QUESTIONÁRIO

Processo de elaboração, teste e aplicação

Professor Ricardo Teixeira

O que é

• “instrumento de coleta de dados constituído por uma série de perguntas, que devem ser respondidas por escrito” (MARCONI; LAKATOS, 1999, p.100)

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• Para Gil (2010, p. 121), trata-se de uma técnica de investigação “composta por um conjunto de questões que são submetidas a pessoas com o propósito de obter informações sobre conhecimentos, crenças, sentimentos, valores, interesse, expectativas, aspirações, temores, comportamento presente ou passado etc”.

Algumas vantagens

• Economia de tempo e, em casos específicos, recursos financeiros com despesas de viagens;
• Pode atingir um grande volume de pessoas;
• Abrange amplitude geográfica mais ampla;
• Pode ser aplicado por pesquisadores auxiliares, pode ser enviado pelo correio, mais atualmente aplicado online;
• Garante liberdade na resposta e anonimato dos sujeitos participantes da pesquisa;
• Possibilita, aos inquiridos, maior tempo e comodidade na resposta do instrumento;
• Oferece maior facilidade no tratamento dos dados.

Algumas limitações

• Pode excluir pessoas que não sabem ler e escrever;
• Limita a profundidade de respostas do entrevistado;
• Redução das perguntas em função do tempo de resposta;
• Limitação de possibilidade de aprofundamento de posições dadas nas respostas;

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Como elaborar

PERGUNTA DE INVESTIGAÇÃO

OBJETIVOS DA PESQUISA

FONTES DE DADOS

Que bases e concepções orientam a prática pedagógica de educadores da rede municipal de ensino quanto a orientação sexual dos educandos?

Levantar as principais referências teóricas e bases políticas acerca das diferentes concepções e posicionamentos sobre orientação sexual nas escolas

Compreender, nas escolas em estudo, o posicionamento e condução dos professores frente à questão de orientação sexual.

Pesquisa bibliográfica a ser levantada no Portal de Periódicos da Capes.

Pesquisa documental a ser realizada no sítio do governo federal e na secretaria de Educação do Município de Goiânia

Pesquisa de campo orientada com aplicação de questionário aos professores das escolas em estudo

Questionário deve ser estrategicamente pensado

• Quanto ao conteúdo geral
• Quanto as partes que o constitui
• Quanto aos tipos de perguntas a serem feitas
• Quanto a distribuição das perguntas
• Quanto à linguagem
• Quanto às possibilidades de cruzamento
• Quanto ao “tamanho” e tempo de resposta
• Quanto ao tipo de aplicação*
• De acordo com Gil (2010): os questionários, tradicionalmente, são propostos por escrito aos respondentes, assim designados como instrumentos auto-aplicados. Quanto as questões são formuladas oralmente pelo pesquisador, pode ser designado como questionários aplicados com entrevista ou formulário.

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Questionários validados ou adaptados

• O uso de instrumentos validados permitem maior precisão do instrumento: fidedignidade (instrumento que foi testado e mostrou-se consistente com aplicação em diferentes grupos) e validade (realmente mede o que se propõe medir).
• Apresenta resultados parametrizados;
• Permite estudos correlatos (comparação entre resultados);
• A adaptação pode ser necessária em função da especificidade do novo estudo proposto.
• Em algumas áreas como psicologia, a aplicação de questionários validados ou inventários nas pesquisas é quase uma exigência.

Tipos de questões

• Questões abertas

7. Expresse, enquanto educador, seu posicionamento sobre o projeto “escola sem partido”

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15. Qual a sua percepção sobre a violência na escola?

Tipos de questões

• Questões abertas curtas

7. Indique três palavras que expressem seu sentimento quanto a valorização da carreira docente:

1. ________________;
2. ________________;
3. ________________.

15. Indique no espaço abaixo os principais instrumentos utilizados para avaliar seus alunos.

Tipos de questões

• Questões de múltiplas escolhas (resposta única)

Tipos de questões

• Questões de múltiplas escolhas (várias resposta)

12. O que mais gosta de fazer em seu tempo vago?

(marque de um a nove itens)

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( ) dormir

( ) ficar em casa

( ) visitar parentes

( ) passear em parque público

( ) ir ao cinema

( ) fazer compras

( ) ler

( ) ir à igreja

( ) Outro. Qual: ___________________

Tipos de questões

• Questões de múltiplas escolhas (várias resposta com indicação de ordem de preferência/ocorrência)

12. Enumere nos parênteses, por ordem de preferência, as três

disciplinas que mais gosta na escola.

( ) Português

( ) História

(3) Geografia

( ) Ciências

( ) Matemática

(2) Educação Física

(1) Arte

9. Enumere de 1 (gosta mais) a 5 (gosta menos) os programas de TV que assiste

( ) Desenho animado

( ) Jornais televisivos

( ) Novela

( ) Filme

( ) Seriados

( ) Musical

( ) Programas de auditório

( ) Outro. Qual? _________________________________

Tipos de questões

• Matriz de menus “drop-down”

9. Responda cada um dos itens em seguida

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Tipos de questões

• Escala Likert

Baseada na Escala de Thurstone, é uma escala de caráter ordinal que mede atitudes e comportamentos utilizando opções de resposta que variam de um extremo a outro. Diferentemente de uma escala de respostas do tipo “sim” ou “não”, permite descobrir níveis de opinião.

Há dois tipos de escala Likert em termos do número de opções, a ímpar (mais comum) em que se permite a neutralidade na resposta, e a par cujo objetivo é a tomada de posição.

Tipos de questões

• Escala Likert

Minha formação superior em pedagogia me deu as condições necessárias para atuação no campo docente.

Concordo Concordo Nem concordo, Discordo Discordo

Plenamente nem discordo plenamente

(5) (4) (3) (2) (1)

Tipos de questões

• Escala do tipo Likert

É uma escala mais livre, sem demandas de análises fatoriais com base em fatores de ponderação. Em geral, também se utiliza das mesmas ideias de tonalidades de respostas, porém não há uma escala prévia de valores a serem dimensionados. A análise de resultados se dá por meio de análise de tabelas, gráficos ou mesmo via testes de qui-quadrado.

Tipos de questões

• Escala do tipo Likert

Tipos de questões

Escala Likert

Escala do tipo Likert

Cuidados com a escala Likert e tipo Likert

Algumas observações se fazem necessárias na utilização desse tipo de questão:

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• Clareza do tema a ser abordado na questão (ser do domínio do inquerido);
• Formulação da questão – de forma afirmativa;
• Número de pontos ou itens de escolhas (número de categorias de resposta) - escala par ou ímpar? Com possibilidade de posição neutra ou não? Se não, cuidado de acrescentar: “sem condições de opinar”;
• Não variar muito o tipo de escala (pode confundir o inquerido – lembrando que isso depende muito do tipo de público que responde ao instrumento);
• Uso ou não de âncora (termo indicativo dos extremos de uma escala) – 1 (pouco expressivo) a 5 (muito expressivo);
• Cuidado com inversão de escala – ora 1 é positivo, ora 1 é negativo; ora começa com indicação positiva, ora com indicação negativa

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Pré-teste e adequações

• Tem como objetivo melhorar o instrumento, adequando a linguagem, os itens, as questões.

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• Geralmente deve ser aplicado o teste na mesma população ou população similar ao da pesquisa.

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• Não há uma normativa sobre quantos questionários devem ser aplicados como teste.

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Dúvidas?