1 of 25

Портфоліо

вчителя початкових класів

Новомиколаївської філії ОНЗ Новомиколаївська СЗОШ №1 І-ІІІ ступенів Новомиколаївської селищної ради Запорізького району

Запорізької області

Колесник

Алли Вікторівни

2 of 25

Моя візитка

Стаж роботи: 17 років

Спеціальність: вчитель початкових класів; філолог, викладач української мови та літератури.

Освіта: вища

Який навчальний заклад Запорізьке педагогічне училище №1,1996 рік; Запорізький державний університет , 1999 рік.

Рік народження: 07 грудня 1976 року

6 of 25

Мої досягнення

7 of 25

«Любити свого учня всяким: талановитим чи не дуже, веселим чи сумним, спокійним чи непосидючим... Спілкуватися з ним, навчати й радіти, бо учень - це свято, яке триває доти, поки ти є разом із ним»

8 of 25

Проблемна тема, над якою

працюю:

«Розвиток критичного мислення на уроках у дітей молодшого шкільного віку»

9 of 25

Критичне мислення – це

вміння активно, творчо сприймати інформацію, оптимально застосовувати потрібний вид розумової діяльності, різносторонньо аналізувати її, мати особисту незалежну думку та вміти коректно її відстоювати, застосовувати знання на практиці.

Для чого?

Як?

Що?

Чому?

10 of 25

Завдання

критичного мислення

Будити в дитини прагнення до утворення, перш ніж утворювати його своїми повчаннями;

Вчити дитину мислити, починаючи не із відповідей на питання вихователя, а із власних питань і проблем;

Виховувати в дитині бажання конструювати своє знання, які народжуються в процесі діяльності, а не привласнювати готове.

11 of 25

Інструменти розвитку критичного мислення

Питайте та

спостерігайте

Питайте : “Звідки

ти це знаєш?”

Обговорюйте переконливі і непереконливі аргументи

Проявляйте повагу

до опонентів

Повторюйте: “Інформація не є істиною.”

12 of 25

Організація взаємодії педагога з дітьми на основі співпраці та співтворчості

Облік вікових і індивідуальних особливостей дитини

Індивідуальний підхід і віра педагога в потенціал кожної дитини

Повага думки дитини, його особистісної позиції

Принципи побудови роботи

13 of 25

«РОМАШКА БЛУМА»

АСОЦІАТИВНИЙ КУЩ�Етапи роботи

14 of 25

«ДЕРЕВО ПРИПУЩЕНЬ»

Підходить для тем, що містять елемент прогнозування, або обговорень щодо розвитку якогось явища у майбутньому. Учні озвучують свої ідеї та спільно створюють «дерево передбачень», де стовбур – задана тема, гілки – передбачення ( я думаю, що…; ймовірно, що буде так…),а листя – аргументи на користь тверджень.

«ШІСТЬ КАПЕЛЮХІВ»

15 of 25

«СЕНКАН»�

«КОШИК ІДЕЙ»

16 of 25

АСОЦІАТИВНИЙ КУЩ�

ЧИТАННЯ З ПОЗНАЧКАМИ�

17 of 25

КУБИК БЛУМА

ГРОНУВАННЯ

18 of 25

Результати розвитку критичного мислення

Діти усвідомлюють важливість знань

Вільно розмірковують, приймають різноманітні дії

Являються активними учасниками навчального процесу

Почувають себе впевнено

Використовують набуті знання у нестандартних життєвих ситуаціях

Спокійно сприймають зауваження

Роблять відкриття

19 of 25

Пробуджуючи в дітях критичне мислення, вчитель вчиться чесно відповідати на дитячі запитання, навіть якщо він не знає відповіді. І найкраще, що можна відповісти в такому випадку: «Я не знаю, чому це так. Давай разом подумаємо, як про це можна дізнатися»

Основи технологій критичного мислення дозволяють учням систематизувати отриману інформацію, яка відноситься не тільки до читання і вивчення художньої літератури, але до будь-якої іншої освітньої галузі.

За допомогою ігор та вправ з критичного мислення у дітей тренуються якості уваги: концентрація, сталість, спостережливість, довільність

Висновки

1 of 25

2 of 25

3 of 25

4 of 25

5 of 25