Québec.

https://docs.google.com/document/d/1ft3J8PNHNv0ID8a1ZIvJJ5dX2m-DLEU7tsix6k8wGj4

Croquis-note réalisé par une

élève de 5e secondaire

Résultat d’une recherche personnelle

3QPOC

Sans aide

Dessin?

Image!

Représenter visuellement des données ou de l’information

Document infographique

Maude

« La Loi constitutionnelle de 1867 est modifiée par insertion, après l'article 1, de ce qui suit :

2. (1) Toute interprétation de la Constitution du Canada, notamment de la Charte canadienne des droits et libertés, doit concorder avec les caractéristiques fondamentales suivantes : [...]

c) le fait que le Québec forme au sein du Canada une société distincte, comprenant notamment une majorité d'expression française, une culture qui est unique et une tradition de droit civil;

d) l'attachement des Canadiens et de leurs gouvernements à l'épanouissement et au développement des communautés minoritaires de langue officielle dans tout le pays; [...]

(2) La législature et le gouvernement du Québec ont le rôle de protéger et de promouvoir la société distincte. [...]

B. La Cour Suprême

18. La composition

Il conviendrait d'inscrire dans la Constitution les dispositions actuelles de la Loi sur la Cour suprême, qui précisent que la Cour suprême se compose de neuf juges, dont trois doivent avoir été reçus au barreau du Québec (barreau de droit civil). [...]

C. La Chambre Des Communes:

21. La composition de la Chambre des communes

a) le Québec aura la garantie de ne pas avoir moins de 25 p. 100 des sièges à la Chambre des communes; »

L’accord constitutionnel de Charlottetown (1992)

steve

steve

Démarche

steve

Les outils

Différents outils

Applications avec graphiques personnalisables

Outils de design

Outils de bureautique

Changer le format du diaporama = configuration de la page

Les documents infographiques

en univers social

Canevas pour le primaire

Aspects

Les canevas de compétence permettent aux élèves de résumer en un coup d'oeil l'information nécessaire à la réalisation des trois compétences en univers social : lire l'organisation d'une société sur son territoire, identifier le changement et s'ouvrir à la diversité.

Ligne du temps

Chemin - séquence

Comparaison

Conceptualisation

Le Québec vers 1980

En 1980, la population du Québec est de 6 568 000 personnes. La croissance démographique a beaucoup ralenti par rapport aux années précédentes. Le taux de natalité a diminué de moitié par rapport à ce qu’il était en 1960 et la population du Québec augmente moins rapidement que celle du reste du Canada. [...]

L’immigration

Depuis la fin de la Deuxième Guerre mondiale, en 1945, la proportion de personnes d’origine britannique a diminué de moitié au profit de personnes de diverses origines. À partir de cette date, différentes vagues d’immigration ont peu à peu transformé le portrait démographique du Québec. En 1980, la population est composée de 80 % de personnes d’origine française, de 8 % de personnes d’origine britannique et de 12 % de personnes d’autres origines. [...]

Une population urbaine

De plus en plus de Québécois font le choix de vivre en ville et le taux d’urbanisation atteint près de 80%. On assiste également au développement des banlieues. De plus en plus, les gens s’installent dans de petites municipalités aux abords des grands centres comme Montréal et Québec.

Source : Alexandre Lanoix, « Nous sommes environ 6 millions », Sociétés et Territoires, en ligne.

Nous avons un parcours en novembre

Un enseignant du secondaire?

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2- Envoyer un courriel alexandre-lanoix@cspi.qc.ca pour obtenir un badge de participation au webinaire (open badge)

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