Методическая разработка по сценической речи
«Дыхание и артикуляция»�
Методичка для детей 1-5 классов и театральных коллективов старше 8 лет по развитию сценической речи.���
� Состоит из описательной части и видео пособия.
Разработка включает комплекс упражнений
нацеленных на постановку голоса и грамотного речеведения.
2
Техника речи в сценическом искусстве�
4
Полное овладение средствами выразительности художественного слова обязательно требует хорошей технической подготовки исполнителя артиста речевого жанра.
Основные этапы работы над речью - дикция (произношение), дыхание, голос.
�
�
Данная методичка разработана
на основе с педагогического опыта.
В ведении применены следующих издания:
Е.Г. Царегородцева «Техника сценической речи: речевые проблемы и их решение»;
А. И. Савостьянов «300 упражнений учителю для работы над дыханием, голосом, дикцией и орфоэпией».
3
Задачи:
- научить четкой артикуляции при произношении звуков, слов и фраз;
- выработать навык речи «на опоре».
Цель: выработка правильной рефлекторности речевого аппарата.
�
4
Техника речи в сценическом искусстве�
5
Комплекс упражнений рекомендуется начинать с концентрации внимания студийцев.
Также, для учащихся младших классов упражнения могут компилироваться с развивающими играми и актерскими тренингами.
Первый этап - изучение речевого аппарата:
- Что такое речевой аппарат;
Овладение мышцами речевого аппарата.
�
Второй этап – работа над артикуляцией при произношении звукоряда согласных звуков «на улыбке», «опущением челюсти в низ» в компиляции с гласными звуками.
Третий этап – формирование речи «на опоре».
Тренировка применения мышц брюшного пресса, поясничных и грудных мышц в разговоре.
Четвертной этап – объединение навыков полученных в предыдущих этапах.
Этапы работы над речью на уроке �
6
1. Упражнение на концентрацию внимания «Ловцы хлопков».
Ученики становятся в свободном порядке, имея хороший упор на две ноги.
Преподаватель воспроизводит хлопки, задача учащихся – сконцентрировать внимание на хлопках, произвести хлопок вместе с преподавателем.
В ходе упражнения преподаватель замедляет или убыстряет темпо-ритм хлопков, тем самым контролирует концентрацию внимания и реакцию учащихся.
Упражнение на внимание.
Упражнение «Жало пчелки и оскал собачки».
Учащиеся вытягивают губы вперед, как бы образуя трубочку – «хоботок пчелки» тянуться губами вперед. По сигналу преподавателя «оскал», учащиеся расправляют губы как бы показывая оскал собаки. Преподаватель контролирует исполнение упражнения, произнося: «Жало» либо «Оскал», убыстряя в конце.
Упражнение «Мельница»
Упражнение «Змейка»
Учащиеся, напрягая показывают язычок, как змейка. При выполнении упражнения мышцы лица, шеи не должны напрягаться.
Упражнение «Футбол»
Кончиком языка, учащиеся, упираются в правую и левую щеку поочередно.
Упражнение «Шторка»
Сомкнув зубы, учащиеся медленно поднимают верхнюю губу к носу, не выпячивая ее вперед (вдоль зубов), как бы раскрывают шторку. Нижняя челюсть остается неподвижной.
Также, сомкнув зубы, учащиеся медленно опускают нижнюю губу, вниз не уводя ее вперед. Челюсть и верхняя губа остаются неподвижными.
Далее, учащиеся медленно уводят обе губы, вниз и верх соответственно, не выпячивая губы вперед, челюсть остается неподвижна.
Упражнение «Кучер»
Для расслабления мышц лица, учащиеся выдыхают, сквозь чуть сомкнутые губы, произнося «БР». Словно кучер останавливает лошадку.
Упражнение «У кого длиннее язык»
Учащиеся вынимают язык, пытаясь дотянуться до подбородка.
Упражнение «Дотянись до носа»
Учащиеся вынимают язык, пытаясь дотянуться до кончика носа.
