Recurso 3 – Porquê usar portefólios?

Potencialidades no ensino e na aprendizagem

(Alves, 2007)

• O acompanhamento do processo de elaboração de portefólios por parte dos alunos ajuda o professor a ter uma visão abrangente e global da evolução dos alunos, nomeadamente em relação aos processos que os alunos usam para a obter os seus resultados.

(Alves, 2007)

• observar e comparar dois momentos da realização de um mesmo trabalho, em dois momentos distanciados no tempo (por ex., em setembro e em dezembro)
• conhecer os processos que o aluno utiliza para a obtenção dos produtos - através das reflexões que os alunos vão colocando nos portefólios, onde descrevem o modo como obtiveram as respostas ou as dificuldades com que se depararam enquanto tentavam resolver uma tarefa, ou através dos trabalhos que os alunos colocam em diferentes etapas de conclusão (rascunhos, revisões, versão final)

• observam na escrita dos alunos (reflexões, relatórios, diários, etc.) o que estes pensam e sentem, como processam o seu raciocínio, quais as atitudes face a um tema, entre outras.
• podem detetar ideias erradas, pedidos de ajuda ou indicadores de sucesso relativamente a determinadas áreas temáticas lecionadas.

• … esta observação ajuda os professores nas tomadas de decisões de ensino com vista a melhorarem o progresso e a aprendizagem dos seus alunos

Os professores…

(Alves, 2007)

• organizam o seu trabalho …
• refletem acerca do trabalho desenvolvido …
• selecionam os trabalhos a inserir no portefólio, com ou sem ajuda do professor, …
• são confrontados com o seu próprio trabalho e são estimulados a refletirem sobre a sua aprendizagem, e sobre a forma como a vão melhorar…
• maior responsabilidade relativamente à sua avaliação e à sua aprendizagem

• … desenvolvimento da capacidade reflexiva, comunicação, tomada de decisões, responsabilidade, capacidade de autoavaliação e de autorregulação, autonomia …

Os alunos …

(Alves, 2007)

(Alves, 2007)

• Através das reflexões produzidas para os portefólios (pontos fortes, pontos fracos, temas que mais lhes agradam, ou menos gostam …), da seleção dos materiais para o portefólio, …

Entre professores e alunos…

Entre professores, alunos e pais …

• O que representa o portefólio do aluno, … que progressos o aluno realizou, são assuntos que podem ser contemplados numa reunião ou conferência com os pais

Entre pais e filhos … (Escola/comunidade)

• Os pais podem observar o portefólio e conversar acerca dos progressos e das aprendizagens com o seu filho …

• Os portefólios dos alunos são presenciados pelos pais dos alunos, pelos professores de uma escola e por todos aqueles que os observam …

• são excelentes documentos de trabalho contribuindo para a reflexão crítica sobre as práticas de ensino dos professores.
• para a sociedade em geral, a evidência dos produtos escolares e materiais colecionados nos portefólios dos alunos, leva a uma maior responsabilização dos professores pelo seu trabalho, uma vez que, de algum modo, os materiais colecionados pelos alunos também refletem o tipo de materiais, as propostas de atividades e temas de ensino desenvolvidas pelos professores.

(Alves, 2007)

(Alves, 2014)

Portefólios digitais em ambientes educativos suportados por comunidades virtuais de aprendizagem

• Os alunos podem, por exemplo, postar e partilhar as suas próprias mensagens/trabalhos, participar em atividades colaborativas, observar e comentar o trabalho realizado pelos colegas, melhorar/refazer os seus trabalhos através de feedback/comentários dos professores, dos colegas e dos pais, refletir sobre o seu próprio trabalho, escrever e avaliar os seus objetivos ou, ainda, organizar e publicar os seus trabalhos (produções livres e produções propostas pelos professores)

• Os professores dinamizam estes ambientes de aprendizagem ricos do ponto de vista educativo e formativo (promovem ambientes criativos centrados no aluno com apoio das tecnologias) …

Referências

• Alves, A. (2007). E-Portefólio: Um estudo de caso (Dissertação de Mestrado, Universidade do Minho, Braga). Retirado de http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/7178
• Alves, A. (2014). Portefólios digitais no ensino não superior: práticas de implementação no Agrupamento de Escolas Dr. Francisco Sanches (Tese de Doutoramento, Universidade do Minho, Braga). Retirado de http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/35307

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