Introduction à la philosophie
Cédric Eyssette (2017-2018)
PREMIÈRE PARTIE
I - Qu'est-ce que la philosophie ?
A. Première approche
[PM]
« Clément, jeune professeur de philosophie parisien est affecté à Arras pour un an. Loin de Paris et ses lumières, Clément ne sait pas à quoi occuper son temps libre. C'est alors qu'il rencontre Jennifer, jolie coiffeuse, qui devient sa maîtresse. Si la vie de Clément est régie par Kant ou Proust, celle de Jennifer est rythmée par la lecture de romans populaires, de magazines “people” et de soirées karaoké avec ses copines. » (source) +
La philosophie semble avant tout être une activité ………………… où l’on fait usage de son …………… pour se questionner, s’interroger, penser, réfléchir.
[PM]
– La liberté n’est-elle qu’une illusion ?
– Y a-t-il une vérité en morale ?
– Croire en l’existence d’un dieu, est-ce rationnel ?
– Qu’est-ce qu’une loi juste ?
– À quoi bon travailler ?
– Est-il possible de connaître quelque chose avec certitude ?
– À quoi servent les artistes ?
B. Trois démarches essentielles
1/ La conceptualisation
Discipline | Objet d'étude |
Les mathématiques | |
La physique-chimie | |
La biologie | |
L'histoire | |
La philosophie | |
Les questions philosophiques portent sur des …………………………, ……………………………… de notre existence. Faire de la philosophie, c’est essayer d’en comprendre ……………………………….
[PM]
2/ La problématisation
Martin Scorsese, Le Loup de Wall Street (2013)
3/ L’argumentation
Certes la philosophie se distingue des mathématiques : les questions philosophiques ne peuvent pas être résolues de manière définitive par une ………………………... qui viendrait clore la discussion. Mais, cela ne signifie pas que toutes les réponses se valent : il faut examiner les ………………..… en faveur d’une position et les …………………….. contre cette position pour déterminer si elle est convaincante.
Thèse : Dieu existe | Thèse : Dieu n'existe pas |
Argument : ? | Argument : ? |
Thèse : Dieu existe | Thèse : Dieu n'existe pas |
Argument : (1) La complexité d'une montre manifeste qu'elle a été créée par un être intelligent (2) Le monde est encore plus complexe qu'une montre Donc : le monde manifeste qu'il a été créé par un être intelligent | Argument : (1) Si Dieu existe, il est moralement bon, omniscient et tout puissant. (2) Un être moralement bon, omniscient et tout puissant ne peut pas laisser le mal exister. (2) Le mal existe. Donc : Dieu n'existe pas. |
Objections : ? | Objections : ? |
Quand on fait de la philosophie, il faut éviter d'en rester à l'idée que « ça dépend de chacun » ! Il faut au contraire ………………………………………… en justifiant ses idées par un …………………………………… organisé et solide.
En philosophie, toutes les positions possibles sont acceptables à condition qu’elles soient défendues par des arguments et répondent aux objections qu’on leur fait. Il ne faut pas rejeter une idée simplement parce qu’elle nous déplaît, il faut avoir une certaine …………………………. et être capable d’examiner les différentes réponses possibles.
la conceptualisation |
la problématisation |
l'argumentation |
« Mais, est-ce vraiment si simple ? » |
« Qu’est-ce qui permet de dire cela ? » |
« Au fond, qu’est-ce que cela veut dire ? » |
4/ Un éclairage culturel : la figure de Socrate
On retrouve ces trois démarches (conceptualisation, problématisation, argumentation) chez Socrate que l’on considère souvent comme le fondateur de la philosophie.
On retrouve ici la démarche de conceptualisation.
Ce que recherche Socrate à travers la question « qu’est-ce que … ? », c’est le sens véritable de ces notions que nous utilisons pourtant dans nos discussions en ayant l’impression de savoir de quoi nous parlons
Est-ce que tu vas bien ?
Ne me demande pas une définition !
Comment !! Est-ce qu'un père ne peut pas demander à son fils s'il va bien ?
Ne me demande pas une définition !
Peut-être que je ne mérite pas que mon fils me demande si je vais bien …
sniff…
… Est-ce que
tu vas bien ?
Mais, qu'est-ce que le bien ?
Je te déteste !
Illustrateur : Edan Hanegbi
(traduction et utilisation autorisées par l'auteur)
Socrate se compare à un taon qui pique un cheval un peu mou.
Le cheval un peu mou représente l’état d’une pensée endormie dans des préjugés, dans des idées que nous n’avons pas, ou pas assez examinées.
Être un taon qui pique un cheval un peu mou, c’est donc chercher à réveiller son esprit critique. Il faut en un sens agiter son esprit pour prendre conscience des problèmes que posent nos idées et entrer dans une véritable dynamique de réflexion.