«Массаж»
В финале артикуляционной гимнастики учащиеся, делают небольшой массаж для расслабления мышц лица - тыльной стороной ладони поглаживающими движениями проводят от носа к ушам, вдоль овала лица от подбородка к ушам и по лбу от бровей вверх.
«Артикуляционная гимнастика»
Дыхательная гимнастика «Повороты головы»
Учащиеся поворачивают голову вправо, при этом вдыхают носом, возвращая голову в положение «прямо» выдыхают ртом, поворачивая голову влево вдыхают носом, возвращая голову в положение «прямо» выдыхают ртом.
Дыхательная гимнастика «Наклоны»
Учащиеся стоят прямо, ноги на ширине плеч, ладони на пояснице. Вдыхая, нагибаются вперед и проводят ладонями по ногам вниз до щиколотки, не сгибая в коленях. Выпрямляются, сделав легкий прогиб в верхней части спины и скрестив руки в районе груди выдыхают.
При выполнении упражнений 3.1. и 3.2. у учащихся, не на долго, может закружится голова, так как при их выполнении организм активно насыщается кислородом. Преподавателю нужно быть внимательным.
Упражнение «Шарик»
Учащиеся собирают руки внизу живота (ниже пупа). Преподаватель говорит: «Ребята, внизу живота, у нас свами, живет воздушный шарик. Когда мы выдыхаем, шарик сдувается, когда мы расслабляем животик, шарик надувается. Давайте просмотрим как наши шарик умеют сдуваться и надуваться».
Учащиеся собирают губы «в трубочку», выдыхают. При этом контролируют что бы при выдохе «шарик» сдулся, не зажав мышцы груди, шеи и лица.
По сигналу преподавателя, учащиеся расслабляют живот, организм наполняется воздухом, «шарик» как бы надувается.
Когда учащиеся научатся правильно выполнять данное упражнение, преподаватель предлагает им поставить личный рекорд. Для установки личного рекорда ученик выдыхает «на опоре» пока преподаватель отсчитывает от одного до десяти и так по возрастанию, при этом не зажимая воздух в районе живота, груди и лица
Упражнения на дыхание
Упражнение «Крючок»
Учащиеся, пальчиком делают «крючочек», прикладывают его к подбородку, произносят звуки «А», «О», «Я», «У» поочередно, на выдохе, уводя «крючком» нижнюю челюсть вниз, после произношения расслабляя живот.
Далее гласные звуки «А», «О», «Я», «У», «Ю» комбинируются с согласными звуками всего алфавита, например, «БА», «БО», «БЯ», «БУ» и тд.
Упражнение «На улыбке»
Учащиеся произносят согласные звуки «И», «Е», «Ы» уводя кончик губ широко в стороны, как бы на улыбке. При этом оставляя между зубами щель.
При произношении звука «Э» учащиеся уводят кончики губ широко в стороны, как бы на улыбке, но при этом челюсть опускается вниз.
Упражнение «Скороговорка»
Учащиеся произносят скороговорку «В фиолетовой косметичке фиолетовая звукавыкавыревательница» на выдохе, контролируя артикуляцию
Упражнение проводится в два этапа:
1 этап. Разделяем скороговорку на две смысловые частей: «В фиолетовой косметичке…» и «фиолетовая звукАвыкАвыревАтельница». Каждая часть скороговорки произносится на выдохе с четкой артикуляцией, в конце фразы воздух добирается «опорой» (расслаблением мышц живота).
2 этап. Скороговорка произносится на одном выдохе полностью, добирая воздух «опорой» (расслаблением мышц живота) в конце фразы.
В завершении комплекса упражнений можно повторить массаж для расслабления мышц лица.
Соединение артикуляции с дыханием
Данная методика внедрена в учебный процесс театральной студии «Ступени успеха».
Сегодня мы видим качественное улучшение звучания ребят на сцене.
Результаты практического применения методических разработок
7
Спасибо за внимание! �