Актуальні питання забезпечення права на освіту осіб з особливими освітніми потребами у реаліях сьогодення
Захарова Марина Віталіївна,
методист РЦПІО КЗ “ІППОЧО”
01
Сучасні аспекти організації інклюзивного навчання
Норми Законів реалізуються через постанови� Кабінету Міністрів, зокрема:
«Порядок організації інклюзивного навчання у закладах дошкільної освіти»
«Порядок організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти»
«Про організацію інклюзивного навчання в закладах позашкільної освіти»;
«Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах професійної (професійно-технічної) освіти»;
«Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах вищої освіти».
Постанова КМУ «Про внесення змін до деяких постанов Кабінету Міністрів України щодо організації навчання осіб з особливими освітніми потребами»
від 21.07.2021р. № 765
Інтелектуальні
Функціональні (сенсорні, моторні, мовленнєві)
Навчальні
Фізичні
Категорії (типи) особливих освітніх потреб (труднощів)
Соціоадаптаційні/
соціокультурні
труднощі найтяжчого ступеня прояву
труднощі тяжкого ступеня прояву
труднощі помірного ступеня прояву
труднощі легкого ступеня прояву
поодинокі незначні труднощі
5
4
3
2
1
Різнорівнева підтримка в освітньому процесі
Ступінь прояву
Рівні підтримки
1
рівень
СТВОРЮЄТЬСЯ інклюзивний клас
2-5
рівень
НЕ СТВОРЮЄТЬСЯ інклюзивний клас
Умови забезпечення підтримки
висновок інклюзивно-ресурсного центру про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини
заява батьків (одного з батьків) або інших законних представників (одного законного представника) дитини з особливими освітніми потребами
Утворення класу з інклюзивним навчанням
1
2
і Висновок ІРЦ
2. Інформування органу управління освітою
3. Зміни в штатному розписі ЗО
4. Накази керівника ЗО
5.Укладання договорів на проведення корекційно-розвиткових занять
Етапи організації інклюзивного навчання:
1 дитина, яка потребує четвертого чи п’ятого рівня підтримки
2 дитини, які потребують третього рівня підтримки
3 дитини, які потребують другого рівня підтримки
Кількість дітей з ООП
1. Створення команди психолого-педагогічного супроводу учня з ООП
2. Надання послуг асистентом вчителя/ асистентом дитини
3. Розроблення індивідуальної програми розвитку та індивідуального навчального плану (за потреби) учня
4. Надання додаткових корекційно-розвиткових та психолого-педагогічних послуг
5. Адаптація/модифікація змісту навчання
6. Підтримка учасників освітнього процесу фахівцями інклюзивно-ресурсного центру
7. Посилена увага з боку психолога закладу освіти
8. Методична підтримка педагогічних працівників закладу освіти ЦПРПП, РЦПІО
Механізм реалізації
індивідуальної освітньої траєкторії
«Порядок організації інклюзивного навчання в ЗЗСО»
Команда психолого-педагогічного супроводу
Наказ МОНУ від 08.06.2018 № 609 «Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП в закладі загальної середньої та дошкільної освіти»
Загальне керівництво Командою супроводу дітей з ООП покладається на директора або заступника директора з навчально-виховної роботи.
Робота Команди супроводу здійснюється в межах основного робочого часу працівників.
Однією з організаційних форм діяльності Команди супроводу є засідання її учасників, яке проводиться не менше трьох разів протягом навчального року.
Рішення засідання Команди супроводу приймаються за результатами колегіального обговорення інформації кожного її учасника.
Рішення засідання Команди супроводу оформлюється протоколом, який веде секретар засідання.
Організація роботи Команди супроводу
забезпечує особистісно орієнтоване спрямування освітнього процесу, бере участь у розробленні та виконанні індивідуальної програми розвитку, адаптує навчальні матеріали з урахуванням особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей з особливими освітніми потребами
Асистент вчителя/вихователя
2
1
3
Одна штатна одиниця на клас/ групуз інклюзивним навчанням
Педагогічне навантаження становить 25/36 годин на тиждень
забезпечує в освітньому процесі індивідуальні соціальні та соціально-побутові потреби учнів
Асистент учня
Послугу надають батьки, уповноважені батьками особи, соціальні працівники
Асистент дитини рекомендується для дитини, яка потребує 4 – 5 рівня підтримки (рекомендація ІРЦ)
Перелік послуг визначений наказом Міністерства соціальної політики України від 23.12.2021 № 718 «Про затвердження Державного стандарту соціальної послуги супроводу під час інклюзивного навчання»
1
2
3
Переглядається двічі на рік (у разі потреби частіше) з метою її коригування
Складається командою впродовж двох тижнів з початку навчання на навчальний рік
Зберігається в особовій справі учня три роки. Батьки можуть отримати копію ІПР на вимогу
Підписується всіма членами команди, одним з батьків та затверджується
керівником закладу освіти
Обліковується у системі
автоматизації роботи
інклюзивно-ресурсних
центрів
«Порядок організації інклюзивного навчання в ЗЗСО»
Індивідуальна програма розвитку
https://ircenter.gov.ua/
?