On retrouve ici la démarche de problématisation.
On retrouve ici la démarche d’argumentation.
Socrate soumet les idées à l’épreuve de la raison :
Faire un travail de … | … animé par une question : | Il faut donc faire comme Socrate |
| | poser la question « qu’est-ce que … ? » |
| | être comme un taon qui pique un cheval un peu mou |
| | refuser le baratin et se demander ce qui justifie nos idées |
Synthèse : faire de la philosophie, c’est …
C. Deux supports pour aller plus loin dans sa réflexion
1/ Des références théoriques
Penser par soi-même, ce n'est pas penser tout seul !
Faire de la philosophie suppose d’apprendre des connaissances qui sont essentielles pour pouvoir aller plus loin dans sa propre pensée.
Mais le but n'est pas de faire étalage de sa culture, ou simplement de recracher ce que l’on a appris.
Une connaissance philosophique n’a de sens que si elle est …………………………………………………. pour développer sa propre réflexion.
« Ceux qui reçoivent simplement les principes veulent les rendre immédiatement, comme les estomacs malades vomissent les aliments. Digère-les d'abord et, ensuite, ne vomis pas ainsi ; sinon il advient cette chose sale et répugnante que sont les aliments vomis. Mais les principes une fois digérés, montre-nous un changement dans [ton esprit], comme les athlètes montrent leurs épaules qu’élargissent l’exercice et la nourriture […]. Le charpentier ne vient pas vous dire : « Écoute-moi parler de l’art de la charpente », mais il démontre son art par la construction d’une maison. »
Épictète, Entretiens, livre III, chapitre 21
2/ Des exemples concrets
On peut faire de la philosophie avec tout type d’exemples.
– des exemples tirés de l'expérience commune ;
– des exemples de situations inventées ;
– des exemples issus de sa propre culture littéraire, cinématographique, artistique, historique, scientifique.
DEUXIÈME PARTIE
II - La philosophie en terminale
A. Le programme
1/ L'objectif essentiel
« L’enseignement de la philosophie en classes terminales a pour objectif de favoriser l’accès de chaque élève à l’exercice réfléchi du jugement, et de lui offrir une culture philosophique initiale. Ces deux finalités sont substantiellement unies. »
2/ Les notions (séries générales : TL, TES, TS)
Le programme de philosophie en terminale n’est pas un programme d’histoire de la philosophie.
Cest un programme de notions qui exige de faire de la philosophie : il s’agit de s’interroger sur le sens de ces notions, sur les problèmes que posent ces notions, et sur les tentatives de résolution des problèmes posés par ces notions.
Le sujet
La culture
La raison et le réel
La politique
La morale
B. Le baccalauréat
1/ La nature de l'épreuve
C. Le post-bac
1/ La place de la philosophie dans votre orientation
2/ Un objectif plus large
L'enjeu de la philosophie d'après le programme : « former des esprits autonomes, avertis de la complexité du réel et capables de mettre en œuvre une conscience critique du monde contemporain. »
TROISIÈME PARTIE
III - Le fonctionnement du cours de philosophie
A. Le travail demandé
1/ Le travail non noté, mais pris en compte dans l’appréciation
2/ Le travail noté
3/ Les règles
B. Les aides à votre disposition
1/ Votre professeur !
N'hésitez pas à me poser vos questions ! Pendant le cours, après un cours, sur le site internet, ou encore par mail.
2/ Livres et manuels
Des lectures obligatoires seront faites souvent en classe, et à titre d'exercice à la maison pendant l'année. Nous travaillerons sur des extraits de texte, mais aussi sur une œuvre suivie.
Hormis ces lectures obligatoires, je ne vous imposerai pas d'autres lectures. Mais je vous donnerai régulièrement des conseils de livres à lire, ou bien des conseils de films à voir.
Au CDI, vous trouverez des œuvres philosophiques, des manuels et des revues, qui peuvent vous servir pour approfondir certains points du cours.
Je ne vous recommande pas les annabacs, ou les livres de méthode.
3/ Médias
4/ Internet
Sur le site de votre professeur, vous retrouverez les éléments essentiels du cours et parfois des pistes d'approfondissement, de la méthodologie, un choix de ressources utiles.
Vous pouvez aussi poser vos questions à propos du cours, des devoirs. C'est également un moyen de poursuivre des discussions que nous n’avons pas le temps de développer en classe.
À propos des autres sites internet : attention, tous les sites ne sont pas de bonne qualité. J'ai sélectionné pour vous plusieurs sites pertinents : je vous conseille d'utiliser les différents moteurs de recherche que j'ai créés. Vous avez ainsi la garantie que votre recherche ne vous mènera pas vers n’importe quoi !
Vous pouvez retrouver ces outils dans l'onglet “Ressources” du site de votre professeur.