За джерелом набуття знань (Д.Лордкіпанідзе, Н.Кузьмін, І.Огородніков)

• словесні
• наочні
• практичні (сьогодні у сукупності)

За рівнем активності учня (Е.Голант)

• пасивні
• активні

За дидактичними цілями

(М.Данилов, Б.Єсипов)

• м. набуття нових знань
• м. формування умінь і навичок
• м. застосування знань у практиці
• м. перевірки і оцінювання знань, умінь і навичок

За рівнем пізнавальної діяльності (М.Скаткін, І.Лернер)

• пояснювально-ілюстративний
• репродуктивний
• проблемного викладення знань
• пошуковий (евристичний)
• дослідницький

За видами умовиводів

(М.Верзилін)

• індуктивний
• дидуктивний

За організацією діяльності (Ю.Бабанський)

• м.організації навчально-пізнавальної діяльності (перцептивні, гностичні, логічні)
• м. стимулювання навчально-пізнавальної діяльності
• м. контролю ефективності навчально-пізнавальної діяльності (управлінські)

За способом керівництва вчителем пізнавальною діяльністю (Т.Ільїна)

• м. повідомлення нових знань
• м. набуття знань
• м. роботи з технічними засобами
• м. самостійної роботи
• м. перевірки і контролю засвоєння нового матеріалу

На бінарній основі

(М.Левіна, М.Махмутов)

• інформаційно-виконавчі
• пояснювально-репродуктивні
• інформаційно-пошукові
• спонукально-дослідницькі

За рівнем пізнавальної самостійності і активності учнів

(Н.Мочалова)

• м. викладання без елементів проблемності (інформаційні: повідомлення , пояснення, діалогове викладення)
• м. проблемного викладення знань (демонстрація розв'язання проблеми)
• м. організації самостійної пошукової діяльності учнів (евристичні, дослідницькі)

​

За рівнем високої активності учнів (сучасні інтерактивні методи)

“Відкриті питання ”, дебати,

Проблемні завдання, сократівські діалоги, ОДІ, “мозковий штурм,

Монолог, діалог, полілог; робота з олівцем в руках

​