01
02
03
04
Індивідуальний навчальний план повинен містити інформацію про
Індивідуальний навчальний план складається командою за участю педагогічних працівників, які викладають навчальні предмети (інтегровані курси), у взаємодії з учнями та/або їх батьками (іншими законними представниками)
Форма індивідуального навчального плану визначається закладом освіти
Схвалюється педагогічною радою закладу освіти, затверджується його керівником та підписується одним з батьків (іншим законним представником) учня
Tittle Here
Інклюзивне навчання учнів, у тому числі згідно з індивідуальним навчальним планом, здійснюється відповідно до освітньої програми закладу освіти з урахуванням їх особливих освітніх потреб та особистісно орієнтованого спрямування освітнього процесу, адаптації та/або модифікації окремих навчальних предметів (інтегрованих курсів).
Програми спеціальних закладів можуть бути ресурсом для
адаптацій та/або модифікацій освітньої програми до потреб дітей з ООП.
ОСВІТНІ ПРОГРАМИ ДЛЯ ДІТЕЙ З ІП�Наказ МОНУ від 19.09.2022 № 836 �(ресурс для модифікацій):
Типова освітня програма для 1-2 класів спеціальних закладів загальної середньої освіти для осіб із порушеннями інтелектуального розвитку (розроблена під керівництвом Чеботарьової О. В.);
3-4 клас
Типова освітня програма для 3-4 класів спеціальних закладів загальної середньої освіти для осіб із порушеннями інтелектуального розвитку (розроблена під керівництвом Чеботарьової О. В.).
Наказ від 07.12.2021 № 1317
(дод. 14; дод. 16 (F 71))
1-2 клас
5-10 клас
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ ДІТЕЙ З ІП �(ресурс для модифікацій):
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів з порушеннями інтелектуального розвитку / авт.: О.В. Чеботарьова, Г.О. Блеч, І.В. Гладченко, С.В. Трикоз, І.В. Бобренко та ін. – К., ІСП НАПН України, 2020.
5-10 кл.
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів 5-10 класів з порушеннями інтелектуального розвитку/
авт.: О.В. Чеботарьова, Г.О. Блеч, І.В. Гладченко, С.В. Трикоз, І.В. Бобренко, Н.А. Ярмола та ін.:
за ред.: О.В. Чеботарьової. – К., ІСП НАПН України, 2019
Оцінювання результатів навчання учнів у закладах освіти здійснюється за системою та загальними критеріями оцінювання, затвердженими МОН, та з урахуванням індивідуального навчального плану (за наявності).
1-4 кл.
Постанова КМУ від 14.02.2017 № 88, зі змінами
«Порядок та умови надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами»
Умови оплати праці
Психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові заняття проводяться фахівцями із числа педагогічних працівників закладу освіти, педагогічними працівниками вчителями-дефектологами (вчителем-логопедом, сурдопедагогом, тифлопедагогом, олігофренопедагогом), які введені до штату закладів освіти відповідно до типових штатних нормативів закладів загальної середньої освіти та/або додатково залученими фахівцями, з якими заклад освіти або відповідний орган управління у сфері освіти укладають цивільно-правові договори.
Перелік фахівців
Перелік занять
До 35% на дитину відповідно до
рівня підтримки:
ІІ - 10 % загальної суми фін. підтримки
ІІІ - 20 % загальної суми фін. підтримки
ІV– V - 35 % загальної суми фінансової підтримки
Постанова КМУ від 09.12.2020 № 1289
«Порядок забезпечення допоміжними засобами для навчання осіб з особливими освітніми потребами у закладах освіти»
І рівень підтримки - фінансування закупівлі обладнання не здійснюється
Наказ МОНУ від 23.04.2018 № 414
«Про затвердження Типового переліку спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних та спеціальних класах закладів загальної середньої освіти», зі змінами від 21.06.2019 № 873 та
від 16.10.2020 № 1281
Корекційне обладнання
Документ про освіту дитини з ООП
«Порядок організації інклюзивного навчання у закладах
загальної середньої освіти»
Постанова КМУ від 15.09.2021 № 957, зі змінами
абз 21.…
Після завершення навчання учні отримують документи про освіту державного зразка відповідно до зразків документів про загальну середню освіту, затверджених МОН.
НАКАЗ МОН
від 16.10.2018 № 1109
«Про деякі питання документів про
загальну середню освіту»
продовження
Тривалість
Потреба щодо продовження тривалості навчання визначається
На підставі
на 1 рік на рівні базової середньої �освіти відповідно
до індивідуальної освітньої
траєкторії
на один рік на рівні �початкової освіти
Постанова КМУ від 23.04.2003 р.№ 585 (зі змінами від 21.10.2020 № 983)
Продовження строків навчання
Постанова КМУ від 28.12.2021 № 1391 «Деякі питання встановлення підвищень посадових окладів (ставок заробітної плати) та доплат за окремі види педагогічної діяльності у державних і комунальних закладах та установах освіти»
Доплати
20 %
посадового окладу (тарифної ставки)
Керівнику закладу освіти, в якому організовано навчання осіб з ООП, за умови, що створено три і більше інклюзивних класи/групи.
Заступнику керівника з навчальної роботи закладу освіти, якщо в його обов’язки входить організація інклюзивного навчання осіб з ООП
Педагогічним працівникам, які працюють в інклюзивному класі, тільки за години роботи у інклюзивних класах
Асистентам вчителя інклюзивних класів на все навантаження за цією посадою.
Для ознайомлення та
використання у роботі
Дякую за увагу)